更新時(shí)間：2024-11-25 11:09:56作者：佚名
近日，武進(jìn)青英外國(guó)語學(xué)校“‘兒童地球村’語言文化課程基地建設(shè)”榮獲“江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”。該項(xiàng)目于2016年5月成功入選江蘇省“2016年基礎(chǔ)教育課程建設(shè)項(xiàng)目”。回顧兩年來該項(xiàng)目的進(jìn)展，通過一系列行動(dòng)，學(xué)校已成為研發(fā)型語言課程場(chǎng)地、主題文化學(xué)習(xí)圈、少兒實(shí)踐體驗(yàn)園、教師成長(zhǎng)探索區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)“課程基地”工程育人，“語言文化”空氣滋養(yǎng)“兒童地球村”愿景成就人。
“課程基地”工程育人
武進(jìn)青英外國(guó)語學(xué)校創(chuàng)辦于2007年，是一所充滿童趣、充滿童趣、創(chuàng)意的學(xué)校。目前，學(xué)校有中方教師155人，外方教師16人。學(xué)生總數(shù)2579人，其中港澳臺(tái)學(xué)生27人，來自美國(guó)、加拿大、英國(guó)、新加坡、巴基斯坦、新西蘭、澳大利亞、亞美尼亞等國(guó)家的留學(xué)生11人。
走進(jìn)青影，這里的建筑由“童話城”、“天天街”組成，充滿童趣；這里的大道由“拇指大道”、“菠蘿街”、“橘子街”組成，是孩子們童年最熟悉的味道；這里的活動(dòng)場(chǎng)地有“歡樂谷”、“花果山”、“卡通童話樂園”，是孩子們童年的歡樂味道；這里的孩子們都稱他們的學(xué)校為“兒童地球村”。
“對(duì)于外國(guó)語學(xué)校來說，語言是我們的特色，語言承載著我們的民族情感網(wǎng)校頭條，語言鏈接著我們與世界的對(duì)話。”武進(jìn)青英外國(guó)語學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)奚亞英表示，學(xué)校本著“學(xué)校在世界，世界在學(xué)校”的精神，以“基地建設(shè)”為抓手，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)愿望，從“語言”到“文化”，從“語言文化”到“課程”，從“語言文化課程”到“基地”，從“語言文化課程基地”。到“兒童全球“村”，通過語言文化的滲透、語言情境的創(chuàng)設(shè)、語言課程的建設(shè)、語言教學(xué)的推進(jìn)、語言活動(dòng)的開展等，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生人生成長(zhǎng)。 。
“地球村”凸顯了外語學(xué)校的使命和特色。 “兒童地球村”充分展現(xiàn)了兒童中心的教育理念。學(xué)校是孩子們的地球村，孩子是地球村的主人。語言是兒童地球村對(duì)話、交流與合作的重要媒介。
在清營(yíng)“兒童地球村”，以兒童視角為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)常州武進(jìn)外國(guó)語學(xué)校，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程融為一體，形成學(xué)校課程；以語言文化課程為重要載體，開展豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言閱讀、感知、表達(dá)、應(yīng)用和跨文化交際能力。孩子們?cè)诘厍虼謇锱c自己、他人、世界對(duì)話，真正形成了屬于兒童地球村的自己的語言和文化。
“語言文化”氛圍滋養(yǎng)人心
“拍拍胸口，別感冒，拍拍背，不會(huì)有禍的……”
青英外國(guó)語學(xué)校的方言大廳里，孩子們正在練習(xí)常州童謠《拍拍胸脯》。自學(xué)校啟動(dòng)“兒童地球村語言文化課程基地建設(shè)”項(xiàng)目以來，具有當(dāng)?shù)孛袼滋厣某Ｖ菰捝钍芎⒆觽兊南矏邸２粌H本地孩子積極報(bào)名方言班，很多外地的孩子也在方言老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了很多常州話。
南通的張偉明告訴記者，班上很多學(xué)生都會(huì)說常州話，他想學(xué)一些常州話，盡快融入同學(xué)的談話中。除了每周一節(jié)課普及常州話外，學(xué)校還通過曲藝、戲曲等活動(dòng)讓孩子們接受常州話。 “沒想到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情這么高。”
該校常州話課程講師吳涵告訴記者，他先研究吳文化，再轉(zhuǎn)向常州話的起源，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民間文化傳統(tǒng)。
在青影，學(xué)習(xí)方言只是語言文化課程的一個(gè)縮影。學(xué)校依托“兒童地球村”語言文化課程基地建設(shè)項(xiàng)目，一方面根據(jù)歷史原因、地域特征、人文背景等因素開展母語文化（普通話、方言）研究，另一方面另一方面基于母語和外語（主要是英語）。 ）對(duì)它們之間的文化共生進(jìn)行比較研究。學(xué)校豐富了課程內(nèi)容，形成了以“語言學(xué)習(xí)課程、文化探究課程、情境體驗(yàn)課程”為主體的語言文化課程集群。
語言學(xué)習(xí)課程方面，除了中英文閱讀課程、演講課程、寫作課程、童話表演課程等必修課程外，還開設(shè)辯論、主持、朗誦、配音、采訪等選修課程。學(xué)生還可以根據(jù)自己的語言學(xué)習(xí)興趣，自主研發(fā)、自主探索、自主實(shí)踐，從上官依依的詩朗誦、黃俊生的小主播、彭友的相聲等近200個(gè)優(yōu)秀成熟的語言項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。
