更新時(shí)間：2023-01-05 20:01:58作者：佚名
重點(diǎn)中學(xué)的招生仍是個(gè)“謎”！學(xué)生和家長(zhǎng)的知情權(quán)從正規(guī)渠道無(wú)法得到滿(mǎn)足，KET/PET考級(jí)是小升初入學(xué)的“風(fēng)聲”。我不認(rèn)為此次劍橋英語(yǔ)考試的爆點(diǎn)中，很多家長(zhǎng)在為學(xué)生日后出國(guó)做準(zhǔn)備，但“歪打正著”，也許對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)提高有好處，只要不是僅滿(mǎn)足于應(yīng)試。1
2019年10月18日，應(yīng)北京城市廣播的邀請(qǐng)，我將以嘉賓身份參加《教育面對(duì)面》欄目的直播，討論劍橋英語(yǔ)考試火爆的真實(shí)原因。
在遭遇教育主管部門(mén)的打壓后，奧數(shù)培訓(xùn)并沒(méi)有就此“沉淪”，而是悄悄地逆襲。而當(dāng)前，劍橋青少英語(yǔ)（KET/PET）的考級(jí)又火遍全國(guó)，報(bào)名都困難。
劍橋英語(yǔ)考試在奧數(shù)之后成為爆點(diǎn)恐怕也與升學(xué)有關(guān)，特別是小升初。
當(dāng)前教育部推行的升學(xué)、招生改革政策，集中體現(xiàn)在《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》（2019年3月下發(fā)）。
一方面，針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切斷培訓(xùn)與招生考試之間的關(guān)聯(lián)；
另一方面，針對(duì)招生方式，比如小升初，“嚴(yán)禁自行組織或與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織以選拔生源為目的的各類(lèi)考試，或采用社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行組織的各類(lèi)考試結(jié)果。”
為確保公平原則，教育部希望壓縮重點(diǎn)中學(xué)“點(diǎn)招”的范圍和數(shù)量，甚至要求取消入學(xué)考試。
但在實(shí)踐中，長(zhǎng)期的慣性和暗箱操作，導(dǎo)致重點(diǎn)中學(xué)的招生仍是個(gè)“謎”！學(xué)生和家長(zhǎng)的知情權(quán)從正規(guī)渠道無(wú)法得到滿(mǎn)足。
于是各種傳聞便在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)群里到處傳播。
KET/PET考級(jí)便是其中的“風(fēng)聲”，劍橋英語(yǔ)考試躺著掙錢(qián)也得益于這樣的“內(nèi)部消息”。
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為什么是劍橋英語(yǔ)，而不是其他英語(yǔ)考試系統(tǒng)？除了進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)早、品牌優(yōu)勢(shì)強(qiáng)等因素外，還有中國(guó)英語(yǔ)教育、評(píng)估的內(nèi)部原因。
2019年1月，教育部考試中心宣布，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表（China’s of ，簡(jiǎn)稱(chēng)CSE）正式與雅思考試（劍橋考試中心參與考試系統(tǒng)）銜接。
這意味著很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中國(guó)市場(chǎng)上沒(méi)有本國(guó)制定的、覆蓋全民的英語(yǔ)能力評(píng)估系統(tǒng)。目前本土的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)（ Test，簡(jiǎn)稱(chēng)CET）四級(jí)考試、六級(jí)考試，以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（Test for ，簡(jiǎn)稱(chēng)TEM）四級(jí)、八級(jí)考試還只能滿(mǎn)足特定人群的需求。
全新的中國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試系統(tǒng)正在緊鑼密鼓地進(jìn)行之中，也就是坊間描述的反映國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的“中國(guó)版雅思”、“中國(guó)版托福”考試（CSE與托福的對(duì)接正在進(jìn)行）。
屆時(shí)，從CSE的1級(jí)至9級(jí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力評(píng)估將由教育部考試中心統(tǒng)一制定，大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等級(jí)、出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言等級(jí)、用人單位語(yǔ)言等級(jí)的需求都將陸續(xù)納入CSE的體系。
與KET/PET類(lèi)似的中國(guó)青少英語(yǔ)也將被納入這套體系之中。
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我體會(huì)教育決策者的初衷，是將與英語(yǔ)等級(jí)考試相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法、師資嵌入到日常學(xué)習(xí)之中，在應(yīng)試與能力提高之間取得相對(duì)的平衡，力圖清除中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)交流方面的障礙。
中國(guó)中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)目前還沒(méi)有與國(guó)際并軌，拋開(kāi)升學(xué)的因素，KET/PET及其培訓(xùn)可以從一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前的不足。
劍橋英語(yǔ)考試涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)提高是有幫助的。
畢竟，英語(yǔ)從小抓起，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
根據(jù)英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)（ ）2019年1月發(fā)布的《2018中國(guó)大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)白皮書(shū)》，中國(guó)大陸學(xué)術(shù)類(lèi)雅思考生的口語(yǔ)能力低于全球平均水平兩個(gè)檔次，寫(xiě)作能力也比較弱，只有閱讀表現(xiàn)較好。
追根溯源，中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題體現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和考核中。
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在應(yīng)試教育的重壓下，中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)能力多半“呵呵”留學(xué)英語(yǔ)考試，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展極為不利，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的問(wèn)題尤為突出。
2019年中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)規(guī)模將突破70萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。隨著留學(xué)向大眾化方向的發(fā)展，中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也有所加強(qiáng)。
我確實(shí)不認(rèn)為此次劍橋英語(yǔ)考試的爆點(diǎn)中，很多家長(zhǎng)在為學(xué)生日后出國(guó)做準(zhǔn)備，但“歪打正著”，也許對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)提高有好處。
對(duì)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、評(píng)估，在小學(xué)高年級(jí)可以介入。不過(guò)，前提是以提高為目的，而不是在培訓(xùn)班過(guò)分關(guān)注備考技巧。
作者簡(jiǎn)介：趙剛（）
北京城市廣播特聘教育專(zhuān)家，英國(guó)使館文化教育處特邀留學(xué)培訓(xùn)師，英國(guó)格拉斯哥大學(xué)MBA留學(xué)英語(yǔ)考試，曾長(zhǎng)期擔(dān)任英國(guó)大學(xué)中國(guó)區(qū)首席代表，撰寫(xiě)出版《留學(xué)的邏輯》《到英國(guó)去》等書(shū)。