更新時間：2024-05-05 20:39:16作者：佚名
五年級第二卷第四單元的主題是“家國情懷”。 《古詩三首》、《軍神》、《青山遍埋忠骨》、《貧窮》四篇文本都契合了這一主題。 文章對人物進行了細致的描寫，從不同的角度表達了人物的高貴品質。
今天我們要學習的《古詩三首》，描繪了生動的邊塞風光圖畫、春天的告別圖畫、殘存思鄉的圖畫。 今天我們重點學習第一首詩《行軍》。
我們很多人都聽說過花木蘭的故事。 花木蘭代表父親參軍，在戰場上英勇作戰，立下了許多戰功。 代父從軍，就是代替父親從軍的意思。 我們可以把這個故事延伸到我們今天要學的詩中。
每個時代，都有愛國將士守邊殺敵報國的感人故事。 我們今天學習的這首詩是唐代詩人王昌齡寫的邊塞詩《行軍》中的第四首。 這首詩是塞外詩中最經典的一首。 讓我們通過這首詩來感受愛國軍人。 驕傲。
解讀標題，了解作者
了解詩名是我們了解古詩的第一步。 漢文文獻注釋中稱，“參軍”是樂府歌名，內容多為邊疆情況和將士生活。 題名后加“歌”、“吟”、“吟”、“曲”、“行”等的詩，多為樂府詩。 理解后可以多讀幾遍。
我們還需要了解詩人王昌齡的相關信息，這將有助于我們了解古詩的內容。 我們要明白，王昌齡的邊塞詩，氣勢磅礴，意氣風發，充滿積極向上的精神。 主要作品有《出塞》、《行軍》、《芙蓉樓辭辛儉》等。
在學這首詩之前，我們讀了一些邊塞詩從軍行古詩的意思翻譯，如“秦明月漢關，行萬里人未歸”、“醉臥勿笑”等。多少人從遠古戰場歸來”。 你可以結合這些詩，讓孩子思考邊疆是一個什么樣的地方？
王昌齡筆下的邊塞風光與別人筆下的有什么區別？ 這非常值得老師帶領學生去探索。 教師從邊塞詩詞的介紹入手，讓學生對邊塞詩詞有一個初步的了解。 對邊塞詩風格的整體感知可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生在閱讀《軍進行曲》時更快地融入到這首詩的獨特情境中。
掌握學習古詩詞的方法，理解古詩詞的含義
五年級的學生已經積累了一定的古詩詞學習經驗。 我們可以和學生一起總結一下理解古詩詞的方法：
帶著情感朗讀，看注釋，看插圖，想象圖畫，大膽放手，讓學生用這些方法默讀這首古詩。 然后逐句閱讀，邊讀邊看筆記，讀完后思考句子的意思。 讀完一首詩后，思考整首詩的含義。 如果有不明白的地方，就標記出來，并在閱讀時與同學討論。
教師帶領學生聯系這首古詩的字面意思：
“青海長云暗雪山”的意思是：青海湖烏云密布，連綿的雪山昏暗。 “孤城遙望玉門關”的意思是：古邊城與玉門關相距萬里，遙遙相望。 “黃沙百戰穿金甲”意思是：守邊將士身經百戰，鎧甲已磨損。 “樓蘭不滅，永不歸還”是指他們胸懷遠大的志向，發誓不打敗來犯的敵人，決不返回故鄉。 這首詩前兩句描寫邊塞風光，后兩句抒發將士保家衛國的英雄氣概。
讀古詩詞，大膽想象詩詞的意境
這首詩的字面意思很容易讓學生明白。 作為老師，我們需要和學生一起理解這首詩的深層含義。
讀完后可以讓學生感慨地說一下在邊塞看到的事情。
學生會回答青海湖、長云、雪山、孤城，還看到了玉門關等。
這時，老師需要問：什么樣的雪山？ 引導學生仔細觀察文章中詩詞上方的插圖。 這里的雪山指的是祁連山，平均海拔4000米以上，終年積雪。 祁連山的雪晶瑩剔透，極其壯麗。 怎么現在這么黑？天空漫滿黃沙，四面八方升起的炊煙，將雪山遮得漆黑一片。
人們有時會因心情的不同而對周圍的景色產生不同的感受。 比如，杜甫家破人亡，家破人亡時，看到花開他就流淚，聽到鳥鳴他就害怕。 引導學生思考對“黑暗”的不同理解。 大膽想象一下：戰士們遠離家鄉、遠離親人。 他們無法回家與親人團聚，心情也低落。 懷著這種低落的心情，再讀一遍這首詩。
請學生思考所積累的詩詞中是否有提到玉門關的？ 竹笛為何怨柳，春色未度過。 這時，對“黑暗”的理解就會加深。 這句話反映了邊防官兵壓抑、孤獨的心情，以及對故土、對家鄉親人的思念之情。
邊塞的環境如此惡劣，思鄉之情如此深沉，但守邊將士——黃沙百戰金甲，樓蘭不破不歸，戰場上布滿黃色沙子里，士兵們的金甲被磨破了。 他們說，不攻占樓蘭，他們就不會回來。
這里要注意一個“穿”字。 這里不是說穿金甲從軍行古詩的意思翻譯，“穿”是磨損的意思。 金屬打造的鎧甲竟然會被磨損，太不可思議了！ 邊防士兵身上的金甲怎么會磨損呢？ 因為戰斗持續時間較長，暗示著戰爭的激烈和頻繁。 穿的是金甲，但牢不可破的是精忠報國的志向。
金甲易損，命可喪，但邊防軍報國的志氣不會減弱。 所有的豪情和氣勢都融入到了這兩句詩里。 劍影中立著的劍影，透著馬皮裹尸的傲氣。 一定要讓孩子們大聲朗讀這首詩，以這種英雄壯志來激發他們的愛國主義精神。
多讀幾遍，體會作者的感受
“樓蘭不毀，永不還來”的鏗鏘有力的話語，讓我們感受到了軍人的偉大自豪感。 難道他們就不想念家鄉的親人，不想回家嗎？ 他們想念親人，想盡快回家，但忠誠報國比這些更重要。
同學們可以想一想，家鄉有誰關心他們？
也許是鬢發花白的父母拄著拐杖，一次次在村頭焦急地等待著。 也許有一對年幼的孩子正在打電話給他們的父親回家。 或許，留在家里的妻子，因為思念留學之路，過早地染上了霜的黑發。 這時，你可以做一個寫作小練習：讓學生代表邊境的戰士給家鄉的親人寫一封信，告訴他們你為什么“一去不復返”。
在這首詩中，我們看到了邊塞的惡劣環境，感受到了守邊將士的苦難、孤獨和蒼涼，也感受到了戰士們誓死報國的抱負和自豪。 這幅孤獨、悲傷、向往的畫面是唐代邊塞詩的象征。
中國古典詩詞精品欣賞：王昌齡
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王昌齡的《行軍》中有詩七首。 這七首詩呈現了七個不同的場景。 我們今天學的是第四首詩，還有其他六首詩。 希望同學們課后可以選擇自己喜歡讀的一本。 。 有興趣的同學可以回國后收集閱讀其他詩人的邊塞詩，感受盛唐邊塞詩的豪放。