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優(yōu)勢(shì) 因材施教，“語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”、“國(guó)外教育方式”和“磨練獨(dú)立性格”成為留學(xué)低齡化的主要影響因素，而高中階段學(xué)生在留學(xué)選擇中已經(jīng)起到越來(lái)越大的主導(dǎo)作用。從留學(xué)效果來(lái)看，低齡留學(xué)的確有一些優(yōu)勢(shì)，一方面，年紀(jì)較小的留學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言模仿能力，能夠通過(guò)兩三年的國(guó)外教育就達(dá)到較高的語(yǔ)言水平，有利于融入留學(xué)國(guó)家的社會(huì);另一方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不用面臨那么大的考試壓力，能夠培養(yǎng)學(xué)生全方位素質(zhì)及能力。“不過(guò)，由于低齡留學(xué)生心理尚未完全成熟，因此在面臨生活和環(huán)境壓力時(shí)，也的確需要更多的輔導(dǎo)和幫助。”

劣勢(shì) 文化沖突，迷失方向

因?yàn)檫@些小留學(xué)生的心理仍處于快速成長(zhǎng)階段，正形成對(duì)于周邊人、事、物的理解，如果這個(gè)階段在無(wú)成人全職陪護(hù)的環(huán)境下接受西方教育，可能引發(fā)社會(huì)適應(yīng)不良問(wèn)題，出現(xiàn)思鄉(xiāng)、無(wú)歸屬感等負(fù)面情緒，處理不好的話，部分學(xué)生可能出現(xiàn)氣餒、自責(zé)或自我放縱。

除非是有移民計(jì)劃，否則高中以下階段的孩子出國(guó)留學(xué)都需要慎重考慮。在留學(xué)前，家長(zhǎng)需要明確東西方文化差異，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃有一個(gè)全盤的考慮，并且需要確保自身?yè)碛凶銐蛏詈竦慕?jīng)濟(jì)實(shí)力，對(duì)未來(lái)可能面對(duì)的困難和壓力有所準(zhǔn)備。

低齡留學(xué)需具備什么條件

第一、一定要選擇正確的留學(xué)國(guó)家和學(xué)校。

對(duì)于95后來(lái)說(shuō)，正處于價(jià)值觀，世界觀，人生觀形成的階段，選擇哪個(gè)國(guó)家，哪所學(xué)校留學(xué)非常重要。家長(zhǎng)不可以跟風(fēng)，隨大流，需要根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)選擇學(xué)校。

美國(guó)是一個(gè)開放，講究多元化的國(guó)家，想要在美國(guó)的學(xué)校學(xué)習(xí)順利，孩子最好外向開朗，善于溝通，有多種愛(ài)好，尤其是喜歡體育項(xiàng)目。如果你的孩子比較內(nèi)斂，文靜，那么可以考慮英國(guó)的學(xué)校。英國(guó)的學(xué)校教育體制都比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)氛圍很濃厚，很適合喜歡安安靜靜學(xué)習(xí)、善于思考的孩子。澳大利亞沒(méi)有中考，因此去澳大利亞留學(xué)可以有更多的時(shí)間感受這個(gè)國(guó)家的文化氛圍，提高語(yǔ)言能力，有利于日后的學(xué)習(xí)。而且去澳大利亞留學(xué)還有陪讀簽證，父母可以陪孩子讀書到十八歲。

第二、最好不要等到高中最后一年送孩子出國(guó)留學(xué)。每個(gè)國(guó)家都有自己的文化和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍上也各有千秋。孩子出國(guó)后需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的生活中，僅僅憑一年的時(shí)間很難讓孩子取得優(yōu)異成績(jī)。而且在短短的一年的時(shí)間里，孩子也會(huì)承受更大的壓力。

第三、出國(guó)留學(xué)前要開始學(xué)習(xí)生活化的英語(yǔ)。想要去比較知名的學(xué)校留學(xué)，學(xué)生需要順利的通過(guò)一系列的考試。備考時(shí)應(yīng)該多了解出國(guó)國(guó)家的文化背景，學(xué)習(xí)生活化的英語(yǔ)，這樣出國(guó)后不會(huì)存在語(yǔ)言交流上的障礙。

最后家長(zhǎng)要考慮孩子的個(gè)人意愿，不能強(qiáng)制性要求孩子出國(guó)留學(xué)。另外孩子提早離開父母，的確可以培養(yǎng)獨(dú)立性，但是孩子和父母可能會(huì)產(chǎn)生疏離感，關(guān)于這點(diǎn)家長(zhǎng)要考慮清楚。