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存心的反義詞 (人教版)小學語文課文知識點、教材課后習題及同

更新時間:2024-05-17 11:21:36作者:佚名

大家好! 為了幫助孩子們學好統一語文教材,小編為大家整理了課文知識點、課后練習和同步練習。 歡迎大家分享+收藏~

文字知識點

1. 學習目標

1.本課能認出11個新字,能書寫14個新字,認識多音字“炷”,并能理解由新字組成的單詞。

2、有感情地閱讀課文,理解課文的內容。

3、掌握花園里有趣的事物,體驗花園里充滿樂趣和自由的“我的”生活,體會爺爺的愛。

4、學習作者通過動作描述來描述事物關鍵部分的具體方法。

2、作者簡介

蕭紅(1911—1942),中國現代女作家。 黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃英。 1935年,當他的成名作《生死場》在上海出版時,他開始用蕭紅作為筆名,從而使他在文壇名聲大噪。 主要作品:《生死場》、《呼蘭河故事》、《馬布爾》。

3.我會寫注音和單詞組合

蝴蝶:hú(蝴蝶)

螞蟻:mà(蚱蜢)

蚱蜢:zhà(蚱蜢、蚱蜢、蚱蜢)

嗡嗡聲:wēng(嗡嗡聲、嗡嗡聲、嗡嗡聲)

櫻花:yīng(櫻桃、櫻花、山櫻)

拉:bá(拔草、拉腿、拔苗以促進生長)

瞎:xiā(匆忙,鬧事,遮光)

鏟:chǎn(鏟,鏟除,鏟地)

鋤頭:chú(大鋤頭、鋤頭、鋤頭)

切:gē(切斷、切斷、分割)

尾:wěi(尾巴、魚尾、末端)

Cheng:chéng(識別、繼承、連接上一個和下一個)

拴:shuān(拴、拴馬、拴)

瓢:piáo(水瓢、瓢蟲、傾盆大雨)

逛街:guàng(逛街、逛街、逛燈會)

4.我能認讀音標并組詞

黃:huǎng(耀眼、明亮、閃爍十年)

啃:kěn(啃食物、啃東西、啃骨頭)

蛤:bàng(蛤殼、珍珠蛤、鷸蛤斗)

斬:gē(斬斷,斬斷,心如刀)

Du: dū (嘟嘟、嘀哩嘟嚕)

日語:wō(日本瓜、倭寇、倭國)

啰:luo(好了,下雨了,哰婰啰嗰)

5. 多音字

huàng:huǎng(炫)huàng(搖)

結:jié(結束)jiē(結巴)

累:léi(負擔)lěi(積累)lèi(累)

盡力而為:jìn(盡力而為) jǐn(盡管)

6. 同義詞

閃爍 - 隨機閃爍 - 隨機亂搞 - 亂搞

刻意美麗——美麗

7. 反義詞

承認——否認黑暗——隨意光明——克制

馬馬虎虎——認真對待

8. 理解單詞

1、明晃晃:明亮、閃爍。

2、閃爍:(光)搖擺不定,忽明忽暗。

3. 閑逛:沒有任何理由或效果的做某事; 無所事事。

4.動機:有一定的想法。 本課講的是有追趕蜻蜓的想法。

5.休閑:讓自己做任何你想做的事。

6、日本甜瓜:本文指日本甜瓜。

7.圓形:形容形狀很圓。 文中指的是蜜蜂的圓形。

9. 句子分析

1. 我家有一個大花園。 這個花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢,應有盡有。

“一應俱全”表現了花園里的昆蟲種類繁多,讓我們仿佛看到了一個伸著手指展示自己財富的孩子。 滿足、驕傲、炫耀的表情躍然紙上。

2. 蜜蜂渾身長滿絨毛,嗡嗡地飛著,落在一朵花上。 它又肥又圓,像個小毛球一樣一動不動。

用比喻的修辭手法,把蜜蜂比作一個小毛球,把蜜蜂的形狀描述得惟妙惟肖。 “胖乎乎的、圓滾滾的”形象地表達了作者對蜜蜂的熱愛和幸福。

3、小時候,我只以為花園里有一棵大榆樹。 這棵榆樹位于花園的西北角。 風來,榆樹先哭。 雨來了,榆樹先冒煙。

這句話運用了擬人、比喻的修辭方法。 榆樹很大,大樹引風。 每當風吹來,榆樹先受風,樹就會發出嗚嗚聲,像人們在呼喊; 下雨時,水霧洶涌而下,榆樹先得霧氣,如青煙。

4、爺爺發現我鏟過的土地上還殘留著一片狐尾草,就問我:“這是什么?” 我說:小米。 我爺爺笑了。 笑夠了,他把草拔了出來,問我:“這就是你每天吃的嗎?” 我說是。” 見爺爺還在笑,我就說:“你要是不信,我就進屋給你看。”

這段對話中,出現了三個“笑”,“爺爺笑了,他笑夠了”和“還在笑”。 爺爺在和“我”說話的時候,自始至終都在微笑,可見他是一位善良、耐心、寬容、童真的爺爺。

5.“下雨了!下雨了!”

