濟南燕山學校小學部：深挖傳統文化底蘊，打造高質量教育新名片
更新時間：2024-11-03 14:05:06作者：佚名
說到濟南燕山學校小學，濟南家長無不向往。這是一所學風扎實、成績突出的學校。用32年的教育品質，將“燕曉”打造成家喻戶曉的金色品牌。
今年，濟南燕山學校小學在保留原有特色的基礎上，進一步挖掘學校的傳統文化底蘊，提出并確定了“身心如燕，德行天下”的辦學思路和理念。智慧如山”。在此基礎上，學校在課程體系開發、課堂理念樹立等方面進行了2.0版本的升級，并以“雙減”為契機，提高選修課的質量和數量，優化作業設計，努力為燕山學子打造更優質的課程。 “高質量教育”。這一系列舉措的推進，也讓這所老學校煥發了新生。
多年的積累，打磨出了這所學校“底蘊深厚”的“兩張名片”
作為一所社會知名學校，濟南燕山學校小學部有著非常深厚的底蘊。
學生在校期間有很多活動。
副校長李愛華1990年來到學校工作，一路見證了學校的發展變化。在她看來，學校有兩張閃亮的名片：書法課程和經典朗誦。 “早在2003年，濟南燕山學校小學部就將硬筆書法作為校本課程進行開發，學校在課程設置上做出了很多創新，甚至有不少日本、韓國的學校都來參觀過。”李愛華說道。
《經典誦讀》是與書法同時推出的課程。低年級學生以成語接龍為主，中學生以背誦古詩詞為主，高年級學生以紅色經典為主。依托這一特點，濟南燕山學校小學部的孩子們有著豐富的古詩詞儲備。今年5月舉行的首屆詩詞大會上，中年級組的三位冠軍爭奪者來來往往。他們以飛花序答題十余輪，仍未分出勝負。孩子們出色的表演贏得了嘉賓和觀眾的連聲掌聲，豐富的詩詞儲備令人驚嘆。
同學們在本次活動中的精彩表現，是學校十幾年來堅持建設“書香校園”的積累和突破。 2008年以來，學校持續開展書香教師、書香班級、快樂小書蟲、書香家庭評選活動。每年的教師沙龍和校園活動精彩紛呈，營造了良好的校園文化氛圍。
因此，如何立足燕山深厚的文化底蘊，進一步發展學校，是新任校長高紅艷面臨的問題。自2021年初就任校長以來，高紅艷通過廣泛的采訪和調查，從32年的辦學歷史中提煉出“和顏”文化。她認為，“和”文化是中華傳統文化的核心文化，它包含了天人合一的宇宙觀、萬族和睦的國際觀、和而不同的社會觀、人們心中善良的道德觀。艷子是學校里最受歡迎的人。自然圖騰。 “濟南燕山學校小學部旨在通過德智體美勞教育的和諧之旅濟南燕山學校小學部，培養身心和諧、生活和諧、情境和諧的當代新人。”高紅艷說道。
濟南燕山學校小學部依托“和燕”文化，以“身心如燕，德智如山”作為自己的辦學思想和理念。這八個字不僅嵌入了學校的名稱，更蘊含著培養身心健康、德智體美藝術體能全面發展的新一代人才的期望。 “以前我們更多的是靠腳踏實地、樸素的努力，‘河研’文化的引入突然讓我感覺找到了學校的靈魂，我的工作變得更有方向性了。”一位老師說。
打造“燕行課程體系”，教育學生“身心如燕，德智如山”
根牢固了，枝葉就會茂盛。在尋找學校文化、確定辦學理念的基礎上，“延行課程體系”應運而生。學校按照“尊思、清遠、民行”的學術風格，將“延行課程體系”劃分為“厚德課程”、“思齊課程”、“清遠課程”、“敏捷課程”四大課程分支。
四大課程體系中，厚德課程對應的是德育課程，主要包括道德法治及所有德育課程；思齊課程對應智育，主要指向語文、數學、英語、科學、信息技術等課程；清遠課程對應的是傳統課程文化和閱讀課程；民興課程對應美育、體育、勞動教育等，包括音樂、美術、體育等文體科目。從這封信中可以看出，“燕星課程”將學校學風與國家課程緊密結合，在國家課程的基礎上積極實施五育。
目前，學校以“延行課程”為基礎，拓展形成了以學生發展為核心的特色課程。特色課程分為兩個分支：主分支和延遲分支。書法、面塑、網球、象棋等校本課程正式納入課程表，保證每周一節課。
“雙減”政策推出后留學之路，學校將延遲課程分為兩類。第一類主要以作業輔導、閱讀指導、自主學習為主，第二類則是特色課程。針對有特殊發展需要的孩子，學校開設舞蹈、合唱、器樂、薩克斯、手工科技、航天科技等社團。此外，學校還開設閱讀、國學講座、背誦、手工、演講、折紙等興趣課程，讓孩子們利用軟件搶課。
為了更好地讓家長掌握孩子的信息，學校專門推出了軟件，及時推送相關信息。值得一提的是，暑假期間，學校對各功能用房進行了裝修和調整，以適應新課程體系的需要。后期濟南燕山學校小學部，學校還將積極引進航天技術課程。
積極實施“雙減”，精心打造“真實課堂”
濟南燕山學校小學部一直有“不睡錯題”的優良傳統，特別注重課堂上的主陣地。在“和研”文化的引領下，學校在打造優質課堂上不斷努力探索，最終提出了“本真課堂”的理念。
“我們致力于打造的是一個讓教學回歸本質、讓學習真正發生在課堂上的課堂。”高紅艷表示，真實課堂是以學生視角出發，遵循“教-學-評”一致性原則，把握本質，求真務實，讓學真正發生。
作業設計與真實課堂密切相關。學校并不簡單地將作業視為“作業”，而是將其作為重要的有機組成部分融入到整個教學過程中。教師在設計作業時，精心策劃課前、課中、課后三個不同時段的作業環節，使作業設計貫穿整個教學活動。 “我們會特別注重加大課內練習的強度，嚴格控制課后練習的質量和數量。”李愛華說道。
一系列舉措的推進，使學校充滿了生機，展現了昂揚的精神力量。家長們紛紛表示，學校的舉措越來越好，對孩子的發展更加充滿信心。孩子們表示，學校的課程越來越多，他們越來越熱愛學校。老師們表示，他們的工作有了更多的目標和動力。這些信息勾勒出的是學校高質量發展的軌跡。 “下一步，我們還將在‘河燕’文化的引領下進行更多探索，在與集團內其他學校的融合交流中開創新局面，讓每一位燕山學子都能像燕山一樣強大。”身心如山，道德如山，‘燕曉’這個品牌將更加熠熠生輝。”高紅艷說。
（本報記者 范凱云）
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