更新時間：2024-05-16 14:20:50作者：佚名
文字概要：
《我是什么》是一個科學童話故事，以第一人稱敘述并采用擬人化手法。 全文講述了水的變化、水的不同狀態、水對人類的貢獻以及它給人類帶來的災難。
第 2 類字符：
1、“重喜”、“龐”對孩子來說記憶困難，容易讀錯。 我會發音“越”字和“吳”字，但拼音很容易出錯。 由于老師復習拼音的時間很少，孩子們在拼音尤其是復韻母上會犯很多錯誤。
如何幫助孩子少犯拼音錯誤或不犯拼音錯誤？
預習時，在閱讀生詞或課文時，可以圈出以前讀錯或寫錯的拼音，多練習讀幾遍，以增加記憶，減少出錯的機會。
2.“米”是本課需要掌握的復音詞。 “méi”發音時，表示“有”的反義詞，如：無、無、無用。 當“mò”發音時，表示水或沙子覆蓋了某物，例如：淹沒、沉沒、難以捉摸。
一類字：首先要準確讀出十個新字，然后掌握新字的部首和結構，最后按照正確的筆順，在田字格上工整、規范、工整地書寫。
看似簡單的要求，但孩子們實現起來并不容易，而且存在很多問題。
1、筆順容易出錯的生詞：“邊”、“偏”、“海”、“己”，特別是“邊”、“海”。 即使老師講解了，全班都練習了，有些孩子還是會犯錯誤。 特別是對于參加過幼兒園銜接班的孩子，或者沒有事先檢查并按照自己理解的筆順記生詞的孩子，糾正錯誤的筆順會很困難。
“片”的正確筆畫順序是：左、豎、橫、橫折。 孩子們把第二筆寫錯了晴朗的反義詞是什么，寫成了“橫”。 他們必須結合筆畫順序規則：從上到下，記住并記住更多。 公司。
“海”的筆順為：點、點、提、離、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點。 最常見的錯誤是最后三筆。 很多孩子先寫“橫”，后寫“點”，這是錯誤的。 按照從上到下的規則，先寫“點”，后寫“橫”。
2、容易寫錯的生詞：with，孩子會錯過中間突出的凸起。
3、學習新字的同時，要與熟悉的字結合起來進行記憶，這不僅加強了新字之間的聯系，讓孩子掌握一定的記憶方法，也促進了自己識字體系的建立。
例如，在部首分類中，“吉”字在“木”字旁邊。 除了“木”字之外，你還學會了哪些新字呢？ 有：森林和樹根。 您還可以更改部首或部分。 “洋”的部首變化可以組成什么新詞？ 是的：有點。 還可以比較相似詞和同音字，比如“zuo”和“zuo”。
正文部分：
1.在文字的引言部分，我補充了古詩詞的積累：水是大自然的美，是蘇軾的“清水明時美，山空雨時也”奇”，正是李白的“三千江水飛流直下”。 “疑似銀河在天上墜落”； 水是生命之源，滋養萬物蓬勃生長； 水是寶貴的生命資源，它灌溉果園，灌溉農田，它流入千家萬戶，方便我們的生活。 結合《飲湖畔，初晴晚雨》的早期閱讀和背誦，在介紹課文的同時留學之路，融入詩意，聯系生活，讓孩子感受到水的重要性。
2、第一、二節描述了水的變化：當陽光照射時，水變成“蒸汽”，“蒸汽”升到天空，變成很小的點，它們連接在一起形成“云”（白云、烏云）、霞），當“云”遇到氣溫下降時，就凝結成無數小水滴，落下來就是“雨”，變成小硬球，打在上面就是“冰雹”，而變成小花，化作“雪”飄落下來。 第四節，“雨”、“冰雹”、“雪”又化為“水”，匯成池、溪、江、海。 由于水量和流量的不同，它們呈現出不同的狀態：睡覺、行走、唱歌、跳舞……當陽光照射時，又變成“水蒸氣”，如此循環下去。 這就是“水”在不同的條件下變化出不同的形態，在天地之間生生不息。
2、第三節中“落”、“擊”、“浮”三個動詞的使用非常準確、嚴謹。 除了感受用詞的精致之外，還需要會用，也就是會造句。 例如：微風吹過晴朗的反義詞是什么，一片花瓣吹到了我的窗子上。 3、第四節描寫水的多變性格，時而溫柔，時而猛烈。 它做好事，為人類做出貢獻：灌溉田地、運轉機器，但它也會做壞事，給人類帶來災難：淹死莊稼、沖毀房屋。 這四組動賓短語需要擴展。 類似的還有：灌溉果園、灌溉牧場、發動群眾、發動戰爭、淹沒農田、淹沒房屋、淹沒城市、毀壞鐵路、毀壞橋梁等。
怎樣才能讓水只做“好事”而不做“壞事”呢？ 你可以植樹、建水庫、建水電站。
4、“有時……有時……”在文中出現兩次，且均使用反義詞，“白”與“黑”，“溫柔”與“暴力”。 因此，用“有時……有時……”造句時，盡量用反義詞。 例如：有時我寫作業很快，有時我寫得很慢； 有時天氣晴朗，有時天氣陰沉。 《我是什么》看似簡單的科學童話，卻需要大量的識字和寫作。 文本的語用部分和文本的感性部分都不容易。 需要打牢文字基礎，反復閱讀課文，掌握水的變化。 以及人類之間的關系，我們還需要明白：水資源是寶貴的，我們一定要珍惜水資源，節約用水！