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知識(shí)點(diǎn)

用書(shū)剖析：

本文是現(xiàn)代知名畫家朱自清寫的一篇膾炙人口的詩(shī)歌。文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)致地描繪了時(shí)間溜走的蹤跡，抒發(fā)了作者對(duì)歲月溜走的悲哀和欽佩。

本文緊扣“匆匆”展開(kāi)表述，先寫日子一去不復(fù)返的特性；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆忙和稍縱即逝，作者遐思萬(wàn)千，由景及人，慨嘆不已。最后，作者發(fā)出心里的感慨。

課文利用了排比、比喻、排比、反問(wèn)等比興手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了題旨句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆忙的嘆息和悲哀的強(qiáng)烈感情。

文章的特征：一是結(jié)構(gòu)新穎，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字英俊質(zhì)樸，古樸簡(jiǎn)潔；三是情境糅合，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為何一去不復(fù)返呢”的哀嘆融為一體，處處流顯出作者對(duì)歲月溜走倍感悲哀和欽佩。

作者介紹：

朱自清（1898-1948）廣東九江人，晚清知名詩(shī)歌家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。其詩(shī)歌以樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、清雋深沉、語(yǔ)言洗煉、文筆清秀聞名，極富溫情實(shí)感。代表作有詩(shī)歌《荷塘夜色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦渭河》，著有詩(shī)歌集《背影》《歐游日記》《你我》，散文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝譯著《新詩(shī)雜話》《詩(shī)抒懷辨》等。

多音字：

燕：yàn燕子yān燕國(guó)

藏：cáng潛藏zàng寶藏

禁：jīn不禁jìn嚴(yán)禁

散：sàn遛彎sǎn陰郁

反義詞：

匆忙——匆忙粗疏——的確

空虛——空乏挪移——挪動(dòng)

覺(jué)察——發(fā)覺(jué)游蕩——彷徨

近義詞：

匆忙——緩緩聰敏——愚蠢

空虛——充實(shí)游蕩——果斷

理解字詞：

【匆匆】急連忙忙的樣子。

【空虛】里面沒(méi)有哪些實(shí)在的東西；不充實(shí)。

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往前流的樣子。

【潸潸】形容哭泣不止。

【挪移】挪動(dòng)；聯(lián)通。

【茫茫然】對(duì)事理全無(wú)所知。

【旋轉(zhuǎn)】物體緊扣一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。

【凝然】精神匯聚。

【覺(jué)察】發(fā)覺(jué)；看下來(lái)。

【遮挽】遮擋，挽留。

【伶伶俐俐】聰明；靈活。

【嘆息】嘆氣。

【徘徊】①在一個(gè)地方來(lái)回地走。②比喻猶豫不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。

【蒸融】蒸發(fā)。融解。

【痕跡】物體留下的印兒；僅存的征兆。

【游絲】蜘蛛等所吐的飄揚(yáng)在空中的絲。

【赤裸裸】形容光著膀子，不穿內(nèi)褲；比喻頗有遮住掩飾。

成語(yǔ)擴(kuò)充：

“千~萬(wàn)~”式：

千門萬(wàn)戶千言萬(wàn)語(yǔ)千山萬(wàn)水

千變?nèi)f化千呼萬(wàn)喚千軍萬(wàn)馬

千秋萬(wàn)代千恩萬(wàn)謝千辛萬(wàn)苦

千絲萬(wàn)縷千頭萬(wàn)端千思萬(wàn)慮

ABB式：

頭流瀉淚潸潸霧迷蒙喜洋洋

淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃

懶洋洋沉甸甸紅彤彤亮晶晶

彈牙昏暗蕩

課內(nèi)成語(yǔ)：

粗疏空虛不禁挪移覺(jué)察慨嘆

游蕩晚風(fēng)何曾游絲半裸裸

詞句大意：

第一部份（1）：作者利用對(duì)偶、對(duì)比的手法引出問(wèn)題：我們的日子為何一去不復(fù)返呢？初步表達(dá)了對(duì)歲月匆忙的悲戚若失之情。

第二部份（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動(dòng)形象地描寫了時(shí)間的匆忙溜走。

第三部份（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再度提出“我們的日子為何一去不復(fù)返呢？”這一問(wèn)題。

課文主題：

文章圍繞“匆匆”二字，質(zhì)樸地描繪了時(shí)間溜走的蹤跡，抒發(fā)了作者對(duì)歲月溜走的悲哀和自責(zé)，揭露了倘若來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。

問(wèn)題歸納：

1、作者是怎樣將不易發(fā)覺(jué)的歲月溜走寫得生動(dòng)形象的？

答：作者利用借喻、比喻、排比、擬人等比興手法，將不易發(fā)覺(jué)的歲月溜走寫得形象生動(dòng)，充滿傳染力。

2、時(shí)間的溜走本是人們司空見(jiàn)慣的平時(shí)現(xiàn)象，為何作者能寫得這么煽情？

答：由于作者在描述“時(shí)間溜走”時(shí)蘊(yùn)涵了沉穩(wěn)、真切、難以抑止的感情。感情郁結(jié)深厚，便會(huì)很自然地付諸心曲，再加上作者利用形容、擬人、排比等比興手法，將不可感的具象事物顯得詳細(xì)可感，并且充滿人情味，其描寫自然深切煽情。