對“我”的動作和語言的描述,生動地表現了“我”在爺爺倒菜時捉弄他的場景,表現了“我”的天真和頑皮,也表達了爺爺對“我”的寬容。

6、花開的時候,就像從睡夢中醒來。 小鳥飛走了,仿佛在天空中徘徊。 蟲子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話。

用擬人、排比來形容園林中的花鳥蟲子自由、快樂、無拘無束。

10. 問題總結

1. 花園里有什么風景? 我祖父的花園是什么樣的花園?

花園里有樹、有花、有蔬菜、有農作物、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚱蜢、有鳥兒、有風、有雨、有陽光、有云影。 爺爺的花園是一座明亮、美麗、充滿生機、自由、童話般的花園。

2、花園明亮,紅綠相間,清新美麗。 你想把“明亮”這個詞改成“多彩”嗎?

不好。 “鮮艷”二字指的是留在作者記憶中的花園的顏色。 這種顏色明亮、健康、充滿活力。 從這句話中,我們可以看出作者對園中萬物的熱愛。 如果改成“五彩繽紛”,只是表達色彩的豐富性和多樣性,卻無法傳達這種情感。

3、太陽一出來,榆樹的葉子就發光了,像沙灘上的蛤殼一樣閃閃發光。 作者是從什么角度來描寫大榆樹的高大的呢?

作者從視覺和聽覺的角度出發,用詩意的語言,形象地描繪了大榆樹的挺拔和生機。

4.“我”和祖父在花園里做了什么? 體現了“我”的哪些特征?

“我”跟著爺爺在院子里種花、種雜草、種白菜。 “我”并不是真的在干活,而是孩子的天性——愛模仿,甚至調皮地把菜踢開。 這些行為都表現出了“我”的天真、調皮、可愛。

5、拍手,仿佛大樹會發出聲音; 喊一兩聲,仿佛對面的土墻會回答。 為什么“我”感覺“大樹發出聲音”、“土墻會回應”?

因為在“我”眼里,花園里的一切都是健康美麗的,一切都充滿生機。 “拍手”大樹似乎發出聲音,“叫一兩聲”土墻似乎在回答。 可見,在孩子眼中,一切事物都有情感、有情趣,淋漓盡致地表達了“我”的童真。

6.第16段中重復出現的詞是什么? 這樣寫的目的是什么?

“愿意”和“將”這兩個詞在這一段中反復出現。 作者多次使用這些詞。 表面上寫的是日本瓜上架、黃瓜開花結果、玉米生長、蝴蝶自由自在地飛翔。 事實上,作者將自己自由、快樂、奔放的心情通過擬人化的方式寄托在這些事物上。 描寫抒發了他自由快樂的童年生活,用場景抒發情感,清新自然。

7. 為什么作者懷念祖父的花園?

因為花園是她童年的樂園留學之路,給了她自由和快樂。 那是美好的,是溫暖的,是在她心里難以忘懷的。 但更讓她難忘的是給了她幸福童年的爺爺。 想念園子,也想念她的爺爺。

11. 文本分割

第一部分(1-3):我從昆蟲和樹木的角度寫了我記憶中的花園。 它是如此充滿一切,生機勃勃,色彩繽紛。

第 2 部分(4-14):寫“我”和祖父一起在花園里工作和玩耍。

第三部分(15-16):花園里的一切都是生機勃勃且自由的。

第四部分(17-19):寫“我”在花園里玩累了,可以高興地睡著了。

12. 文本主題

本文回憶了在祖父花園里勞作、玩耍的情景,展現了作者歡樂、自由、幸福的童年生活,表達了作者對美好童年生活的眷戀和對親人的思念。

課后練習

1.默讀課文。 談談“我”和爺爺在花園里做了什么,以及爺爺的花園有什么特別之處。

我和“我的”祖父種花、拔草、種白菜、鏟地、澆花園。 我還追蜻蜓,摘黃瓜吃,和蚱蜢玩。

特殊功能:

(1) 爺爺的花園是一座色彩繽紛、生機勃勃的花園。 花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢等許多可愛的昆蟲,有白的、黃的、紅的、金的、綠的,各種顏色。

