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浙江在線-臺州頻道11月5日電（浙江在線通訊員金魯妮）2021年秋季學期是中小學生全面落實“雙減”政策的第一學期。政策實施后，臨海提出“校內保障、校外管理、疏散”。以防治結合、標本兼治的工作思路，實行“雙減”相結合，全力推進“雙減”工作落實，讓每一個學生都能成長健康、全面發展。

精準施策，減輕學業負擔，不影響質量

10月25日，臨海市第四教研區全體語文教師來到白水洋鎮中心學校開展“以學為本、精準實踐”小學語文教學研討會。活動現場臨海外國語學校網站，白水洋鎮中心學校蔡秋琪老師主講《以學習為中心，針對性實踐》講座，括蒼鎮中心學校王玲玲老師主講第一課《天籟之音》網校頭條，河頭鎮老師實驗小學鄭從偉老師講授《讀不盡的大書》，永豐鎮中心學校張芬芳老師帶來專題《金色的草》……老師們齊聚一堂，汲取教學智慧。

類似的教研活動在各個教研領域都在開展。這不僅為教師交流、學習、提升自我搭建了良好的平臺，也讓教師在思維火花的碰撞中懂得了如何“雙減”。 “在實施有效教學、精準設計練習、減負提質、創建高效課堂的背景下，我們有更深刻的思考。

“雙減”政策推出以來，“如何提高課堂教學質量，讓學生在學校學得夠多？如何進行有效的作業管理，做到輕作業、高質量？如何優化課程設置、提高教學質量”。增加課后服務課程的豐富性？”這些問題成為今年臨海市和學校教研的重點。為此，臨海市教育局進一步落實“雙減”專項教研制度，開展省市“雙減”主題認定項目的申報研究。目前，已開展各類“雙減”教研活動180余項，申報各級雙減課題60余項。

“雙減”后，中小學新學期的教學安排做出了諸多調整。大部分學校在作業類型和內容上有了新的變化，書面作業“小而高效”。

晚自習時間，臨海外國語學校三年級五班的教室里，同學們都沉浸在作業中。仔細一看，記者發現同一本數學作業本上有同樣的“點與圓的位置關系”。于心英同學寫的是A類題，而她的同桌王興樂則跳過A類題，專注于B、C類題。于新英告訴記者，這是學校推出的分層作業。他們可以根據自己的水平選擇相應的問題。 “我的數學基礎有點薄弱，練習冊上的B組和C組的題對我來說很難，我選擇做A組題來鞏固我的基礎。”學生王新樂說：“因為我的數學成績是平時都還不錯，不想花太多時間在A組這樣的基礎題上，B組和C組的能力題做起來比較有挑戰性，可以有針對性的提高成績。

分層作業是學校“雙減”后推出的作業管理改革新模式。每科每天的作業至少分為A、B兩個級別，根據課堂實際學習，設計分級作業，即基礎題約70%，能力提升題約20%，能力提升題約10%。 %的擴展挑戰題讓學生在作業中有更多的選擇。鄭友同學對分層作業的落實非常滿意。她說：“以前我的作業很多，經常沒有時間做。學習效率不高，沒有時間鞏固一些薄弱科目。分層作業后，我可以選擇獨立完成。”什么樣的題型可以針對薄弱科目，多做練習，鞏固基礎？

在分層作業的基礎上，臨海外國語學校做好學科間的統籌協調，嚴格控制作業總量，制定了《臨海外國語學校分層作業監測表》，由各班學習委員如實填寫，每周提交。芳芳了解老師的作業布置、作業批改、學生作業完成情況，有效監控作業數量和質量，及時反饋和調整，確保書面作業不離開學校、困難作業不帶回家。 “分層作業的設計和作業量的監控，達到了在不降低質量的情況下減少作業時間和數量的目的。經過一段時間的實踐，一些學科初步形成了符合學校要求的校本分層作業。”臨海外國語學校副校長馮繼建表示：

為提高作業質量，完善作業管理機制，臨海大力推行“學科作業總量平衡披露制度”，提高作業設計質量，全面壓縮作業總量和時長。例如，同知中學實行課外作業制度、學生批評制度、“三色筆”制度；浙商小學嚴格落實“四要、四必須”。 “四精”是指精選、求精、精教。精批中的“四必”是指做好了就必須受；精了就一定要收；精了就一定要做好。如果收到某物，則必須予以批準；批評就必須批評；批評就必須批評。有批評的地方一定要補充等等。

發展優質、豐富、多元化的業余生活

人性化推行“雙減”政策，提供課后托管服務，減輕青少年作業負擔。截至目前，臨海市125所義務教育學校（其中小學90所、初中35所）全面開展課后托管服務臨海外國語學校網站，覆蓋率100%。組織開展“愛心課后班”、“紅色少年宮”、“春尼萌芽”、“紅團社會實踐”等針對性強的主題服務、“親子同樂”等體教特色服務以及“寶寶歡樂家園”等精神守護活動。

寫好的作業不留在校外，困難的作業不帶回家。 “雙減”讓每個孩子有更多的時間可以自己支配。許多學校不僅積極開展多種興趣課程或社團活動，滿足學生多樣化的需求，還充分利用校內外資源，開展豐富多彩的拓展課程，讓學生“寓學于樂”。 ”

