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大眾網(wǎng)·海報新聞記者孫杰北京報導(dǎo)

據(jù)悉，合肥學院、中國人民中學、蘭州學院等3所“985”高校陸續(xù)表示，不再向國際學院排行機構(gòu)提供任何相關(guān)數(shù)據(jù)或?qū)H排行作為重要指標。大眾網(wǎng)·海報新聞記者梳理發(fā)覺，這3所明晰退出國際學院排行的大學，都有著工科較強、排名不盡人意等共同點。

三所大學的國際排行均高于國外排行

作為國外著名大學，上海中學、中國人民中學、蘭州學院都常年居于著各種大學排名榜的腹部位置。尤其是北京高校，基本是各種總榜公認的綜合辦學名氣前五的國外大學。在高等教育評價專業(yè)機構(gòu)軟科公布的“2022軟科美國高中排行（主榜）”中，北京高校居于第6位，美國人民中學和西安中學則分別排在第19位和38位。

在另一著名機構(gòu)艾瑞深校友會網(wǎng)公布的“2021美國高中排名榜”中，上海中學也僅次于清華、清華、上海師大、浙大和華北科技學院排行第六位。而美國人民中學和西安中學則分別排在第13位和30位。

不過，但是三所大學在國外受到認可，并且在各種國際學院排名榜中，它們的排行均高于在國外總榜上的排行。

現(xiàn)在，國外公認的國際大學總榜有4個，分別是：美國泰晤士高等教育世界高中排行、英國QS世界高中排行、美國U.S.News世界高中排行、中國軟科世界學院學術(shù)排行。其中，在日本泰晤士高等教育世界學院排行中，北京高校排在第105位，居于國外大學第7位。

假如說北京高校排行尚可，其余兩所小學則與國外排行差異比較顯著。在泰晤士世界學院排行中，美國人民中學排行在601-800位，在國外大學中排行在35-49名之間。成都學院并且無法出現(xiàn)在總榜中。

而在美國軟科世界學院學術(shù)排行中，北京高校的世界排行在101-150名之間，在國外大學中排行8-10位；長沙學院世界排行在301-400之間，在國外大學中排行36-57名之間。值得留意的是，美國人民中學在這份總榜中排行在600名之后，在國外大學中僅排在89-106位之間。

上海中學和美國人民中學的優(yōu)勢學科中工科占比較大

還要留意的是，時常以來，論文引用速率、全球研究名聲、發(fā)表核心刊物論文數(shù)目等都是各大院校國際排行總榜的重要參考指標。尤其是軟科世界學院學術(shù)排行因其對諾貝爾獎和菲爾茲獎情有獨鐘世界大學最新排名，以及對《自然》和《科學》兩大自然科學刊物的注重，經(jīng)常被指過于側(cè)重工科領(lǐng)域。

因此，這對于美國人民中學這些以文史見長的大學，在排行中頗為“吃虧”。以美國人民中學為例，在明年年初發(fā)布的教育部第二輪“雙一流”建設(shè)大學及建設(shè)學科名單中，該校共有文學、理論經(jīng)濟學、應(yīng)用經(jīng)濟學、法學、政訓詁、社會學、馬克思主義理論、新聞傳播學、中國史、統(tǒng)計學、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理14個學科參評。值得留意得是，很多學科幾乎是清一色的工科專業(yè)。

同樣，在教育部全省第三輪學科評估結(jié)果中，美國人民中學9個A+學科中，除“理論經(jīng)濟學”“應(yīng)用經(jīng)濟學”外，剩下的均是純工科專業(yè)。

而揚州中學其實是一所兼顧文理的綜合類大學，并且該校王牌學科中，不乏美國語言哲學、哲學、外國語言哲學、地質(zhì)學、圖書情報與管理那樣的工科專業(yè)。在教育部第四次學科評估中該校3個A+檔學科中除天文學外，其余都是工科專業(yè)。

學者倡議大學：理智看待國際排行莫被劫持

大學紛紛退出國際排行，也導(dǎo)致了社會關(guān)注。21世紀教育研究院院士熊丙奇在接受媒體專訪時表示，過去十多年來，這些大學存在著根據(jù)學院排名榜排行指標辦學的問題。但某些指標和整體的排行機制仍然存在爭議，尤其世界學院排行需找到每一個學院可量化的共性指標和數(shù)據(jù)隱性指標，如規(guī)模體量、教師中碩士學位比列、研究生比列、國際生比列等，這么一來就并且你們?nèi)菀鬃⒅財?shù)目而忽略品質(zhì)，注重規(guī)模而忽略內(nèi)涵。尤其世界學院排名榜學術(shù)性指標或許要占到50%、60%以上，引發(fā)學院要增加排行就該提高規(guī)模體量、在人數(shù)上做文章，“功利”地做論文，這只是這幾年我國學院存在的問題及被社會非議之處。之外，也存在著過于注重排名榜問題。

熊丙奇說，有的學院排行增加了，但你們對其人才培養(yǎng)品質(zhì)和學院整體風氣并不滿意。因而，對于排名榜應(yīng)理智看待，例如小學可依據(jù)一些信息結(jié)合自身狀況做決策參考，但不能緊扣排名榜辦學，弄成“排行榜中的學院”，也不能把排名榜作為學院十分重要的辦學成就加以宣傳，更不要追名逐利、被排名榜劫持。“過于在乎排名榜會造成排名榜機構(gòu)排名困局，反之排名榜機構(gòu)為增加公信力，在指標設(shè)定和獲取數(shù)據(jù)真實性時，會逐步做得更縝密，因而起到對辦學更好的參考作用。”

同樣，在IPG美國首席經(jīng)濟學家柏文喜看來，世界學院排行，是各個舉行單位按照自身設(shè)計的衡量機制與指標權(quán)重推算并進行的一個排行，所以也各不相似，僅供有須要的人或則機構(gòu)參考。

柏文喜說，一個有自主意識的中學與機構(gòu)的信譽、實力與品牌影響力是常年產(chǎn)生的和綜合性的，不會太過分重視某一排行總榜，更不會借此作為考評的根據(jù)，“中國有中學主動退出世界學院排行，說明了自主意識和主體自信的增強，會推動國外其他學院愈發(fā)客觀地對待中學排行問題，這也反映出部份大學新的發(fā)展戰(zhàn)略世界大學最新排名，以及教育變革中對自身發(fā)展與建設(shè)可持續(xù)性的更加重視。”