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五年級下冊《自相矛盾》教學設計 1、引入興趣、寫生字、揭示話題 1、聯系漢字的演變過程，首先了解思維過程。 課件中展示了青銅銘文和小篆書“矛”。 師：同學們，我們在第三單元學習了漢字字體的演變。 你能猜出這些角色是什么嗎？ 預設：青銅銘文是象形文字，形似古代的矛。 上部是槍頭，長桿是槍柄，中間的半圓是紅色纓子，是古代用于進攻的兵器。 師：根據它的外觀猜出它是什么字，根據這個字你知道它的作用。 這就是你的思考過程。 寫法指導：不要漏掉“矛”字的最后一筆，就是矛上漂亮的紅色流蘇。 （板書：矛英語作文，生書是空的。） 2、將前前后后的信息聯系起來，重新理解思維過程。 在甲骨文、金文、小篆文中均顯示“盾”字。 師：根據剛才的思維過程，你能猜出這是什么詞嗎？ 畫面藝術家：你不僅通過它的外觀來判斷它，而且通過“矛”想到與之相關的“盾”。 這是另一個思考過程。 盾牌是古代戰爭中用于防御的武器。 書寫指導：“盾”字首筆寫撇號，不要橫寫。 （板書：屏蔽，生書是空的。） 3.板書揭示主題，介紹出處和作者。 師：這節課我們要學習與“矛”和“盾”有關的故事。 這則寓言選自《韓非子·難易》，距今已有2000多年。 韓非是戰國時期著名的思想家。 “子”是古代對有知識的人的尊稱。 韓非死后，后人根據他的言論編撰了《韓非子》一書，其中記載了大量膾炙人口的寓言故事。 著名的有《自相矛盾》、《等兔子》、《隱病防醫》、《亂于雨斯》、《老馬識道》等。 等待。

2. 第一次讀故事，正確讀出人物發音，讀清楚句子。 1、自讀課文，正確讀出漢字讀音，讀懂句子。 2. 出示盲文單詞：“萬”、“無”、“福”、“福”，引導發音。 3、難句閱讀指導：不能被困的盾和不能被困的矛不能存在于同一個世界。 預設：當學生出現不同的句子或讀錯時其人弗能應也的弗是什么意思，應展示正確的句子“丈夫/堅不可摧的盾/和/所有牢不可破的矛不能/站在同一個世界”。 師：我們讀古文是根據意思來分句的。 讓我們繼續研究吧。 我相信，當你明白了這篇古文的意思后，你就會明白為什么句子要這樣切分了。 三、多種表達意思、讀出神韻的方法 1、復習理解古文大意的方法：借助注釋、插圖、補充詞語組合、聯系上下文等方式，要求學生嘗試用這些方法來理解課文的意思，解決不懂的問題。 標簽。 2、運用方法，理解含義。 老師：四年級的時候，我們重點學習如何造詞。 這篇課文中有很多單詞是可以通過組詞來理解的。 展示句子并告訴我們添加一些單詞的意思是什么？ 我盾之力-反應強烈-反應的好處-銳度 總結：在這套盲文單詞中，我們可以發現一些文言文中的單音節詞可以用現代漢語中的雙音節詞來解釋。 展示第二組句子，看看你如何通過查看虛線單詞來理解它們。 (1)聯系上下文理解。 師：古漢語單詞的意思是可以根據上下文來推斷的。 你猜到了哪些單詞？ 預設：①名譽：贊揚、夸耀； （結合“陷阱”的解釋可以看出，“我的盾牌如此堅固，沒有什么可以困住它”是賣家對自己的盾牌的贊揚，由此我們可以猜測“贊揚”的意思是“贊揚，贊揚” “夸”的意思） ②F：沒有； （聯系上下文中賣家和圍觀者的對話，猜測句子的意思，即賣家無法回答，然后猜測“F”的意思是“否”） ③集合：存在； （結合上一篇文章，我們知道“不能站在同一個世界”就是賣家所說的“堅不可摧的盾牌”和“萬無一失的矛”，進而猜測“站立”的意思是“存在”）總結：對于一些我們不懂的單詞，我們也可以聯系上下文，根據上下文進行猜測。 這也是引導難以理解的句子的好方法（2）：“不能被困的盾和不能被困的矛不能存在于同一個世界。

” ①同學們互相談論自己的理解，老師了解學業情況。 ②理解古漢語中“夫”放在句首，表示要討論。 ③請學生說說句子的意思。 預設：沒有任何東西可以刺穿 盾牌和可以刺穿一切的矛不能同時存在。 3、根據你的理解，說出句子的意思：楚國有一個人，賣盾和矛，說：“我的盾。” 這層護盾非常堅固，任何東西都無法穿透它。 他還夸耀自己的槍說：“我的槍鋒利無比，任何堅固的東西都能穿透。” 有人問他：“如果你用矛刺穿你的盾牌，會發生什么？” “那人無言以對，一句話也答不上來。不能刺穿任何東西的盾牌和能刺穿一切東西的長槍不能同時存在。 4.按照你的意圖朗讀，用右手讀老師：讀懂課文的大意后，一定要讀好課文，老師會引導朗讀，適時朗讀。思考，注重過程，理解“別人不可能這樣做。”《鶯夜》1、在這個故事中，楚人是如何夸耀自己的矛和盾的？黑板） 2. 揣摩一下心理：他為什么這么說？ 預設：楚人在要賣之前，他在想：我必須盡快賣掉我的矛和盾。為了讓人們買我的，我必須稱贊我的矛和盾是最好的，這樣每個人都會買。 大家肯定都在搶著買。 盾牌是用來防御的。 最好的盾牌必須是堅固的，能夠抵御任何人的攻擊。 不得不夸我的盾牌是最好的，所以“我的盾牌很強”。 ，任何東西都不能落入其中。

“槍是用來攻擊的，最好的槍一定是鋒利的，它可以刺穿任何人的盾牌。我不得不稱贊我的槍是最好的，那就是“我的槍的鋒利可以對一切造成傷害。” 3.聽后那人這么夸張的言論，圍觀的人會怎么想？（這個人真會吹牛，怎么可能同時存在？我問問他，看他如何自圓其說？） 向導說：“拿槍吧。”你的兒子被困住了。” 兒子的盾牌怎么樣？”4. 談談：面對質疑，楚人怎么辦？ 為什么？ （他想：不得不說，我的矛是最鋒利的矛，絕對能刺穿這面盾牌。哦，不，如果它刺穿了，我的盾牌就不是最強的盾牌了。那我不妨說，它不能刺穿盾牌，所以我的盾牌不是最強的盾牌哦，如果不能刺穿盾牌，我的矛就不是最鋒利的了，我說不準啊！萬無一失的矛和堅不可摧的盾不可能同時存在！） 5.理解含義其人弗能應也的弗是什么意思，角色扮演，講故事 1.總結含義。 ：我們日常生活中的一言一行一定要一致，不能自相矛盾，否則就會陷入像文中楚人那樣的尷尬境地，鬧出笑話。 這也是這個寓言的寓意。 2.講故事。 《矛盾》這則寓言流傳至今，它的寓意不斷提醒我們言行一致，避免出現自相矛盾的尷尬。 讓我們也成為文化的傳承者，創造性地講述這個故事。 ！ 3.練習用人物的動作、語言和表情講故事。 6. 擴展和延伸。