五年級學生成績不理想，如何制定輔導計劃？
更新時間：2024-06-29 21:04:16作者：佚名
對于那些學習成績異常的學生，需要一些輔導！以下是雪莉阿拉編輯整理的五年級下學期數學輔導計劃。希望對你們有所幫助！
五年級數學第二學期輔導計劃（一）
1.指導思想。
新學期，我將以新課程提供的新理念為指導，按照教研組的工作計劃，按照教學部門的安排，按照本班的教學計劃，緊緊圍繞課堂教學和教學研究的中心任務，把培養學生創新精神和實踐能力的探索融入教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐融入教育教學全過程，制定了本班的輔導計劃。
2、學生情況分析。
五年級（7）班共有學生84人，其中男生54人，女生30人。這個班的成績不太理想，優生少，差生多。但大多數學生學習數學積極性很高，能根據已有的知識和經驗獲取知識，有一定的抽象思維水平，基礎知識掌握扎實，有一定的數學學習能力。上課能積極參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力。在小組合作中，學生會相互交流合作、自主討論。但有部分學生基礎知識較差，上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務，需要老師的督促和輔導。本學期，我將重點對學困生進行教學，在教學中，為全體學生創設愉快的教學情境，激發學生的學習動機，進入最佳學習動態，從而提高本學期全班的數學成績。
3.用愛心對待學生。
雖然我已經是班主任，但教育全體學生的教育思想已在我心中扎根。我經常教育學生要愛學校、愛班級、愛老師、愛同學。如果連身邊的人和事都不能愛，又怎么會愛祖國、愛人民呢？因此，我經常抓住一切機會對學生進行經常性的教育，把愛的教育逐漸滲透到學生的行為習慣、文明禮貌、思想品德等方面。我用心去教學生，用情去育學生，用自己的行為為他們樹立愛的榜樣。
4. 利用良好的課堂環境激勵成績不佳的學生
按照“以人為本”的教育原則，如何才能面向全體學生，讓好學生和差學生在一堂課中得到更好的思維訓練和知識拓展呢？這就需要“兼顧”，不能采取“一刀切、步調一致”的教學方法。為此，我必須做到以下幾點：
（1）精心備課、科學備課。備課時，要充分考慮學生的不同層次，如果不能把教育對象劃分得太細，至少要考慮三個不同層次的學生（成績好、反應快的學生；中等水平的學生；學習困難的學生），并將他們的學習目標設定在“最近發展區”。這樣，備課才能面向全體學生，才能在課堂上發展全體學生。
（2）教學內容難度要適中。教學內容的安排要難度適中五年級下冊數學補習，既要培養成績好的學生留學之路，又要兼顧成績差的學生。對于較難的題目，成績好的學生可以先作答，成績差的學生再補充或作答，都應予以鼓勵。對于比較簡單的練習，如簡單的心算、應用題，成績差的學生可以多作答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，通過獲得老師和同學的認可，激發他們的學習積極性。
（3）教學方法多樣化。教師在課堂上要注重創設情境教學，經常變換教學方法，采取多種教學手段，時刻吸引學生的注意力，尤其要激發學習落后學生的興趣。只有這樣，才能使學生在課堂上注意力高度集中，思維敏捷，發言積極。
5.運用科學的學習技巧指導落后的學生。
基于后進生在學習中面臨的障礙，教師在教學過程中除了傳授知識外，更應注重后進生學習技能的培養。“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，教師應穿插比較、概括、分析、綜合等思維方法，課后有計劃、有針對性地加強輔導，幫助他們掌握所學內容。此外，還應安排簡單的課外練習，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。
6. 使用“定制”作業來培訓落后的學生。
長期以來，我在教學后，布置的作業基本都是“千篇一律”，沒有考慮到學生之間的差異性，給學習落后的學生帶來了壓迫感和恐懼感。在布置作業時，我盡量考慮學生的實際操作能力，根據不同的學習能力設計不同類型的題型，布置不同難度的題目，最優化的題目應該能起到“跳著拿下”的效果。對于學習落后學生的作業，我們可以由淺入深、由易到難，逐步加深層次，逐步縮小與優秀學生的差距。我絕不應該用增加作業負擔、大量的課外輔導、嚴厲的訓斥等方式對待學習落后的學生。因此，關鍵是要進行“作業咨詢”，幫助學習落后的學生找到作業中出現問題的原因，幫助他們彌補知識技能上的不足，鼓勵他們獨立有效地完成作業，形成積極的學習心態。
五年級第二學期數學輔導計劃（二）
1.制定學習困難學生工作計劃。
本學期我們以“提高及格率、優秀率，縮小學生之間的差距”為目標，根據本年級、本學期的全部知識點，制定了《五年級數學（下冊）學習困難學生學習單元任務表》。在教學每個單元之前，我們根據本單元的知識點，制定了《單元知識計劃及實施表》。這樣不僅使教學更有針對性，而且通過收集、處理教學過程中學生的實際錯誤，可以不斷調整教學。
2、及時填寫典型學困生個人檔案，從學生學困生的原因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
