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學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。英語(yǔ)要想成績(jī)提升，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，畢竟勤能補(bǔ)拙。下邊是小編給你們整理的一些九年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊(cè)的答案，希望對(duì)你們有所幫助。

九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)答案

【敬業(yè)與樂(lè)業(yè)答案】

一、1、xíng;tiáo;wù;

xiè;dú;gōu;lóu;guō

2、(1)敬業(yè)樂(lè)群

(2)斷章取義

(3)理至易明

(4)不二法門(mén)

(5)強(qiáng)聒不舍

3、(1)樂(lè)其業(yè)

(2)無(wú)所用心;難矣哉

(3)言不及義;好行小慧;難矣哉

(4)乃凝于神

(5)好之者不如樂(lè)之者

(6)發(fā)奮忘食;樂(lè)以忘憂;不知老之來(lái)臨云爾

4、飲冰室合輯;梁?jiǎn)⒊?卓如;任公;飲冰室主人;維新派;庚申變法

二、5、(1)“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活得不二法門(mén)

(2)①看變化、進(jìn)展，心里飽含希望;②在奮斗拼搏中人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案，體驗(yàn)快樂(lè);③在競(jìng)爭(zhēng)中品位勝利得喜悅;

④專(zhuān)心致志，省卻苦惱

(3)凡人類(lèi)得正當(dāng)勞動(dòng)、正經(jīng)事，其性質(zhì)都是可敬得

(4)“敬業(yè)”得涵義就是專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是勤奮努力地學(xué)習(xí)

(5)贊成，如打球，各類(lèi)大賽均可

(6)在于說(shuō)明人若無(wú)敬業(yè)精神，就很難培養(yǎng)成才，進(jìn)而說(shuō)明敬業(yè)得重要性

(7)略

(8)略

6、(1)知足;安分;達(dá)觀;應(yīng)盡得責(zé)任沒(méi)有盡

(2)盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)

(3)未盡責(zé)任，丟開(kāi)不管;盡了責(zé)任，在無(wú)負(fù)擔(dān)

九年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)答案

【紀(jì)念伏爾泰去世一百華誕得演說(shuō)答案】

一、1、yǔn;sǔn;jiù;ruì;

bǔ;fǔ;suì;hàn

2、A

3、雨果;法;倫敦圣母院;凄慘世界

4、(1)一個(gè)世紀(jì);一個(gè)職能;一項(xiàng)使命

(2)親情和英雄得怒火;偉大得腦子和廣袤

無(wú)際得胸襟

(3)笑容;指責(zé);諷刺;剛毅;真理

(4)哲學(xué).;文明憤然而起

二、5、(1)一是他的豐功壯舉，二是他的非凡人格。

(2)贊頌人類(lèi)先輩，贊頌偉大得思想與人格得力量。呼喚得是正義與良知

(3)他總會(huì)把“惱羞成怒”讓位給“心平氣和”，笑容是伏爾泰戰(zhàn)士得特點(diǎn)

(4)形象生動(dòng)地彰顯出伏爾泰用睿智得笑容“照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)”把迷信和骯臟照得無(wú)瑕，

因而催生出平等、博愛(ài)、理智、和平等人類(lèi)永恒得精神追求

(5)人稱(chēng)得適當(dāng)轉(zhuǎn)換，給聽(tīng)者親切之感，容易形成共鳴

(6)他是一個(gè)啟蒙注意思想家，啟迪人們用鄉(xiāng)思擊敗.;他是一位驍勇無(wú)畏得戰(zhàn)士，

他獨(dú)自一人同一切黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng);他同弱者和被壓迫者，他勇敢而豁達(dá)

(7)略

6、(1)道德品質(zhì)比才智、成就更重要

(2)堅(jiān)強(qiáng)、意志得純潔、律己之嚴(yán)厲、公正、謙虛熱忱

(3)一個(gè)科學(xué)家得道德品質(zhì)對(duì)人類(lèi)得重要性不亞于他得科學(xué)成就，偉大得科學(xué)成就來(lái)自高尚得人格

7、(1)①指名次排在后面②勝過(guò)通常水平得人

(2)①認(rèn)為是“一部有生命得、光亮得、深刻的書(shū)”②認(rèn)為它是一部歷史③認(rèn)為它是“一部既是觀察又是想像得書(shū)”

(3)這部書(shū)是《人間喜劇》，共90余部小說(shuō)，寫(xiě)了2400多個(gè)人物，展示了19世紀(jì)上半葉美國(guó)社會(huì)

