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問(wèn)題一：科學(xué)活動(dòng)《垃圾哪里去了》課后反省科學(xué)活動(dòng)《垃圾哪里去了》主要是讓女兒了解垃圾可以被人們通過(guò)許多方式處理或則再借助，懂得垃圾分類擺放的壞處。因而致使幼兒能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。

在活動(dòng)的開(kāi)始部份，我先出示了一張布滿垃圾的講義圖片，請(qǐng)幼兒看一看，談?wù)勀切┦悄男坑懻摾暮狻Ｊ褂變簳缘脹](méi)有用的，打算丟棄的東西，我們稱作垃圾。再請(qǐng)幼兒觀察圖片，談?wù)剤D片上不僅垃圾還有哪些？圖片上的人在做哪些動(dòng)作，為何他要這樣做？因而使幼兒曉得垃圾會(huì)招來(lái)蒼蠅等蟑螂，會(huì)充溢氣味，形成真菌和細(xì)菌，污染環(huán)境，對(duì)人的身體健康不利。

第二環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒想一想，談?wù)劺菑哪抢飦?lái)的？在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)橐粋€(gè)兒子的經(jīng)驗(yàn)才能引發(fā)其他小孩對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的追憶、聯(lián)想甚至推測(cè)，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小孩說(shuō)了在幼兒園發(fā)覺(jué)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是逗留在幼兒園的生活：我們做手工剪出來(lái)有垃圾；吃完蘋果后有垃圾；喝完果汁的盒子也是垃圾、擦過(guò)鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：父親切肉有垃圾；吃完?yáng)|西的盒子、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾；父親抽煙的煙頭是垃圾等，回答問(wèn)題的氛圍越來(lái)越踴躍。討論結(jié)束后，我也展示了一些圖片，如鞋廠里的垃圾、飯店里的垃圾、菜場(chǎng)里的垃圾、超市里的垃圾等等，又拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使她們曉得在我們的生活中每天都會(huì)形成好多的垃圾。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，為垃圾分類是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我先出示了一張動(dòng)漫《垃圾山》，請(qǐng)女兒們觀看談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并提問(wèn)：每天都會(huì)有好多的垃圾，假若不處理的話，還會(huì)象圖片上的一樣，破壞壞境，有害我們身體健康。你曉得我們?nèi)祟愑心男┖棉k法來(lái)處理這種垃圾嗎？大部份的兒子都說(shuō)用火燒毀。我告訴幼兒：有的垃圾是可以焚燒的，但有的垃圾焚燒后會(huì)發(fā)出有害的二氧化碳。因而科學(xué)家們按照垃圾的不同，采取了不同的方式，不僅焚燒之外，還有填埋和再回收借助。同時(shí)，我出示了三種垃圾分類的標(biāo)志：可回收和不可回收的標(biāo)志、有害垃圾的標(biāo)志。在確定選擇標(biāo)志的時(shí)候，我上網(wǎng)查詢了相關(guān)的資料，發(fā)覺(jué)到垃圾回收的標(biāo)志雖然有好多種，并且有的還分得比較細(xì)，例如不可回收的垃圾還可以分為臥室垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；還有固體垃圾、液體垃圾、有害垃圾等等。而作為幼兒園的兒子，須要把握的是一些淺顯的知識(shí)，樹立她們初步的環(huán)保意識(shí)，假如分得太多太細(xì)，反倒不利于她們把握，所以我選擇了這三種標(biāo)志。另外，科學(xué)活動(dòng)沉悶無(wú)趣，幼兒經(jīng)常保持不了多長(zhǎng)的興趣。為此，在幼兒認(rèn)識(shí)理解后，我為幼兒提供了各類垃圾的圖片，請(qǐng)她們想一想，給那些垃圾分類。讓活動(dòng)從觀看講義圖片過(guò)渡到實(shí)際操作，由靜至動(dòng)，既進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也滿足了兒子們愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)。在第一次分類投放垃圾時(shí)，有的幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，如塑膠、鐵質(zhì)的垃圾，可以區(qū)分簡(jiǎn)單的紙類垃圾；有的幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^好的分類。所以當(dāng)幼兒分好后，我約請(qǐng)某些女兒介紹了自己的方式，再你們討論是否正確，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，老師給予正確的解釋，之后再讓她們把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過(guò)了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方式，同時(shí)發(fā)展了她們的思維能力、想象能力，彰顯了在探求小學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念。

