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浙江在線-臺州頻道11月5日電（浙江在線通訊員金魯妮）2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)生全面落實“雙減”政策的第一學(xué)期。政策實施后，臨海提出“校內(nèi)保障、校外管理、疏散”。以防治結(jié)合、標(biāo)本兼治的工作思路，實行“雙減”相結(jié)合，全力推進“雙減”工作落實，讓每一個學(xué)生都能成長健康、全面發(fā)展。

精準(zhǔn)施策，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，不影響質(zhì)量

10月25日，臨海市第四教研區(qū)全體語文教師來到白水洋鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“以學(xué)為本、精準(zhǔn)實踐”小學(xué)語文教學(xué)研討會。活動現(xiàn)場臨海外國語學(xué)校網(wǎng)站，白水洋鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡秋琪老師主講《以學(xué)習(xí)為中心，針對性實踐》講座，括蒼鎮(zhèn)中心學(xué)校王玲玲老師主講第一課《天籟之音》網(wǎng)校頭條，河頭鎮(zhèn)老師實驗小學(xué)鄭從偉老師講授《讀不盡的大書》，永豐鎮(zhèn)中心學(xué)校張芬芳老師帶來專題《金色的草》……老師們齊聚一堂，汲取教學(xué)智慧。

類似的教研活動在各個教研領(lǐng)域都在開展。這不僅為教師交流、學(xué)習(xí)、提升自我搭建了良好的平臺，也讓教師在思維火花的碰撞中懂得了如何“雙減”。 “在實施有效教學(xué)、精準(zhǔn)設(shè)計練習(xí)、減負提質(zhì)、創(chuàng)建高效課堂的背景下，我們有更深刻的思考。

“雙減”政策推出以來，“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得夠多？如何進行有效的作業(yè)管理，做到輕作業(yè)、高質(zhì)量？如何優(yōu)化課程設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量”。增加課后服務(wù)課程的豐富性？”這些問題成為今年臨海市和學(xué)校教研的重點。為此，臨海市教育局進一步落實“雙減”專項教研制度，開展省市“雙減”主題認定項目的申報研究。目前，已開展各類“雙減”教研活動180余項，申報各級雙減課題60余項。

“雙減”后，中小學(xué)新學(xué)期的教學(xué)安排做出了諸多調(diào)整。大部分學(xué)校在作業(yè)類型和內(nèi)容上有了新的變化，書面作業(yè)“小而高效”。

晚自習(xí)時間，臨海外國語學(xué)校三年級五班的教室里，同學(xué)們都沉浸在作業(yè)中。仔細一看，記者發(fā)現(xiàn)同一本數(shù)學(xué)作業(yè)本上有同樣的“點與圓的位置關(guān)系”。于心英同學(xué)寫的是A類題，而她的同桌王興樂則跳過A類題，專注于B、C類題。于新英告訴記者，這是學(xué)校推出的分層作業(yè)。他們可以根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)的問題。 “我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有點薄弱，練習(xí)冊上的B組和C組的題對我來說很難，我選擇做A組題來鞏固我的基礎(chǔ)。”學(xué)生王新樂說：“因為我的數(shù)學(xué)成績是平時都還不錯，不想花太多時間在A組這樣的基礎(chǔ)題上，B組和C組的能力題做起來比較有挑戰(zhàn)性，可以有針對性的提高成績。

分層作業(yè)是學(xué)校“雙減”后推出的作業(yè)管理改革新模式。每科每天的作業(yè)至少分為A、B兩個級別，根據(jù)課堂實際學(xué)習(xí)，設(shè)計分級作業(yè)，即基礎(chǔ)題約70%，能力提升題約20%，能力提升題約10%。 %的擴展挑戰(zhàn)題讓學(xué)生在作業(yè)中有更多的選擇。鄭友同學(xué)對分層作業(yè)的落實非常滿意。她說：“以前我的作業(yè)很多，經(jīng)常沒有時間做。學(xué)習(xí)效率不高，沒有時間鞏固一些薄弱科目。分層作業(yè)后，我可以選擇獨立完成。”什么樣的題型可以針對薄弱科目，多做練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)？

