更新時間：2024-11-12 14:07:52作者：佚名
即使停課，學習也會繼續，我們將共同協助教學和科研
為進一步將核心能力培養落實到日常教學中，根據學生在平時教學中的實際學習難點，著力解決語法教學問題，常州小學英語以“注重語言知識精準教學，提高課堂教學效果”為基礎。關于第二節課的語法教學。異構話題在線教學研討會正式拉開帷幕。青英外國語學校英語組立即響應號召，于2022年3月31日舉行了線上觀摩討論活動。
本次線上教學的主要流程是，備課組每位成員首先認真觀摩相關課例，對教學進行記錄和反思，并通過騰訊會議在組內進行交流和討論；隨后大家一起在線觀摩常州教育科學研究所教學研究員黃小燕的微講座：《如何促進語言知識精準教學》；最后，英語組全體教師進行集體討論，制定我校備課學習的思路和對策。
01
身居高位，勤奮學習，善于思考
教學研究員黃曉燕從語言能力、主題意義和學術質量三個方面闡釋了本次語言知識教學網絡研討會的重要性。首先，語言能力是英語學習核心能力中的關鍵能力之一。語言能力是建立在語言知識的基礎上的，因此語言知識教學的重要性不言而喻。其次，在沒有語言知識的情況下教授話題的意義只是空中樓閣或完全忽視了基礎知識。 ;最后，促進學業素質的發展離不開學生對語言知識的扎實掌握和熟練運用。
教研員黃曉燕老師圍繞“如何確定本單元的核心語言”、“如何確定語言知識教學的重點和難點”、“如何確定第二課的教學目標”、 “如何設計第二節課的教學活動”、“如何設計第二節課的作業”、“如何實施教研”等方面進行教學指導。她強調，教師要從（）和；掌握本單元的核心語言知識。從務實的角度和學術的角度向學生傳授語言知識的重點和難點；強調教學目標要到位，不能越位于單位整體。其次，課程的重點應該是鞏固和熟練運用語言知識；表明要注重循序漸進的基礎教學活動和作業，不宜過于開放和寬泛；最后提出“學習-思考-研究-做-思考-”，希望英語教師落實“研究-寫”的教學和研究流程。
02
先學、先思考、觀察、記錄
課例一：第四單元 鳥在哪里（歡樂時間&時間） 教練：溧陽市外國語小學陳方圓
聽講座的收獲
卞謙：這門課三年級老師很好地以“捉迷藏”的真實情境為出發點，與山姆和鮑比的捉迷藏游戲結合起來，吸引了學生的注意力。這使得整個課程的任務和活動清晰且貼近兒童的生活現實。在情境教學過程中，教師不斷鞏固和練習語言，讓學生根據不同情境組織語言表達，從而對方向性介詞有更深入的理解。在最后的鞏固步驟中，老師結合三年級學生的習慣，提出學生需要樹立方向感，注意物體的擺放，并根據知識點進行情感教育。
課例2：第四單元公園（??歌曲時間&歡樂時間） 教練：江亞，武進區遙觀中心小學
聽講座的收獲
是文婷：江亞老師的整體單元分析是從主題、核心語言知識、文本內容、呈現方式和文本價值出發。這堂課的重點是有趣的時間和歌曲時間，所以我們關注他們的樂趣和互動性。教授新歌時，江老師會注意一些常見的用詞錯誤，比如湖和河的區別。從生詞學習到歌曲創作、對話創作，任??務由簡單到困難，層層遞進。在新的歡樂時光里常州清英外國語學校貝語網校，我們從“和”的主題出發，練習了“你能看到/做什么？”句型，并設計了問卷、游戲等環節，既提高了學生的語言能力，又增加了課堂的趣味性。
課例3：第四單元（時間&歡樂時間） 教練：王慶慶 新北區孟河中心小學
聽講座的收獲
申金娟：這次教研活動就像一場及時雨，給我們語言知識精準教學帶來了很多方向和指導。通過學習王慶慶老師的講課，我提煉出語法教學的幾個策略： 1、來源于書本常州清英外國語學校，走向生活。任何一種知識的學習都是從理論到模仿再到實踐。在英語語法教學中，語法現象來源于故事部分的課文。通過對熟悉文本的語言提煉，讓學生感知、發現、歸納和概括語言的規律。 2.從基礎到綜合。在我們平時的語法教學中，經常會要求學生在開始綜合語言練習之前先總結一下語言規則。對于學生來說，當他們最初感知語言規則時，還不能靈活運用它們。他們需要首先通過基本的替代練習嘗試使用該語言，然后才能靈活地使用它們。 3、基礎練習要具有典型性和分析性。從王老師的課上，我發現王老師給出的基礎練習并不局限于本課的重點和難點，而是對本課的重點和難點以及舊知識進行簡單的分析，以便學生能夠學習類推。更加扎實地掌握語言知識。
課例4：六次第七單元（時間&歡樂時間） 教練：武進區星河實驗小學分校沉文
聽講座的收獲
李璐：這節課是第二節課。語言教學目標明確、層次分明，活動設計豐富、有效。上課伊始，沉老師在輕松愉快的聊天中介紹了本節課的主題，然后用游戲和線上的方式，有效激發了第一節課的知識儲備，吸引學生加入課堂。在語言教學部分，通過活動設計，讓學生學會提問，通過互動表達了解別人的旅行計劃，從而能夠利用一般問題的幾種句型進行交流。活動過程中，不斷向學生提出問題，讓學生從多個維度思考假期計劃，加深對假期計劃的豐富理解。
03
頭腦風暴智慧一代
會后，各教研組再次召開了成員之間的學習經驗交流會。他們以微課為指導，提煉了第二節課語法教學原則，分析了學校語法教學中存在的問題，能夠結合學校教學實際，提高課堂教學效率。對與學術質量相關的校本教學計劃提出建議。
1、準確定位語言知識，細化教學目標
第二課的語言知識要從書本相應章節學習。教學目標應定位在“鞏固、熟練”的層面。避免教學太快或過度學習很重要。
2、注重支架式教學活動，設計分層作業
課堂應緊扣教學目標，設計支架式和漸進式學習活動，協助學生語言使用和理解，設計適合學生學業概況的作業，針對不同學生設計個性化的作業探究。
3.深入反思教學問題，內化并運用到課堂中
根據課例深入思考自己的第二節課教學，重新設計相關內容，拋棄存在的問題，修改內化，重新運用到課堂上，并在課后進行比較和反思。
疫情阻擋不了教師們的學習熱情和進步。相信在教學科研人員的高水平指導和教師的充分探索下，青英外國語學校英語組一定能夠進一步聚焦語言知識，提高課堂教學質量。雙減時代，提高效率！