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老話說(shuō)知已知彼百戰(zhàn)不殆，想要在雅思寫作中獲得高分，我們須要首先明晰高分習(xí)作究竟長(zhǎng)啥樣，而雖然當(dāng)我們認(rèn)真揣測(cè)了OG（官方手冊(cè)）上的雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，我們會(huì)發(fā)覺，ETS似乎已經(jīng)告知我們雅思寫作的高分竅門了。

《新雅思官方手冊(cè)(第三版)》(中文版)P209：

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01

習(xí)作要“切題”

恰當(dāng)?shù)拈_題始于仔細(xì)的審題。這一點(diǎn)對(duì)于朋友們來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有哪些問(wèn)題，由于雅思寫作無(wú)非是問(wèn)你是否同意某個(gè)特定的觀點(diǎn)，只要題目中的詞組大部份都認(rèn)識(shí)，理解上就不應(yīng)有偏差。但值得注意的是，對(duì)于個(gè)別特定的、看似才能從“兩個(gè)或則更多角度來(lái)分開論述”的話題，無(wú)論選擇其中的哪一個(gè)角度(甚至兩個(gè)角度都討論到)，也都可算“切題”。例如關(guān)于“arethebest”這個(gè)話題，無(wú)論是從“thebest”入手，討論“父母是否是最好的老師”，或則從“”來(lái)入手toeflibt高分作文，討論是否“所有的母親都是好老師”都沒(méi)有問(wèn)題，都符合“切題”的要求。

02

條理清晰，言之有物

第二條標(biāo)準(zhǔn)，譯音過(guò)來(lái)喚作“良好的組織，良好的發(fā)展，而且使用了恰當(dāng)?shù)恼撌?、舉例和/或細(xì)節(jié)”。

我們把這條標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部份，前半部份稱為“條理清晰”，后半部份稱為“言之有物”。若只有條理，沒(méi)有內(nèi)容，文章難免深陷生硬，讀者則味同嚼蠟，毫無(wú)趣味;若只有內(nèi)容，沒(méi)有條理，則會(huì)讓讀者感覺一團(tuán)亂麻，不知所言;二者著實(shí)缺一不可——想要做到這一點(diǎn)，我們其實(shí)須要狠下些功夫。

03

行文流暢

第三條標(biāo)準(zhǔn)，是要求文章詮釋出良好的“統(tǒng)一、發(fā)展和連貫性”：總的來(lái)說(shuō)，就是要求“行文流暢”。

這一要求非?？量?strong>toeflibt高分作文，絕非一朝一夕所能練就。說(shuō)到這兒就不得不提一下“模板習(xí)作”，這是一個(gè)很值得“再商榷”的方式，事實(shí)上ETS在《新雅思官方手冊(cè)(第三版)》英文版P207頁(yè)就有專門針對(duì)模板的闡述，ETS的心態(tài)實(shí)乃不堅(jiān)決，勸考生“不要僅僅為了降低文字字?jǐn)?shù)而死記硬背一些繁瑣的首、末段，評(píng)分人員不會(huì)看好這些礙眼的段落”。所以，使用模板有危險(xiǎn)性，要謹(jǐn)慎。

04

良好的語(yǔ)言能力

第四條標(biāo)準(zhǔn)，指出的是“良好的語(yǔ)言能力”，無(wú)論是“多樣性”和“恰當(dāng)性”，都不適于達(dá)到。

但是要彰顯自身的語(yǔ)言“掌控能力”，技巧的確并不惟一：有些滿分習(xí)作以“精妙”取勝，使用眾多復(fù)雜語(yǔ)法來(lái)詮釋語(yǔ)言水平;也有人是使用“簡(jiǎn)明樸素”的詩(shī)句，清楚地抒發(fā)自己的涵義，常常也才能取得近乎滿分的成績(jī)。但不管哪種方式，都不是三天能達(dá)成的。我并不是覺得語(yǔ)言不重要，但語(yǔ)言的確不是在短期取得分?jǐn)?shù)飛越的突破口。

看過(guò)好多評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，

卻仍然寫不出一篇好文章......

ETS期盼你寫出的雅思習(xí)作究竟是哪些樣的？

8月8日19:30-20:00

我們?cè)谥辈ラg等你~

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