問(wèn)題二：高中綜合實(shí)踐活動(dòng)垃圾去哪里了學(xué)案山區(qū)的夏天，豐富多彩，如詩(shī)如畫，令人沉醉。

一片片莊稼熟了，一幢幢楓葉紅透了，一縷云絲也沒(méi)有的天空更藍(lán)。再瞧瞧萬(wàn)紫千紅的果林吧，烏桕上掛滿了紅彤彤的燈籠，桃樹上掛滿了黑漆漆的娃娃頭紅桃樹上布滿了紅玉髓，馳名中外的“紅元帥”壓彎了樹枝，等待著起航到國(guó)際市場(chǎng)抖威風(fēng)。

小麥特意換了一身金裝咧開(kāi)嘴笑了，漏出滿嘴白牙。有的谷物竟笑破了肚皮。稻谷卻非常懂禮貌，彎著腰迎接久別的“故友”------秋女孩。高梁想來(lái)拘謹(jǐn)?shù)模@不，見(jiàn)了秋女孩，還不好意思，臉都漲得紅彤彤的。

山區(qū)的金秋是最美的。

問(wèn)題三：土坡哪里去了教學(xué)反省設(shè)計(jì)意圖近些年來(lái)，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，出現(xiàn)了好多惡劣天氣現(xiàn)象。為了從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)她們回歸生活，從身邊的小事做起，愛(ài)惜花草行道樹，保衛(wèi)佳苑。《綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地抒發(fā)自己的看法和感悟，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言抒發(fā)能力和思維能力。本語(yǔ)言活動(dòng)意在讓幼兒大膽猜想對(duì)話，曉得土坡不見(jiàn)的真正緣由，感受小熊的心情變化，因而萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，曉得土坡不見(jiàn)的真正緣由。

2、通過(guò)對(duì)比、討論、猜測(cè)對(duì)話，嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言大膽敘述。

3、體會(huì)小熊的心情變化，曉得要保護(hù)身邊的自然環(huán)境，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打算ppt講義，（小熊，老柳樹、小草、大鳥、小魚）圖片活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，曉得土坡不見(jiàn)的真正緣由。

難點(diǎn)：感受小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程一、圖片導(dǎo)出，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、（播放小熊畫面）昨天小王老師給你們帶來(lái)一位新同學(xué)，它是誰(shuí)？

2、想曉得這只甜美的小熊搬去哪些地方嗎？

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

（一）觀看講義，欣賞門前風(fēng)景。

小熊搬去哪些地方？請(qǐng)你用一句話有哪些…有哪些…還有哪些來(lái)談?wù)効矗磕隳芗由虾寐?tīng)的詞句嗎？（有哪些樣的樹？有哪些樣的花？）小結(jié)：小熊搬去那么美的地方，但是這兒的一景一物都與它成為了好同事。你認(rèn)為它的心情會(huì)如何？

（二）聆聽(tīng)錄音，進(jìn)行風(fēng)景對(duì)比。

然而，前不久美麗的土坡發(fā)生了一件事情，我們一上去聽(tīng)一聽(tīng)。

1、小熊旅行回去見(jiàn)到了哪些?原先小熊家門前是哪些樣子的？

2、你認(rèn)為可能是哪些誘因引起的？若果是你的佳苑被搗毀，你的心情怎樣樣？你會(huì)怎樣辦？

（三）推測(cè)對(duì)話，理解故事內(nèi)容。

1、猜測(cè)老柳樹、小草的回答，了解樹和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。

班主任：美麗的土坡不見(jiàn)了，小熊真著急，它趕忙去尋問(wèn)它的同事。小熊很有禮貌的問(wèn)：柿樹爸爸，是不是您把美麗的土坡?lián)敉说模刻釂?wèn)：①小熊是怎樣問(wèn)老柳樹的？②你認(rèn)為土坡是老柏樹擊退的嗎？為何？

聽(tīng)完錄音小結(jié)：原先小樹的根可以把泥土牢牢的緊抓。

班主任：小熊低下頭有禮貌的去問(wèn)地上的幾根草兒：草兒女兒，是不是你把美麗的土坡藏上去了？提問(wèn)：①小熊是如何問(wèn)草兒的？②你認(rèn)為草兒會(huì)如何回答呢？（兩兩討論）聽(tīng)完錄音小結(jié)：原先草兒們可以保護(hù)泥土不被水卷走。

2、分析、討論小熊和大鳥、小魚的對(duì)話，感受小熊的心情。（幼兒閱讀彩頁(yè)）班主任：小熊又去問(wèn)了它的植物同事。請(qǐng)小同學(xué)瞧瞧小熊問(wèn)了誰(shuí)？按照?qǐng)D示想一想他的植物同學(xué)會(huì)如何回答。提問(wèn)：①第一幅圖你認(rèn)為小熊會(huì)怎樣問(wèn)的？它又會(huì)告訴了小熊哪些呢？

