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1 幼兒園英語 如何在課堂上教學

幼兒園怎么教英語？培養孩子正確用英語交流的能力不是一蹴而就的事情，它需要教師自覺、系統地落實每一項教學活動，為孩子創造多聽多說、多練習的機會。今天，漢普森為大家帶來英語教學方法。

（1）在現實生活中不同年齡組的教學內容相同，有時會有不同年齡段的孩子同時開始學習英語，對于孩子的程度和基礎是一樣的，但是由于年齡差異，孩子的接受能力根據年齡特征有不同的接受度， 理解，這時，同一內容在不同年齡組的教學中，必須從對應年齡的孩子的身心發展和學習特點出發，制定適應要求。

（2）童謠和詩歌的常規教學傳統的英語童謠和詩歌的教學一般分為以下幾個層次： a.引導理解和識別童謠和詩歌中的關鍵詞和短語，通過示范聽、模仿和玩耍來學習和鞏固正確的發音; b. 指導欣賞完整的童謠和詩歌， 在獨立理解的基礎上學習;c. 朗誦兒童歌曲和詩歌;d. 演唱童謠和詩歌。

（3）故事的常規教學英語故事的常規教學一般分為以下幾個層次： a.引導孩子欣賞完整的故事，引導孩子通過老師的形象和夸張的肢體語言初步了解故事的大致內容; b.引導對故事中關鍵詞和短語的理解和認識， 通過示范聽、模仿和玩耍來學習和鞏固正確的發音;c. 引導大家再次欣賞完整的故事，并在獨立理解的基礎上學習;d.聽故事，嘗試表演故事的內容，并能跟著各個關鍵點的句子走;e.最初嘗試講故事;f.完整地講述故事西安漢普森英語，并嘗試在表演中講述它;g. 合作表演。在教學中，教師可以根據孩子的掌握程度和接受能力進行適當的調整、合并和權衡。

（4）除了常規的歌曲教學外，除了根據童謠和詩歌教學的水平進行教學外，還可以參照故事教學的水平進行教學，但是由于歌曲的教學有音樂的輔助輔助，所以孩子不必像故事教學那樣分為那么多層次，一般分為欣賞、學習關鍵詞和短句、完全欣賞學習唱歌、表演。

2.營造良好的英語課堂氛圍

對教學充滿熱情網校頭條，熱愛教育

教學激情是一種情緒狀態，促使教師和學生樂于教學，以追求教學過程中教學自由、開放和真實的教育價值。充滿教學激情，有利于教師開發潛伏的內隱課程資源，使教學在教育中釋放出巨大的正能量。教學熱情基于教師對教育的高度熱愛，也受到教學成就和教學專業水平等因素的影響。運用激情進行教學的基本方法是：教師要把豐富的情感傾注到教學中;充分發揮肢體語言的情感傳遞功能;適度調節情緒;使用各種方法和手段將課堂教學引導到可以觸及學生情緒功能的領域。教學充分調動了學生的積極性和創造性，教學風格自然親切。教學思路靈活新穎，教學氛圍民主和諧。

愛護學生和教育是教師在教學中最重要的精神基礎，也是學生最直接的學習動力和最重要的心理需求。老師對學生的愛，會引領對每個學生的真誠關心和愛護，對學生的行為也會有更多的理解和包容。面對在課堂上打瞌睡的學生，老師會叫醒學生，關切地說：你昨晚是不是學得太晚了？當天氣變化時，老師會提醒學生穿上或脫下衣服，以防感冒。

預設課堂問題，激發學生思維

在實際的課堂教學中，為了使課堂活躍起來，有良好的課堂氛圍，教師提前設計問題非常重要。提出的問題不僅具有啟發性、層次性、聯系性、彈性性和開放性，而且適合學生的認知特征和知識水平，讓學生能夠回答，而且不容易回答，這樣才能調動學生的思維，發展學生的智力，讓學生的思想動起來，而不是被動地、僵化地接受， 一些開放式問題可以激發學生的發散性思維，提高學生的創造能力。教學不是為了教，營造良好的課堂氛圍，可以提高學生的學習興趣，讓學生從被動學習到主動學習，真正成為學習的主人，提高課堂教學效果。

教師的語言要嚴謹、合乎邏輯。教師要根據教學內容明確教學目標，突出教學的重點和難點，準確嚴謹地表達自己，有嚴謹的邏輯。如果老師的語言做不到這一點，雖然漫無邊際的嘴巴像一條河掛了很久，但說話者口干舌燥，聽者不知道該說什么。在這種課堂教學中，教學效果根本無法保證。