(2)爺爺的花園是一個自由的地方,充滿了歡聲笑語。 花是免費的,鳥是自由的,蟲子是免費的,蔬菜是免費的,一切都是免費的,自由在空氣中。 筆者的童年也是自由的,這種自由是她童年快樂的源泉。

2、閱讀下列句子,體會“我”的內心感受。 從課文中找出相似的句子,與同學交流。

A。 陽光下的一切都是健康美麗的。 拍拍手,仿佛大樹會發出聲音; 喊一兩聲,仿佛對面的土墻會回答。

感受:花園里的一切都很美,在陽光的照射下展現出美麗的光彩。 這里的一切都是生機勃勃、充滿靈性的。

b. 黃瓜愿意開花,它就會開花;黃瓜愿意開花,它就會開花;黃瓜愿意開花,它就會開花。 它愿意結瓜,它就會結瓜。 你不愿意做,一瓜不成一朵花也得不到,也沒有人會問你。

感受:花園里的生活無拘無束存心的反義詞,完全自由。 不僅“我”是自由的,就連這里的動植物也似乎都是自由的,可以為所欲為,不受任何人的干涉。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”,談談你對課文的新理解,然后有感情地閱讀課文。

主要內容:祖父去世后,作者對園林景象的想象和推測。

新的認識:作者對祖父的深深懷念和對童年生活的無比向往。

課外發展:

《呼蘭河的故事》中的句子:

一年四季,春暖花開,秋雨冬雪,我們只是根據季節穿棉衣脫單衣。 生、老、病、死存心的反義詞,都默默地、默默地處理著。

天上有星星,屋里有月亮,生活是怎樣的,為何如此悲傷。 人生的目的何在,要經歷如此凄涼的夜晚?

我家院子荒涼,冬天白雪覆蓋,夏天長滿艾草。 風來了,艾草就發出聲音; 下雨的時候,艾草頂上就會冒煙。 無風無雨,我們關著門靜靜地生活。 狗有狗窩,雞有雞架,鳥有籠子。 一切都有它的位置。

同步練習

1. 為粗體字選擇正確的發音。

蛤殼 (bàngbàn) 櫻桃 (yīngyīn)

啃 (kěnkěng) 日本海盜 (wōwēi)

水瓢(piáopáo)、玩累了(mìnì))

2. 在括號中填入適當的詞語。

一個( )花園,一棵( )梅樹,一頂( )大草帽

( ) 谷穗一株、( ) 狐尾草一株、冬瓜花一株 ( )

一個( )果園,一只( )白蝴蝶,一只( )大蜻蜓

3. 判斷下列句子使用了什么修辭手段? 在相應的括號內打“√”。

1. 蜜蜂渾身長滿絨毛,嗡嗡地飛著,落在一朵花上。 它又肥又圓,一動不動,像個小毛球。

( ) 比喻 ( ) 夸張 ( ) 擬人

2. 蜻蜓飛得那么快,它怎么追得上它呢?

( ) 擬人 ( ) 夸張 ( ) 反問句

3、黃瓜愿意開花,它就會開花;黃瓜愿意開花,它就會開出花。 它愿意結瓜,它就會結瓜。

( ) 比喻 ( ) 平行 ( ) 擬人

4、爺爺戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽; 我爺爺種花,所以我也種花; 我爺爺拔草,所以我也拔草。

( ) 比喻 ( ) 夸張 ( ) 排比

4.閱讀《祖父的花園》選段并回答問題。

花兒綻放了,仿佛從睡夢中醒來。 小鳥飛走了,仿佛在天空中徘徊。 蟲子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話。 一切都是有生命的,你想做什么,就去做吧。 你可以自由地做任何你想做的事。

(1) 文章中所使用的修辭技巧。

(2)讀完這篇文章,你想說什么? 寫下來。

(3) 抄一段。

【回答】

1.蛤殼(bàng)櫻桃(yīng)

啃 (kěn) 日本海盜 (wō)

水瓢(piáo)玩累了(nì))

二,

一個花園,一棵梅樹,一頂大草帽

谷穗、狗尾草和日本瓜花。

果園、白蝴蝶和大蜻蜓

3. 1. (√) 隱喻 2. (√) 反問句

3.(√)擬人 4.(√)平行

4. 1. 排名

2、童年是快樂的、自由的、無拘無束的。 在孩子眼里,一切都是那么美好。 (答案并不唯一)

3、樹木綠油油的,好像換上了新衣服。 蟬鳴聲四起,像吹喇叭一樣。 蜻蜓像飛機一樣飛了過來。

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