近日，邵家渡中學組織學生前往紫陽街“禾木天香”筷子博物館開展傳統工藝拓印體驗活動。 “老師，快點，我的宣紙破了。” “老師，幫我看看我的搓得怎么樣了。”活動現場，學生們饒有興致。敷紙、刷紙、干紙、擦墨。學生在老師的指導下，按照步驟創作屬于自己的拓片。 “剛才老師演示的時候感覺很簡單，但自己做了之后，發現并不容易，還挺有趣的。” “以前只在書本上見過這樣的拓片，沒想到步驟這么復雜，今天學到了很多東西，這是書本上沒有的知識。”同學們體驗后紛紛表示，這樣的拓展課程還是蠻有趣的。

“雙減”政策的實施，讓學生擺脫繁重作業的束縛，回歸本真，有足夠的時間體驗生活、表達個性。邵家渡中學組織的拓印體驗活動帶領學生感受傳統文化的魅力，不僅豐富了學生的課外生活，也促進了學生的全面發展。 “一幅高質量的拓片，這個看似簡單的制作過程，需要制作者很大的耐心和細心。其實對于學生的教育也是如此，我們要讓學生在生活實踐中學習新知識，開拓視野。” “更多的知識學習方法，培養他們的創新精神，也是我們學校‘雙減’政策后的新嘗試。”邵家渡中學校長李干達說。

“雙減法”減少“負”，增加“能量”。減輕了義務教育階段學生的作業和校外培訓負擔后，更需要構建德、智、體、藝、勞全面發展的教育體系。今年9月起，括蒼鎮中心學校以“省鄉村振興少年宮”試點建設為契機，全面啟動鄉村振興少年宮建設，使鄉村學校少年宮成為鄉村振興少年宮的重要實踐場所。學生在“雙減”下提高能力和智力。

括倉鎮中心學校結合農村孩子的身心特點、興趣愛好和學校特色，精心設計了豐富多彩的活動，涵蓋實踐、表演、體育、美術、手工等活動。活動的開展豐富了學生的課外生活，培養了學生的個性和特長，提高了學生的道德修養，促進了學生身心的健康和諧發展，提高了學生的綜合素質，為學生的身心健康打下了堅實的基礎。健康成長。受到了學生和家長的廣泛好評。

“雙減”背景下，臨海全面提升課后服務質量，積極探索基礎服務+延伸服務+延時服務“三服務”模式，打造多層次、多領域課程閱讀、體育、科學技術、社會實踐。豐富服務內容，優化服務能力。例如：大陽小學創造了“X+1+Y”的課后服務模式，即“護眼健身綜合練習+基礎課后服務+拓展課后服務”，遵循以下原則：錯峰時間、多樣化、靈活個性化以全球化為原則，全面提升學生課后服務水平；浙商小學貫徹“輕負擔、高品質”的辦學理念，開設了“創客編程、手工勞動、課堂閱讀、漢字聽寫、藝術收藏、經典閱讀”等特色拓展課程，深受學生歡迎。

部門合力推動“雙減”落實

“雙減”政策是減輕學生過多的作業負擔和校外培訓負擔的有效途徑。過去的周末，各學科培訓機構都會出現“孩子在門內上課，家長在門外等候”的場景。現在這種現象已經不復存在，各類學科培訓機構的大門都關閉了。家長張女士說：“以前我們孩子周末不用休息，我就學數學、英語、科學、鋼琴，我們也知道孩子這樣很累。現在‘雙減’之后’，我女兒選了這些科目，不用再上課，有時間專心學習自己喜歡的音樂，真好。”

教育、市場監管、民政等部門聯手，全力推動營利性校外培訓機構轉為非學科、轉為非營利、取消。據了解，臨海市現有學歷培訓機構89個，體育藝術培訓機構334個，托管培訓機構604個，其他語言、科技類培訓機構34個。 “雙減”政策出臺以來，教育局、市場監督管理局、公安局及各鄉鎮（街道）組建了執法隊伍。市紀委、市監委派出第四紀檢監察組參與全過程監督，加大對現有問題的監督力度，合力啟動“整改組合”查處與退款、工資沖突風險較大的培訓機構合作，對變相違規行為進行紀律培訓。截至目前，執法人員共檢查各類學科培訓機構87家，依法拆除違法廣告22條；發現2家機構違規培訓，被當場處理。組織開展違規帶學生上課等師德專項整治活動。今年以來，我們還查處了3名違規辦課的在職教師。

同時，教育部、省市教育部門等通過臨海教育網、“臨海教育發布”官方微信公眾號、微信群、釘釘群等平臺，加大了對“雙減”的宣傳力度。 ”政策，對在職教師違規行為進行警示 為學生上課，杜絕學科培訓違規開課，保障中小學生休息權利，讓他們過得充實快樂假期。

為完善家庭、學校、社會的合作辦學機制，充分利用線上線下各種宣傳陣地，努力形成減負共識，緩解家長焦慮，臨海市開展“雙減”工作熱線電話受理公眾對學生作業負擔過重的投訴。對學校未按規定開展課后服務和校外培訓機構存在無證培訓、虛假宣傳、超額預訓等問題，暢通問題意見反饋渠道。

“雙減”對每個人來說既是挑戰，也是發展機遇。無論是教育部門還是家長，在實施過程中，既要回歸教育本質，實現義務教育階段兒童的均衡發展，又要滿足學生啟發、可持續發展和提高的多樣化需求。教學質量。在學生的成長過程中，激發他們的內在潛力，讓每個學生的個性得到弘揚，個性得到尊重，為創新人才的成長奠定堅實的基礎。