課后例題答案：

二、課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)號(hào)，問(wèn)句找下來(lái)讀一讀，談?wù)勈惆l(fā)了作者心里的如何的體驗(yàn)感受，那樣抒發(fā)有哪些弊端。

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案樣例1：

文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文中精妙地起到了牽引感情的作用，層層圍繞，展露并推進(jìn)了主題。諸如：開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句，就表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。作者問(wèn)：“我們的日子為何一去不復(fù)返呢？”目的是導(dǎo)致人們的深思，激起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

答案樣例2：

一連串的問(wèn)句，層層推動(dòng)，使文章抵達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的感嘆、無(wú)奈、不甘蹉跎歲月，只是在倡議人們珍惜時(shí)間。將歲月的溜走寫得非常有傳染力。

三、時(shí)間的溜走本是人們司空見(jiàn)慣的平時(shí)現(xiàn)象，為何作者能寫得這么煽情？讀了課文你對(duì)時(shí)間之流有哪些感慨，仿造課文第三自然段用一段話把你的感慨寫出來(lái)。

作者把時(shí)間溜走寫得十分煽情，主要是利用了一連串比擬性描寫，“太陽(yáng)他有腳啊”，他會(huì)聯(lián)通，就會(huì)跳躍。在作者眼中，歲月是有生命的，是一個(gè)富有靈性的人。他輕輕偷偷地來(lái)，匆忙忙忙地去，我們盥洗、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，一晃間又無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)歲月溜走，作者倍感“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只好“掩著面慨嘆”。讓我們能真正感遭到歲月的溜走，心理上造成共鳴，對(duì)“時(shí)間之流”心存憐憫，感嘆溜走之快，決心珍惜時(shí)間。

擴(kuò)寫：中學(xué)階段雖然去了，學(xué)校階段雖然來(lái)著；去來(lái)的后邊，又如何地匆忙呢？早晨我上去的時(shí)侯，陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊，邁著歡快的腳步往前走去；我也蒼茫然地跟隨向前走。然后--寫作業(yè)的時(shí)侯,日子從作業(yè)本上過(guò)去;打網(wǎng)球的時(shí)侯,日子從球場(chǎng)上過(guò)去;玩筆記本的時(shí)侯,便從鼠標(biāo)鍵盤里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆忙了，張嘴挽留時(shí)，他又從欲言又止的臉龐邊遠(yuǎn)去；天亮?xí)r，我躺在溫情的被窩里，他便在我醇厚的夢(mèng)中匆忙飛去了。等我蒙住眼和太陽(yáng)再會(huì)，這算又飛走了一日。我不禁為喪失的一日而自責(zé)，而且新來(lái)的日子的影兒又在我的嘆息聲中飛馳而去。

知識(shí)拓展：

有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)歌詩(shī)句：

（1）今人不見(jiàn)古代月，今月以前照古人。——李白

（2）今年明日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依然笑春風(fēng)。——崔護(hù)

（3）今年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。去年元夜時(shí)，月與燈仍然。不見(jiàn)今年人，淚濕春衫袖。——?dú)W陽(yáng)修

（4）一生此夜不長(zhǎng)好，明月今年何處看。——蘇軾

（5）空悲切，白了少年頭，哀哉。——岳飛

（6）一寸時(shí)光一寸金，寸金難買寸時(shí)光。

（7）不飽食以整天，不棄功于寸陰。

（8）少壯不努力，老二徒傷悲。

（9）烏發(fā)不知篤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

（10）花兒也有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。

（11）時(shí)光似箭，日月如昔。

（12）三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

（13）盛年不再來(lái)，時(shí)光不待人

比喻時(shí)間過(guò)得快的字詞：

時(shí)光似箭、日月如昔、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、

稍縱即逝、白駒過(guò)隙一晃間、眨眼間、一瞬間、

霎時(shí)間、一霎那、彈指間、頃刻間

有關(guān)珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)：

惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、

爭(zhēng)分奪秒、一刻千金、見(jiàn)縫插針

圖文探討

同步練習(xí)1

一、照樣子，寫成語(yǔ)。

例：淚（潸潸）

眼（）綠（）急（）樂(lè)（）

汗（）白（）笑（）哭（）

二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下述成語(yǔ)的意思。

粗疏：

凄然：

潸潸：

游蕩：

三、讀詞句，瞧瞧下邊各句使用了何種比興手法，把答案寫在括弧中。

1.過(guò)去的日子如寒煙，被輕風(fēng)吹散了。（）

2.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕偷偷地挪移了。（）

3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）

4.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)侯；楊柳枯了，有再青的時(shí)侯；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)侯。（）