在文化探究課程方面，學(xué)校每年舉辦中國(guó)文化節(jié)和外國(guó)文化節(jié)。學(xué)校56個(gè)班級(jí)已建成56個(gè)民族原型。通過考察民族文化、語言文字等多個(gè)維度常州武進(jìn)外國(guó)語學(xué)校，形成本學(xué)期班級(jí)課程實(shí)施路徑，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族文化、感受民族魅力。外國(guó)文化節(jié)立足“一帶一路”倡議。每個(gè)階級(jí)都是一個(gè)國(guó)家。通過了解各國(guó)語言、學(xué)習(xí)各國(guó)文化、體驗(yàn)各國(guó)生活方式等多個(gè)主題的研究性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能受到文化的影響。 “廣闊的全球視野，擁抱世界，承擔(dān)人類責(zé)任。”
情景體驗(yàn)課程包括地球村課程和模擬聯(lián)合國(guó)課程。
地球村課程涵蓋機(jī)場(chǎng)、超市、郵局等課程，以“CK Town”作為社會(huì)的縮影，通過模擬情境的模擬，為學(xué)生提供不同環(huán)境下語言文化交流的多維度體驗(yàn)。模擬聯(lián)合國(guó)課程側(cè)重于全球問題，培養(yǎng)研究和寫作技能、演講和辯論技能以及跨文化溝通和交流技能。
學(xué)校先后建成“童話館”、“漢字館”、“百家姓大道”、“漢字長(zhǎng)城”等室內(nèi)外課程基地群，讓學(xué)習(xí)興趣以開放的方式發(fā)生在任何地方;思想開放，學(xué)習(xí)需求不斷上升；形式多樣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)遍地開花。
“兒童地球村”愿景讓人成功
在“兒童地球村語言文化課程基地建設(shè)”項(xiàng)目?jī)赡甓嗟耐七M(jìn)過程中，無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校，在一系列的實(shí)踐、一系列的討論、一系列的實(shí)踐中，改進(jìn)，一切都發(fā)生了可喜的變化。
在精心的課程設(shè)計(jì)和精致的基地建設(shè)中，青英學(xué)生在兒童地球村中學(xué)習(xí)和生活，受到語言和文化的熏陶和熏陶。他們自信、陽光、善于合作、善于溝通、能夠創(chuàng)造、快樂表達(dá)。他們中的一些人已經(jīng)擁有自己的專著并出版了；曾獲全國(guó)青年記者風(fēng)采大賽一等獎(jiǎng)；有的擔(dān)任兩會(huì)青年記者；有的參加過少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)；有的曾與央視著名節(jié)目主持人交手；有的與國(guó)際友人同臺(tái)……他們是學(xué)校的“代言人”，在世界舞臺(tái)上繼續(xù)綻放中國(guó)孩子的獨(dú)特光彩。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，與德國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等國(guó)學(xué)生對(duì)話共200人次，參觀中央電視臺(tái)175人次，留學(xué)生交換學(xué)習(xí)60余人次，主持大型活動(dòng)161人次，參觀中央電視臺(tái)388人次出國(guó)文化交流683人次參加地區(qū)一級(jí)以上語言節(jié)目演出，演出劇目230余場(chǎng)9000人次。
在學(xué)習(xí)和研究、實(shí)踐和探索語言文化的過程中，也造就了一大批卓藝教師。他們圍繞“兒童地球村語言文化課程基地建設(shè)”，形成了“兒童地球村”“語言文化”“語言文化課程”“課程基地”系列研究。在省級(jí)以上刊物發(fā)表研究成果20余項(xiàng)。還完成了《國(guó)際理解》《學(xué)會(huì)共同生活》等校本教材，修訂了《文化節(jié)主題課程大綱》《學(xué)科課程大綱》《用自己的課程教與學(xué)》等研究專著奚亞英、莊亞芬、陸進(jìn)、許新政、徐江、陳峰等老師出國(guó)參加國(guó)際語言交流活動(dòng)美國(guó)、英國(guó)、泰國(guó)、芬蘭等地都有組織。王冬冬、沉?xí)运伞⒋麂J等一批青年教師登上央視綜藝節(jié)目、發(fā)行個(gè)人專輯、舉辦個(gè)人演唱會(huì)，將語言文化的魅力輻射全國(guó)。
據(jù)有關(guān)方面不完全統(tǒng)計(jì)，自課程基地建設(shè)以來，學(xué)校已與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等8個(gè)國(guó)家15個(gè)城市結(jié)成國(guó)際合作聯(lián)盟；還與臺(tái)灣嘉義市果溝國(guó)小、臺(tái)灣桃園市大冶國(guó)小、臺(tái)灣桃園大園國(guó)際高中結(jié)為兩岸結(jié)對(duì)學(xué)校；在政府支持和教育局指導(dǎo)下，成立青英教育集團(tuán)，并與常州大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦全市第一所常州大學(xué)附屬小學(xué)；許多育人、伸展個(gè)性的“語言文化”校園初步呈現(xiàn)出群體多樣性與個(gè)體獨(dú)特性并存的新校園風(fēng)貌；來自安徽、浙江、廣東、河南、湖南等8個(gè)省份12個(gè)市的35名學(xué)生組共計(jì)2700人次到校考察學(xué)習(xí)； 《人民教育》、《中國(guó)教師報(bào)》、《江蘇教育》、《江蘇教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等15家報(bào)刊報(bào)道了學(xué)校的發(fā)展情況。
（隱君韋玉經(jīng)）
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