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每個(gè)人找到自己的工作后，有的切花椰菜，有的磨碎奶酪，有的揉面團(tuán)華德福學(xué)校，有的在烤盤上涂油。在這個(gè)過程中，有的孩子一興奮就忘了規(guī)則貝語網(wǎng)校，說中文。于是我就被老師笑著“送出去”了，我必須跟著老師用英語再說一遍那句話，才能再次進(jìn)入圍欄。隨著工作的進(jìn)展，表達(dá)的難度也越來越大。有人問我“涂抹均勻”怎么說。有的孩子切完花菜一會(huì)兒想揉面團(tuán)，就拉著老師出去，用英語詢問如何要求換位置。

最后，三個(gè)大披薩成型了，由孩子們護(hù)送進(jìn)烤箱。到了午餐時(shí)間，空氣中彌漫著奶酪的芳香。老師端出金色的披薩后，孩子們用英語唱起了一首餐前頌歌：“大地給了我們美味的食物/太陽使它成熟可口/親愛的大地，親愛的太陽/我們感謝你們的辛勞/讓我們吃了一頓美味的午餐！”

孩子們一邊吃披薩，一邊開始討論下次做披薩的時(shí)間和食材。老師趁機(jī)介紹了一個(gè)新任務(wù)，要求大家用英語列一份購物清單，然后老師帶著同學(xué)們?nèi)コ匈徺I材料。

邵睿老師總結(jié)了這次教訓(xùn)：正如魯?shù)婪蛩固辜{所說，記憶必須從感受和行動(dòng)的層面上加深華德福學(xué)校，而不是純粹的智力練習(xí)。在這節(jié)英語課上，孩子們并沒有感覺到有什么課堂任務(wù)，而是參與到主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，感受到了英語融入現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。最重要的是，在一定的界限內(nèi)，孩子們感受到了純正的英式氛圍。在這種氛圍中，讓英語滲透到每個(gè)孩子的感官中，然后通過行動(dòng)付諸實(shí)踐，而不是停留在原地。在心靈層面。這正符合一個(gè)語言教育理念：“喚醒語言的力量……從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受語言的質(zhì)感，讓語言融入身體，才能收獲最豐碩的語言教育成果。” ”。

介紹一種生活方式和生活態(tài)度

這所學(xué)校位于成都市錦江區(qū)琉璃廠黃景樓村，名為成都華德福學(xué)校。

“華爾道夫”是德文“華爾道夫”的音譯。 2004年6月，世界上第一所華德福學(xué)校創(chuàng)立85年后，由留學(xué)英國、美國專攻華德福教育的黃小星、張莉和留學(xué)英國專攻華德福教育的李澤武創(chuàng)辦。在華德福教育中。十多位大學(xué)生、學(xué)者、工人、商人，在廢棄數(shù)年的“農(nóng)家樂”花園里參與建立了中國大陸第一所也是迄今為止唯一一所華德福幼兒園和學(xué)校。