在分層作業(yè)的基礎(chǔ)上，臨海外國語學(xué)校做好學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴格控制作業(yè)總量，制定了《臨海外國語學(xué)校分層作業(yè)監(jiān)測表》，由各班學(xué)習(xí)委員如實填寫，每周提交。芳芳了解老師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、學(xué)生作業(yè)完成情況，有效監(jiān)控作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，及時反饋和調(diào)整，確保書面作業(yè)不離開學(xué)校、困難作業(yè)不帶回家。 “分層作業(yè)的設(shè)計和作業(yè)量的監(jiān)控，達到了在不降低質(zhì)量的情況下減少作業(yè)時間和數(shù)量的目的。經(jīng)過一段時間的實踐，一些學(xué)科初步形成了符合學(xué)校要求的校本分層作業(yè)。”臨海外國語學(xué)校副校長馮繼建表示：

為提高作業(yè)質(zhì)量，完善作業(yè)管理機制，臨海大力推行“學(xué)科作業(yè)總量平衡披露制度”，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面壓縮作業(yè)總量和時長。例如，同知中學(xué)實行課外作業(yè)制度、學(xué)生批評制度、“三色筆”制度；浙商小學(xué)嚴格落實“四要、四必須”。 “四精”是指精選、求精、精教。精批中的“四必”是指做好了就必須受；精了就一定要收；精了就一定要做好。如果收到某物，則必須予以批準(zhǔn)；批評就必須批評；批評就必須批評。有批評的地方一定要補充等等。

發(fā)展優(yōu)質(zhì)、豐富、多元化的業(yè)余生活

人性化推行“雙減”政策，提供課后托管服務(wù)，減輕青少年作業(yè)負擔(dān)。截至目前，臨海市125所義務(wù)教育學(xué)校（其中小學(xué)90所、初中35所）全面開展課后托管服務(wù)臨海外國語學(xué)校網(wǎng)站，覆蓋率100%。組織開展“愛心課后班”、“紅色少年宮”、“春尼萌芽”、“紅團社會實踐”等針對性強的主題服務(wù)、“親子同樂”等體教特色服務(wù)以及“寶寶歡樂家園”等精神守護活動。

寫好的作業(yè)不留在校外，困難的作業(yè)不帶回家。 “雙減”讓每個孩子有更多的時間可以自己支配。許多學(xué)校不僅積極開展多種興趣課程或社團活動，滿足學(xué)生多樣化的需求，還充分利用校內(nèi)外資源，開展豐富多彩的拓展課程，讓學(xué)生“寓學(xué)于樂”。 ”

近日，邵家渡中學(xué)組織學(xué)生前往紫陽街“禾木天香”筷子博物館開展傳統(tǒng)工藝拓印體驗活動。 “老師，快點，我的宣紙破了。” “老師，幫我看看我的搓得怎么樣了。”活動現(xiàn)場，學(xué)生們饒有興致。敷紙、刷紙、干紙、擦墨。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照步驟創(chuàng)作屬于自己的拓片。 “剛才老師演示的時候感覺很簡單，但自己做了之后，發(fā)現(xiàn)并不容易，還挺有趣的。” “以前只在書本上見過這樣的拓片，沒想到步驟這么復(fù)雜，今天學(xué)到了很多東西，這是書本上沒有的知識。”同學(xué)們體驗后紛紛表示，這樣的拓展課程還是蠻有趣的。

“雙減”政策的實施，讓學(xué)生擺脫繁重作業(yè)的束縛，回歸本真，有足夠的時間體驗生活、表達個性。邵家渡中學(xué)組織的拓印體驗活動帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。 “一幅高質(zhì)量的拓片，這個看似簡單的制作過程，需要制作者很大的耐心和細心。其實對于學(xué)生的教育也是如此，我們要讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)新知識，開拓視野。” “更多的知識學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也是我們學(xué)校‘雙減’政策后的新嘗試。”邵家渡中學(xué)校長李干達說。

“雙減法”減少“負”，增加“能量”。減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)后，更需要構(gòu)建德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的教育體系。今年9月起，括蒼鎮(zhèn)中心學(xué)校以“省鄉(xiāng)村振興少年宮”試點建設(shè)為契機，全面啟動鄉(xiāng)村振興少年宮建設(shè)，使鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為鄉(xiāng)村振興少年宮的重要實踐場所。學(xué)生在“雙減”下提高能力和智力。

括倉鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合農(nóng)村孩子的身心特點、興趣愛好和學(xué)校特色，精心設(shè)計了豐富多彩的活動，涵蓋實踐、表演、體育、美術(shù)、手工等活動。活動的開展豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的個性和特長，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進了學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的身心健康打下了堅實的基礎(chǔ)。健康成長。受到了學(xué)生和家長的廣泛好評。