3. 激發學生學習英語的興趣

利用競爭激烈的競爭并培養興趣

根據學生的心理特點營造積極的氛圍，對強化和引導學生的行為起到強化和導向的作用，有利于充分發揮學員的創造力和競爭力。比如，一朵獲勝的小紅花，一句“”之類的話，都會讓學生感到快樂和滿足，在學習會話時，我告訴學生，一段時間后，我們將采用比賽的形式進行會話比賽，并選出獲勝的團隊進行獎勵。這激勵學生在每節課中很好地學習對話，以便獲勝。

在學習字母表時，學生事先被告知，當字母表完成后，將舉行寫作比賽。在學習寫作的過程中，同學們都非常認真，對寫作非常投入，以至于在各種比賽中，我都比較擔心，無論多高或多低，基本上都做到了寫作標準，清晰認真，這為以后的寫作打下了良好的基礎。在我的作業中，我用符號來激勵，但是如果有些學生因為某種原因在筆記本上寫不出“好”，而讓學生回去重寫，這一次就算不上來了，最后我們來一場比賽，看誰更“好”，這樣誰也不甘落后。同時，通過小組和班級之間的比賽，激發競爭意識，培養學習興趣。

創建情境方法

任何人的學習活動總是從特定的上下文中走出來，進入學習狀態。這種情境是學習者與周圍環境和人之間的關系。初中生年齡小，活躍，影響他們進入學習狀態的因素很多。因此，我在課堂教學中注重創造情境和情境，以吸引學生快速進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、精力充沛、銳意進取的精神狀態。

主要方法有：（1）建立課前2分鐘用英語提問的制度，讓學生牢牢把握每節課。（2）在課堂教學中教授英語，讓學生能夠接觸到英語的語境。利用現實生活場景、表演場景、模擬交流場景、直觀的教具等方式創建場景，幫助學生理解英語，進而理解無聊的單詞和無聊的句型。（3）課堂問答，師生用英語進行簡單的對話。（4）遇到有教育情節的課文時，組織學生扮演角色，談論角色，表演角色。（5）每節課結束時留出5分鐘，讓學生練習英語“口語”。它的內容是新學到的知識，是真實的形式或用圖片說話，或自由說話或描述某事或某事。

在英語課堂上吸引學生注意力的 4 種策略

控制和調節課堂教學的節奏，學生的情緒與課堂教學的節奏直接相關。

如果學生在課堂上情緒低落、煩躁、害怕，即使老師跳舞、說話，也無法獲得良好的教學效果。相反，溫暖、歡快、歡樂的課堂氛圍會讓學生愛上英語，愛上英語課。單一的、老式的教學方法和手段只會讓課堂變得無聊。新世紀的課堂教學應該是快節奏、靈活、多樣、多彩的，而不是“非黑即白”、沉默寡言。

因此，教師必須關注學生的情緒，隨時調整教學節奏，營造良好的課堂氛圍。當發現學生感到疲倦時，給他們穿插一些有趣的東西，并要求他們唱歌和移動。當發現大部分學生已經掌握了教學內容，表現出分心和注意力不集中時，應加快節奏，增加密度或增加一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動來來去去，高潮迭起，精彩紛呈，促進學生的注意力集中。教師要善于消除不良情緒，讓學生的注意力始終跟著老師，積極參與思考。

現代教學方法的運用，容易激發和保持學生的學習興趣

集中注意力，幫助學生留下持久的記憶。在教學過程中，現代教學方法的運用也有利于根據教師的教學思路轉移學生的注意力，可以超越時間和空間的限制西安漢普森英語，將學生置于英語環境中。生動的畫面、生動的畫面、樸素的英文背景，能充分調動學生的視覺、聽覺和感官，化靜為動，促進學生享受學習的樂趣。例如，在學習有句型時，先設計一張幻燈片作為公園的基本框架圖形，然后使用拼圖方法進行學習。“公園里有一棵高大的樹。”只需在公園里添加一棵高大的樹的小圖片;它下面有一個男孩。在課堂教學中，充分利用電腦動畫、音視頻錄制、投影等視聽教學方法，可以有效吸引學生的注意力，使學生集中精力學習。

計算機輔助是指利用多媒體技術，生動生動地展示英語知識的內在關系和教材中的重點和難點，將整個過程適當地呈現在學生眼前，直到他們理解為止。這樣，傳統教學方法的缺點就得到了很大的彌補。傳統的課堂教學是以教師講課為基礎，有時采用的輔助手段是卡片、小黑板模型、實物和板書等，都是基于靜態圖像，讓學生在學習中感到單調、枯燥、枯燥，多媒體進入課堂，發揮現代教學技術的優勢，為激發學生思考和學習提供條件。

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