聽(tīng)完錄音提問(wèn)：①大鳥媽媽在空中干嘛？盤旋是哪些意思？（一上去學(xué)一學(xué)）。大鳥媽媽為何要搬家,誰(shuí)能用由于…所以…完整的說(shuō)？②你認(rèn)為樹被砍光了不僅動(dòng)物同學(xué)沒(méi)有家都會(huì)有這些害處呢？小結(jié)：行道樹可以為我們風(fēng)擋遮雨，保護(hù)泥土。

班主任：①第二幅圖你認(rèn)為小熊會(huì)怎樣問(wèn)的？小魚哥哥會(huì)如何回答？

聽(tīng)完錄音提問(wèn)：①小魚哥哥為何也要搬家？湖水為何會(huì)變渾？

3、小熊聽(tīng)完你們的話，它的心情顯得如何？小熊最后說(shuō)了哪些？你曉得嗎？美麗的土坡不見(jiàn)的緣由究竟是哪些呢？

三、完整欣賞，感受心情變化。

班主任：讓我們完整欣賞一遍故事，感受小熊的心情變化。提問(wèn)：小熊的心情有什么變化？

小結(jié)：原先開(kāi)心快樂(lè)的小熊，顯得難過(guò)傷心了，這一切都是我們?nèi)祟悓?dǎo)致的。

四、集體討論，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

1、環(huán)境對(duì)動(dòng)動(dòng)物同學(xué)十分重要，那對(duì)我們?nèi)祟惸兀啃⊥瑢W(xué)你認(rèn)為......>>

問(wèn)題四：如何寫垃圾去哪了在生活中,我們都不可防止的要形成生活垃圾,每每這時(shí)我們便會(huì)將它們裝入垃圾箱.可你曉得這種垃圾的終點(diǎn)站是那里嗎?明天,我追隨小記者們的隊(duì)伍,一起了解垃圾去哪里了.

我們來(lái)到了垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站――太原市南堰生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)中心和高新區(qū)多功能垃圾中轉(zhuǎn)站.僅這兩座中轉(zhuǎn)站,就負(fù)責(zé)了整個(gè)濟(jì)南市的垃圾搜集和壓縮工作.在這兒,只有一座使用清潔能源的壓縮機(jī)和幾輛低煤耗的垃圾車,便可將全市的垃圾回收,這些低煤耗的回收方式真讓我大開(kāi)眼界.

接著,我們又來(lái)到了生活垃圾的終點(diǎn)站――侯村生活垃圾處理場(chǎng).一路上,我們發(fā)覺(jué)這個(gè)垃圾填埋站不僅空氣中有一些氣味之外,簡(jiǎn)直就象是一處環(huán)境優(yōu)美的旅游景點(diǎn)：小小的土坡上長(zhǎng)滿了紅色之外,有些地方甚至長(zhǎng)出了一株株美麗的小花……其實(shí)這種小土坡下居然潛藏著各類生活垃圾,聽(tīng)講解員說(shuō),垃圾經(jīng)過(guò)發(fā)酵會(huì)形成一些二氧化碳,可以用于生活,而這種腐質(zhì)搜集上去還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)化肥呢,最讓人不可思議的是經(jīng)過(guò)層層處理得到的少量的水還可以達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn).

現(xiàn)今全社會(huì)都在倡導(dǎo)垃圾分類,我想,盡管如今早已有了環(huán)保處理垃圾的設(shè)備,但倘若你們不注意環(huán)境保護(hù),之后我們可能會(huì)生活在垃圾之中。

問(wèn)題五：小班語(yǔ)言土坡哪里去了學(xué)案及反省活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)受到破壞后的嚴(yán)重后果。

2、理解成語(yǔ)“渾濁”“漫天飄落。”

3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，曉得要愛(ài)惜自然環(huán)境。

活動(dòng)打算：

自制ppt

活動(dòng)重點(diǎn)：

萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，曉得要愛(ài)惜自然環(huán)境。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解生態(tài)受到破壞后的嚴(yán)重后果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部份

1、談話導(dǎo)出

師：小同學(xué)，你喜歡搬去哪些樣的地方呢？你希望周圍的環(huán)境是哪些樣子呢？

師：大家想曉得這只甜美的小熊搬去哪些地方嘛？（出示“小熊”），明天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《山坡哪里去了》。

師：小同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)哦，聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。

二、基本部份

分段欣賞故事

（一）班主任ppt播放故事（1~2）節(jié)

提問(wèn)：

1、故事的名子叫哪些？

2、小熊搬去哪些樣的地方呢？

3、小熊出去旅游回去，見(jiàn)到了哪些？它的體味是哪些？（理解成語(yǔ)“渾濁”“漫天紛飛）

（二）欣賞故事（3~10）節(jié)