“雙減”背景下，臨海全面提升課后服務(wù)質(zhì)量，積極探索基礎(chǔ)服務(wù)+延伸服務(wù)+延時服務(wù)“三服務(wù)”模式，打造多層次、多領(lǐng)域課程閱讀、體育、科學(xué)技術(shù)、社會實踐。豐富服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)能力。例如：大陽小學(xué)創(chuàng)造了“X+1+Y”的課后服務(wù)模式，即“護眼健身綜合練習(xí)+基礎(chǔ)課后服務(wù)+拓展課后服務(wù)”，遵循以下原則：錯峰時間、多樣化、靈活個性化以全球化為原則，全面提升學(xué)生課后服務(wù)水平；浙商小學(xué)貫徹“輕負擔(dān)、高品質(zhì)”的辦學(xué)理念，開設(shè)了“創(chuàng)客編程、手工勞動、課堂閱讀、漢字聽寫、藝術(shù)收藏、經(jīng)典閱讀”等特色拓展課程，深受學(xué)生歡迎。

部門合力推動“雙減”落實

“雙減”政策是減輕學(xué)生過多的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的有效途徑。過去的周末，各學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)都會出現(xiàn)“孩子在門內(nèi)上課，家長在門外等候”的場景。現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在，各類學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)的大門都關(guān)閉了。家長張女士說：“以前我們孩子周末不用休息，我就學(xué)數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、鋼琴，我們也知道孩子這樣很累。現(xiàn)在‘雙減’之后’，我女兒選了這些科目，不用再上課，有時間專心學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，真好。”

教育、市場監(jiān)管、民政等部門聯(lián)手，全力推動營利性校外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)為非學(xué)科、轉(zhuǎn)為非營利、取消。據(jù)了解，臨海市現(xiàn)有學(xué)歷培訓(xùn)機構(gòu)89個，體育藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)334個，托管培訓(xùn)機構(gòu)604個，其他語言、科技類培訓(xùn)機構(gòu)34個。 “雙減”政策出臺以來，教育局、市場監(jiān)督管理局、公安局及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）組建了執(zhí)法隊伍。市紀委、市監(jiān)委派出第四紀檢監(jiān)察組參與全過程監(jiān)督，加大對現(xiàn)有問題的監(jiān)督力度，合力啟動“整改組合”查處與退款、工資沖突風(fēng)險較大的培訓(xùn)機構(gòu)合作，對變相違規(guī)行為進行紀律培訓(xùn)。截至目前，執(zhí)法人員共檢查各類學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)87家，依法拆除違法廣告22條；發(fā)現(xiàn)2家機構(gòu)違規(guī)培訓(xùn)，被當(dāng)場處理。組織開展違規(guī)帶學(xué)生上課等師德專項整治活動。今年以來，我們還查處了3名違規(guī)辦課的在職教師。

同時，教育部、省市教育部門等通過臨海教育網(wǎng)、“臨海教育發(fā)布”官方微信公眾號、微信群、釘釘群等平臺，加大了對“雙減”的宣傳力度。 ”政策，對在職教師違規(guī)行為進行警示 為學(xué)生上課，杜絕學(xué)科培訓(xùn)違規(guī)開課，保障中小學(xué)生休息權(quán)利，讓他們過得充實快樂假期。

為完善家庭、學(xué)校、社會的合作辦學(xué)機制，充分利用線上線下各種宣傳陣地，努力形成減負共識，緩解家長焦慮，臨海市開展“雙減”工作熱線電話受理公眾對學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的投訴。對學(xué)校未按規(guī)定開展課后服務(wù)和校外培訓(xùn)機構(gòu)存在無證培訓(xùn)、虛假宣傳、超額預(yù)訓(xùn)等問題，暢通問題意見反饋渠道。

“雙減”對每個人來說既是挑戰(zhàn)，也是發(fā)展機遇。無論是教育部門還是家長，在實施過程中，既要回歸教育本質(zhì)，實現(xiàn)義務(wù)教育階段兒童的均衡發(fā)展，又要滿足學(xué)生啟發(fā)、可持續(xù)發(fā)展和提高的多樣化需求。教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生的成長過程中，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，讓每個學(xué)生的個性得到弘揚，個性得到尊重，為創(chuàng)新人才的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。