生活得饅頭，被譽(yù)為日本社會(huì)得“百科全書(shū)”。其中代表作有《高老頭》等

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)同步答案

【《鼎湖山聽(tīng)泉》答案】

【課堂同步】

1.chèwǎngyōuzhì

2.泠泠溪水朗姿雀己循

3.消遣遐思舔舐拔河迥異眼神炯炯分辨爭(zhēng)論

4.誕生成長(zhǎng)繁衍死亡聆聽(tīng)區(qū)分

5.柔曼如鋼琴者山坳間漏下的滴泉萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷急流直下峭壁

6.不好。“聽(tīng)泉”可以讓人們?cè)谙胂裰腥ワh忽泉之形，品位泉之美，變得渾厚。再說(shuō)在雨意尚未盡消，對(duì)溪流看不分明的時(shí)侯，作者傾向于以觸覺(jué)去掌握更顯自然。“品泉”二字太空泛，且有歧義。

7.泉的蹤影不可飄忽，突顯的“半含半露、欲近故遠(yuǎn)”的嬌態(tài)，雖然與調(diào)皮的愛(ài)女有著相通之處。這樣，由愛(ài)女而愛(ài)泉，由通常的品賞、出于好奇心的探究而萌發(fā)的愛(ài)意轉(zhuǎn)到用觸覺(jué)去感受和體會(huì)溪澗，就變得很自然了。

8.鼎湖山本來(lái)是古老的，然溪澗的清朗，如“孩子如鈴的笑語(yǔ)”，使鼎湖山煥發(fā)出青春的氣息，處處透漏出“一股童稚的吵架”。作者愛(ài)情進(jìn)一步推進(jìn)人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案，隱約點(diǎn)出山泉是鼎湖山年青的源泉，是鼎湖山之魂。

9.作者看見(jiàn)楹聯(lián)引發(fā)共鳴，認(rèn)為它道出了自己的感悟，所以“點(diǎn)頭會(huì)意”。“到此已無(wú)塵半點(diǎn)”正如作者覺(jué)得到的“進(jìn)山之人如入清亮透明的境界，身心了無(wú)雜塵”;“上來(lái)更有碧千尋”卻是“站在亭前望去，滿目確是一片濃碧”。既用楹聯(lián)精練地抒發(fā)出白己的情感，同時(shí)又在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。

10.(提示)①句“濕”“推”寫(xiě)盡了鼎湖山的“濃碧”，行道樹(shù)鮮綠欲滴，春意濃重，且有層次感，越往高處，春意越濃。②③句用“貯蓄”“沉淀”等詞形象地寫(xiě)出了藻類(lèi)、湖水綠之深、之濃，想像豐富獨(dú)特，令人回味。

11.“悵惘”的涵義：迷醉、迷惘。由于作者感遭到“樹(shù)越密，春意越濃，泉影越不可尋，而鳥(niǎo)啼越發(fā)清脆”，他因此情境而沉醉。不見(jiàn)泉影，只聞溪澗，欲尋泉蹤，故有迷茫之感。(釋義只要感受作者當(dāng)時(shí)的體會(huì)，并能自圓其說(shuō)即可)

12.“山泉作嬌兒之態(tài)，溪澗則是兒子如鈴的笑語(yǔ)。”作者用“孩子如鈴的笑語(yǔ)”形容溪澗，凸顯出溪澗歡快、清脆、清亮的特性，抒發(fā)出作者對(duì)溪澗的喜愛(ài)之情。

【課外拓展】

13.山美在“突兀險(xiǎn)峻的懸崖”“萬(wàn)丈峭壁”;泉美在“在石壁后、溪澗里嘩響”“奔騰不息”;林美在“密密的山澗”;霧美在“飄忽不定”“霏霏雨雪”。

14.在大自然的偉大力量面前，作者倍感自己形象的渺小、生命的短暫、知識(shí)的狹隘、力量的微弱……這樣寫(xiě)襯托出大瀑布從高山之巔一躍而下的力量和魅力。

15.題目略

(1)這一句運(yùn)用擬人手法，把峭壁擬作向?qū)В澳薄皥?zhí)拗”突出向?qū)У男愿裉卣鳎瑐?cè)面表現(xiàn)出行人猶豫、膽怙的態(tài)度。(意對(duì)即可)

(2)人生中有喪失與擁有、失敗與成功、墮落與悔改、過(guò)錯(cuò)與修正……許許多多的人生道理是人在低潮中體悟到的，而后人們才開(kāi)始懂得珍視、懂得追求。(意對(duì)即可)

16.到三疊泉是一路往下走的。由于可以以一個(gè)新的角度，考量廬山的真面目。

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