更新時間：2021-08-05 16:16:45作者：admin2
一、主題班會中的幾個誤區(qū)
主題班會是班主任圍繞特定的主題對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進行自我教育的有效途徑。鮮明的教育性是主題班會的特質(zhì)。但是，由于有些班主任在設(shè)計和組織主題班會時理解上存在誤區(qū)，常常會導(dǎo)致一些主題班會沖淡了教育的主題，降低了活動的功效。要讓主題班會發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個“誤區(qū)”：
誤區(qū)一：主題不鮮明，主題班會成了“大雜燴”
主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，主題班會的內(nèi)容必須圍繞主題進行選擇。而有的主題班會，不管內(nèi)容與主題是否相吻合，能否為主題服務(wù)，將主題班會變成了一個“大拼盤”“撿到籃里就是菜”。比如說“文明禮儀伴我行”的主題班會，內(nèi)容里有游戲《智力大比拼》、詩朗誦《再別康橋》、獨唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內(nèi)容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會有名無實，成了沒有“主題”的“大雜燴”。這樣的主題班會課不管形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，節(jié)目多么精彩，都不會達到教育的目的。