提問(wèn)：

1、小熊先去找了誰(shuí)？老柏樹如何說(shuō)的？

2、小熊還分別找了誰(shuí)？它們是如何回答的？

（三）欣賞故事（11~12）節(jié)

提問(wèn)：請(qǐng)小同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底美麗的土坡到那里去了呢？

（四）完整欣賞故事

師：小同學(xué)聽(tīng)得真仔細(xì)，下邊我們來(lái)完整欣賞故事吧！

班主任聲情并茂的述說(shuō)故事一遍

師：我想問(wèn)小同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小同學(xué)討論：為何小熊要搬家呢？（由于人類把樹都砍光了，沒(méi)有樹和草兒保護(hù)泥土，使水土流失，環(huán)境受到破壞，小熊無(wú)法生活，只能離開(kāi)）

師：那小同學(xué)們，土坡能夠回去么？你想對(duì)種樹的人說(shuō)些哪些呢？請(qǐng)大家來(lái)想想辦法？

三、結(jié)束部份

班主任小結(jié)：小同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們應(yīng)當(dāng)從身邊的環(huán)境做起，多砍樹木、花草，不亂堆垃圾，向大人宣傳環(huán)保意識(shí)，這樣美麗的土坡能夠回去了。

多媒體反省：

我感覺(jué)我此次的教研課，最大的失策就是多媒體講義，做的不精致，內(nèi)容不豐富，有點(diǎn)馬虎的覺(jué)得，最主要的緣由是我沒(méi)有認(rèn)真地制做講義垃圾是從哪里來(lái)的，講義上，有些內(nèi)容直接就找個(gè)圖片插入了，所以你們聽(tīng)過(guò)我的課，都有點(diǎn)聽(tīng)不懂，胡須連著辮子的覺(jué)得，從現(xiàn)今開(kāi)始，我要多學(xué)習(xí)多媒體教案技術(shù)，上次教研課的時(shí)侯，我一定會(huì)突顯出制做精致的ppt展示在你們面前！

活動(dòng)反省：

此次教研課，我自己感覺(jué)我進(jìn)步了，原先有好多的老師在前面聽(tīng)我上課，我會(huì)緊張的一句話都說(shuō)不出，然而此次我雖然一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點(diǎn)就是述說(shuō)故事內(nèi)容的時(shí)侯，陰陽(yáng)頓挫，非常的生動(dòng)，表情豐富！而且我的身上沒(méi)有微笑，上次要笑容著去述說(shuō)故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)形式上有不少問(wèn)題垃圾是從哪里來(lái)的，還有我似乎述說(shuō)故事內(nèi)容的時(shí)侯沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言，這點(diǎn)之后須要改進(jìn)。作為一名新老師，我之后一定要愈發(fā)努力！爭(zhēng)取上次的教研課上的再好一點(diǎn)！加油！

問(wèn)題六：我們的生活垃圾都到哪去了呢！四個(gè)方法處理：

1.焚燒：大部份所謂的“處理”，都是如此處理的。

2.填埋：少數(shù)如此處理。比如上海的堆山景區(qū)，就是一個(gè)特大的垃圾填埋中心。后來(lái)在垃圾上填土，建成人工堆成的小山。

3.堆滿：多在農(nóng)村等地，垃圾基本上都是在堆滿，也就是不處理。

4.回收：主要是民間自發(fā)的回收的工業(yè)原料，好多都是回收來(lái)的。

問(wèn)題七：我們生活中的垃圾是從哪來(lái)的呢？又到那里去了呢？我們應(yīng)當(dāng)如何處理這些垃圾呢？垃圾的主要來(lái)源

垃圾的主要來(lái)源是各類日用具的包裝，乳品的，潔品的，頭飾的。大部份垃圾是人類自身制造下來(lái)的。是人類用具的副產(chǎn)品。

垃圾的去處：

有的垃圾被自然分解，不能被分解的則被堆積構(gòu)成對(duì)環(huán)境和人類身體健康很有害的垃圾錨地。全世界最主要的垃圾帶大多在海洋里。

應(yīng)當(dāng)處理的辦法：可以把垃圾分為兩類，一是可回收垃圾，一類是不可回收垃圾。之后在按照情況將垃圾廢物借助或合理處理掉。

【同學(xué)你好，假如問(wèn)題已解決，請(qǐng)好評(píng)~~~】

問(wèn)題八：垃圾最終到那里去了40分您好。

你說(shuō)的是生活垃圾之類的麼？

這種垃圾處理，有些被回收再借助了，例如紙張，玻璃，塑膠，金屬等。污水也可以凈化再處理變?yōu)榭捎盟Ｒ恍├荒芑厥眨捅环贌耍灰恍┍环鬯閺U物借助了；還有的無(wú)法分解或則有害的被深地埋下了（其中包括核燃料廢物）。

望采納。