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每位人都有自己的理想，只不過理想有大有小，這會(huì)成為朋友們努力的目標(biāo)。

然而高中生的理想就有些與眾不同了，她們會(huì)將自己的理想寫進(jìn)習(xí)作中，不過當(dāng)老師當(dāng)街念下來的時(shí)侯，才曉得高中生的腦洞究竟有多大。

高中生習(xí)作《我的理想》火了，老師看后頭皮發(fā)癢：把父母叫來！

高中生的理想是哪些？成為一名老師？或則是成為一名航天員？都不是，這名高中生的理想是成為“一坨雞屎，一坨又大又臭的雞屎”。

而接出來更是讓老師覺得到辯白，“別問我為何要做一坨雞屎，由于我想臭死我的同桌，由于他欠我5分錢沒還，更想臭死我的英語老師，由于每次他都不讓我得滿分”，老師看見這篇習(xí)作后表示很無奈，并坦言：今天把你父母叫來！

高中生習(xí)作《班花》，“做不了新郎，就做你娘”

高中生似乎并沒有感情而言，只不過現(xiàn)今的高中生思想上都比較成熟，她們平常所說的“喜歡”，也只不過是同事之間的喜歡，而且高中生就有一股敢說敢做的勁。

這名高中生在習(xí)作中探討這樣一件事，由于班花在追求自己，然而想到自己的餅干還要分出去一半，所以就沒有答應(yīng)，并且班花最后的做法讓人驚訝，讓這名高中生也束手無策，不得不說高中生之間的愛情還是比較純潔的。

高中生習(xí)作《掰手指》，“我早已摸遍全班男生的手了”

高中生有時(shí)侯的舉動(dòng)還是比較新奇的，看法也是多樣，這名高中生以《掰手指》為標(biāo)題寫出一篇習(xí)作，盡管“掰”字弄錯(cuò)了，并且從整體上看也能認(rèn)清楚所寫的內(nèi)容。

在班級里由于力氣很小，所以每次和朋友們掰手指就會(huì)輸，所以從那以后就和女孩掰手指，卻還是輸，所以好多朋友都在蔑視自己力氣小，而且這名高中生卻說出了其中的內(nèi)涵。

高中生習(xí)作《爸爸的腳氣》，將父親的秘密全部曝露

高中生常常會(huì)在習(xí)作中說一些大實(shí)話，而這有可能還會(huì)關(guān)系到身邊的親戚，如同這篇習(xí)作一樣，這名高中生直接將父親的秘密曝露下來，以《爸爸的腳氣》為標(biāo)題。

將父親的腳比喻成“垃圾桶里的垃圾”，而且還讓自己想起了“廁所”，父親看后認(rèn)為無地自容，甚至自己都在懷疑自己，莫非真的有那么臭？

高中生的家庭作業(yè)，父母檢測很有必要，但并不是讓老師偷懶

雖然好多作文都是高中生在寫家庭作業(yè)的時(shí)侯完成的，這么在這個(gè)過程中，父母須要掏出一定的時(shí)間復(fù)查我的理想二年級作文，雖然有好多習(xí)作會(huì)導(dǎo)致一些毋須要的麻煩。

然而老師也不要借此鉆空子，讓父母檢測作業(yè)也只不過是讓作業(yè)確切性更高一些，或則是不讓朋友們在習(xí)作中寫出一些富含隱私性的問題，并不是給老師偷懶的機(jī)會(huì)。

但是如今的中學(xué)生自律性比較差，假如父母不進(jìn)行監(jiān)督，可能在寫作業(yè)的過程中也比較忽悠，最終影響的卻是自己的學(xué)習(xí)成績，也是父母最為擔(dān)心的問題。

同時(shí)，老師在給朋友們布置家庭作業(yè)的過程中，也要愈發(fā)明晰一些，提升朋友們學(xué)習(xí)的效率，以免浪費(fèi)時(shí)間。

不僅習(xí)作之外，中學(xué)生還應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

習(xí)作是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也會(huì)隨著朋友們年紀(jì)的下降，難度會(huì)有所降低，占分比重也會(huì)提高，所以練習(xí)寫作對于中學(xué)生來說是極其重要的。

然而不僅習(xí)作之外，中學(xué)生還應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，由于中學(xué)是不斷積累的重要時(shí)期，好多所學(xué)的知識都是為了后期的學(xué)習(xí)做鋪墊。

這么作為中學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要嚴(yán)格要求自己我的理想二年級作文，盡管中學(xué)所學(xué)的知識難度并不大，而且也須要朋友們用心去學(xué)。

另一方面，父母也應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，給與女兒更多的鼓勵(lì)，而不是只重視兒子的學(xué)習(xí)成果，不看重兒子努力的過程，這才是最重要的。

寫在最后：

高中生的看法天馬行空，她們常常會(huì)寫出讓人吃驚的習(xí)作，所以作為老師也是見怪不怪，只不過考慮到朋友們最終的學(xué)習(xí)成績，所以老師也會(huì)對習(xí)作的寫作水平進(jìn)行管控和調(diào)教。

這么也希望朋友們在寫作文的過程中，就能愈發(fā)用心一些，多加一些自己的看法，而且也要用上豐富的寫作手法，降低習(xí)作的風(fēng)采。

明日話題：你認(rèn)為中學(xué)生寫的習(xí)作怎樣樣？