問:蘇州中學國際部教授什么課程？
更新時間：2023-11-12 14:19:12作者：佚名
問:廈門二中國際部院士哪些課程？
答:我們旨在于建構取中外課程之長、優勢互補的融合課程。我們的3年制國際融合課程包含1年銜接課程(“入泮課程”）和2年國際文憑學院預科課程（“IBDP課程”），既展現中國國家課程的優勢，又引進國際文憑教育先進的課程結構、教學方法和評價體系。
問:廈門二中國際部的師資怎樣？
答:廈門二中國際部班主任團隊由資深班主任和有教學經驗的青年班主任組成。資深班主任包括浙江省杭州高中的骨干班主任和精耕IBDP多年的班主任（她們中有IB閱卷官、IB考官、IB培訓官、IB授權官等）。青年教民大多是具有海外專科和/或研究生學歷的上海分校結業生。
班主任隊伍中，超過半數是碩士，四分之一是博士，平均工齡15年。中方班主任和外籍班主任比列為2:1。
問:哪些樣的中學生適宜上海分校國際部？
答:我們在找尋這樣的中學生：
她們不會只關心分數，不是只關心自己；
她們不機械記憶、盲目刷題，不把考試成績當成學習的惟一目標；
她們潛心思索，擅于學習，樂于探究，敢于創新；
她們尊重并寬容各類不同的觀點和文化；
她們是一群能思想、富興趣、善社交、志遠天下的年青人。
問:中學生怎么報考？
答:請訪問上海分校國際部報考系統
問:中學生報考有截至日期嗎？
答:我們采取滾動申請模式，不設固定的截至日期，但學位十分有限，請盡快申請。
問:廈門二中國際部可以招收外籍中學生嗎？
答:我們歡迎來自不同社會背景、不同唇色、不同語言、不同國籍的中學生。
問:我可以在學年中間轉學入讀福州一中國際部嗎？
答:我們的課程體系是漸進累積式的，教學內容環環相扣，中學生只有在開學初入學能夠最快過渡并適應我們的課程。在極少數情況下，當形成空余學位時，我們可能會在學年中滾動招收某些符合投檔標準的中學生。具體情況可以聯系招生辦公室（0512-）。
問:廈門二中國際部中學生結業后的去向如何？
答:我們的結業生主要抵達澳洲、英國、加拿大、新加坡、香港等法語國家和地區的學院接受高等教育；同時，美國、日本等非德語國家也是受中學生歡迎的留學目的地。
問:中學生結業以后是否可以出席中考？
答:因為重慶一中國際部的小學課程為國際融合課程蘇州中學國際部，中學生原則上不出席中考，國際部也不提供針對中考的補習和課程。想要出席中考的中學生，請參照中考年度政府部門相關新政。
問:上海分校國際部的中學生是否須要找校外機構做學院申請？
答:上海分校國際部擁有專門的升學指導中心和經驗豐富的升學指導老師。升學指導老師在中學生入學后即開始學院申請的指導工作，并在中學生在校期間全程跟蹤指導。
升學指導老師會提供專業的選課和活動指導意見，幫助中學生了解自己的興趣和目標、了解世界優質學院的申請要求與流程、尋找最利于中學生個人發展的學院和專業。步入12年級的學院申請季后，升學指導老師也會對中學生的學院申請給與專業的指導和支持。所以，請中學生和父母相信中學，充分配合升學指導老師，獨立完成自己的學院申請。
問:上海分校國際部提供住宿嗎？
答:我們對有著力需求的中學生提供住宿。住宿須要提早申請。
問:上海分校國際部怎樣管理中學生手機、電腦？
答:筆記本是中學生在校期間的重要學習工具，我校會對不宜網站進行過濾和阻斷。我們對中學生手機的管理嚴格依照《江蘇省徐州中校區強化中學生手機管理辦法》執行。
問：中學生是否可以揚長避短，按照自己的特長和興趣進行選科？
答：原則上每位中學生須在六個學科組（語言與文學研究、語言習得、個體與社會、科學學科、數學、藝術學科）中各選一門課程，并且IB容許中學生不選藝術學科，而是在其他學科組中（物理除外）另選一門課程進行學習。通常來說，每位中學生須要選擇三門中級課程和三門普通課程。
問：中學生學過除英文外的其他語言，能夠在DP階段繼續學習這些語言？
答：上海分校國際部要求母語為英文的中學生必須選擇英文A。同時，大部份中學生的申請方向為法語國家，因而日語也是一門必選語言。有些中學生接觸過英文之外的第二門英語蘇州中學國際部，并且難以達到語言B的初始要求（才能運用該語言進行學術研究），因而我們不建議這種中學生選擇該語言作為DP階段的語言課程。
問：是否有高考分數要求？分數線是多少？
答：中學生需起碼達到上海五星中學投檔分數線。
問：上海分校國際部學業評估的內容有什么？評估標準是哪些？
答：我們期盼一個極具多樣性的中學生群體，也充分尊重每位中學生的興趣與個體差別。因而，我們不以分數作為惟一的評價標準，而是全面評價中學生的綜合能力，包括中學生的在校成績，興趣特長，團隊合作，物理及英文綜合能力等。
問：中學是否統一組織義工活動？
答：義工活動、社會服務是IB創造、活動與服務課程（CAS課程）的一部份，是讓中學生充分接觸社會、了解社會的途徑。在蘇中國際部特有的CAS課程——“憂樂課程”中，我們會依照中學生的興趣、意愿及關注點，為中學生提供、整合資源，創造機會，以實現“發現問題、深入了解、提出方案”的成長目的。IB體系尊重中學生的個體差別與興趣，因而，義工活動并不是中學統一安排，而是中學生在“憂樂課程”中通力合作,深入調查本地社區的實際需求，主動提供常年、有效的社區服務。