3、定期進行家訪，加強與家長多種形式的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習、思想狀況，努力形成學校和家庭教育的合力，促進學習困難學生的轉化。
4.繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生轉化工作。
計算是數學的基礎，在數學教學中，我們將繼續以“提高學生計算準確率”為突破口，注重從計算方法入手輔導學困生，通過多種形式幫助他們正確掌握計算方法，逐步從會算過渡到能以一定的速度正確計算，同時讓學困生在計算過程中掌握計算技巧，從而達到提高學困生計算能力和數學學習成績的目的。
5、多方面幫助教導，共同進步。
在學困生轉化過程中，繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采取學生教學生、教師教學生、小組內合作學習、家庭輔導等支持方式，使學困生學得下去，優秀學生通過幫助和教導得到進一步提高，達到共同進步的效果。
6.利用每周課外的“幫扶”活動，對學習困難的學生進行學業指導。
我每周的課外時間并不固定，我會想辦法給學習有困難的學生安排一些輔導活動，幫助他們鞏固所學的知識，更重要的是在學習方法上給予指導。
7.改變評價方式，對學習困難的學生給予及時的鼓勵和評價。
上課時，我會不斷找機會肯定和鼓勵學困生的表現，使他們增加自信心；批改他們的作業時，我會不斷用一些有針對性、指導性和鼓勵性的語言去評價他們，激勵他們按時、獨立地完成作業；每次考完試后，我都會不斷幫助他們分析試卷，肯定優點，找出不足，指出下一步努力的目標等等，持續關注和幫助學困生，鼓勵他們不斷進步。
8.持續收集錯題，分析各個知識點的錯誤原因，使自己的教學更有針對性。
9、優化課堂教學方法，提高課堂教學效率。
學習困難學生的形成需要一個過程，因此他們的轉化也只能是逐步進行的，是一個循序漸進的過程。在教學中，要注意由易到難，讓學生循序漸進地進步，處于積極的學習狀態。師生要交替進行活動，多給學生提供自我表現的機會，及時鼓勵學生進步，發現問題立即糾正，對不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
五年級數學輔導計劃 第二學期（第 3 部分）
一、目的
為全面提高教學質量，出色地完成學校確定的培養目標，我們特選學科基礎扎實、成績優秀、思維敏捷、學習能力超強的學生進行重點培養五年級下冊數學補習，創造條件讓他們脫穎而出，培養了一批實踐能力強、為學校爭光的人才。
二. 指導學生：劉振國、鞠曉暉、孔祥杰、呂杰、郭宇鵬
鞠敏明、騰飛、明、成龍、王杰、張艷芳
3. 情況分析
智力、學習成績、日常表現等相對較優的學生，往往被認為是好學生，又稱為優生。由于這類學生的認知結構、判斷能力和行為決策水平有待提高，思維活躍而不穩定，容易受到各種因素的干擾。緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，以及家長、老師和學生本身過高的期望，往往誘發這類學生的負面情緒體驗，產生不良的心理現象。優生在年級中并不多，但其影響力卻相當大。抓好他們的教育，對形成良好的班級、學校風氣將起到很大的作用。這類學生能否嚴格要求自己、大膽工作，無疑對班級工作的質量有很大的影響。優生的學習成績比“差生”要好，經常受到老師、家長和同學的表揚，他們的優越感日益增強。 在教育教學過程中，我們往往只注重提高優生的學業成績，卻忽視了對優生心理障礙的引導。
四、具體措施
1、改進學習方法，培養自學能力。
2、注重培養。對優秀學生多給予思想幫助，使他們樹立熱愛集體、熱情為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，為他們提供發揮想象力和創造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳遞給大家，達到全班同學共同進步的目的。
3、平等對待。對優秀學生，不要因為成績好就一味地“夸獎”，也不要諷刺他們的缺點，導致心理障礙。要熱情地支持，親切地引導，使他們成為積極向上、努力拼搏、樂于助人的學生。
4、嚴格要求。對優生要把真摯的愛與嚴格要求結合起來。當優生出現問題時，要保護他們的自尊心，及時嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤造成的嚴重后果和糾正方法。在他們日常的學習、工作中，要為他們創造施展才能的機會，讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不求特殊待遇。
5、為了強化優等生的訓練，老師每天都會布置幾道思考題，并要求優等生完成一套課外書的練習。
6、要學會質疑、提問，鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習，勤于總結，勇于創新。
7、開展意志力教育。在學習中遇到困難時，要克服各種不良情緒，要有迎難而上、勇攀高峰的意志力。
8、為了使尖子生更加優秀，要對他們進行“創新”教育，使他們具有創新意識、創新精神和創新能力，逐步形成創新品質。