5.在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些哪些呢？只有游蕩罷了，只有匆忙罷了。（）

四、填空。

《匆匆》是一篇（體裁），作者是現(xiàn)代詩(shī)人。文章牢牢緊扣“”二字，細(xì)致地描繪了。他寫過(guò)的同一體裁的作品有、。

五、閱讀《匆匆》片段，回答問(wèn)題。

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕偷偷地挪移了；我也蒼茫然跟著旋轉(zhuǎn)。然后□洗手的時(shí)侯□日子從水缸里過(guò)去□吃飯的時(shí)侯□日子從飯碗里過(guò)去□默默時(shí)□便從凝然的眼睛前過(guò)去□我覺(jué)察他去的匆忙了，抬起手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天亮?xí)r，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我頭上（）過(guò)，從我腳邊（）去了。等我蒙住眼和太陽(yáng)再會(huì)，這算又（）走了一日。我掩著面惋惜。雖然新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在惋惜里（）過(guò)了。

1．在文中“□”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2．畫“”的詩(shī)句利用了的通感手法。仿造這句話再寫兩個(gè)那樣結(jié)構(gòu)的詩(shī)句。

的時(shí)侯，日子從。

的時(shí)侯，日子從。

3．在文中括弧里填上合適的詞，這四個(gè)詞表現(xiàn)了。

4．用“”畫出文中的一個(gè)排比句。

5．用一句話概括本段內(nèi)容。

答案：

一、眼（巴巴）綠（油油）急（匆忙）樂(lè)（呵呵）

汗（津津）白（蒼茫）笑（吟吟）哭（啼啼）

二、

【確乎】確實(shí)；的確

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往前流的樣子。

【潸潸】形容哭泣不止。

【徘徊】在一個(gè)地方來(lái)回地走。

三、1.形容2.排比3.反詰4.對(duì)偶5.通感

四、散文朱自清匆忙時(shí)間溜走的蹤跡《春》《背影》等。

五、1.——，；，；仿寫匆匆第三自然段，。

2.對(duì)偶略

3.跨飛溜閃時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息中迅速溜走

4.他便伶伶俐俐地從我頭上越過(guò)，從我腳邊飛去了。

5.日子來(lái)去匆忙，稍縱即逝。

同步練習(xí)2

一、下列畫線字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A.凄然(cén)潸潸(shān)半裸(nuǒ)

游蕩(páihuái)遮挽(zhēwǎn)

B.蒸融(zhēngróng)伶俐(línglì)幼苗(yāng)

干枯(wěi)鍛練(duàn)

C.三番五次(fān)時(shí)尚(yǎ)盎然生機(jī)(bó)

隱沒(méi)(yíng)肩膀(jiá)

D.一瞬間(chà)自責(zé)(jiū)作揖(jū)

不知所措(cuò)一摞碗(luó)

二、下列成語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A.半裸裸一番鍛煉機(jī)敏名義

B.驚嘆升幅附合暄嘩附庸

C.挪移蒸融幸好基業(yè)時(shí)尚

D.消受堂皇薄弱凄然紐扣

三、比較下邊的詩(shī)句，意思相似的打“√”，不同的打“×”。

1．我不曉得它們給了我多少日子。

它們給了我多少日子，我不曉得。（）

2．我的日子滴在時(shí)間的流里。

時(shí)間的流滴在我的日子里。（）

3．新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在惋惜里掠過(guò)了。

在惋惜里，新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始泛起了。（）

四、閱讀課文花絮，回答問(wèn)題。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)侯；楊柳枯了，有再青的時(shí)侯；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)侯。雖然，聰敏的，你告訴我，我們的日子為何一去不復(fù)返呢？——是有人偷了她們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是它們自己逃命了罷：目前又到了那里呢？

1.標(biāo)出文中的對(duì)偶句，試談它在文中所起的作用。

2.你曉得嗎？在里面的文段中選用了對(duì)比的寫作手法。請(qǐng)認(rèn)真探討一下，試將這一處對(duì)比的作用寫在下邊。

3.文中一連串的通感句具備煽情性仿寫匆匆第三自然段，他們表達(dá)了作者怎么的感情？

4.試概括上文內(nèi)容或則說(shuō)出上文在全文中所起的作用。

五、請(qǐng)你寫出兩條珍惜時(shí)間的格言或格言，并談?wù)勊鼘?duì)你的學(xué)習(xí)生活形成了如何的影響。（自由發(fā)揮）

參考答案：

一、B

二、C

三、1.√2.×3.√

四、1.“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)侯；楊柳枯了，有再青的時(shí)侯；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)侯。”用對(duì)偶句子繪制春景，形象地闡明了大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。

2.“燕子可再來(lái)、楊柳可再青、花兒可再開(kāi)”與“逝去的日子不再回”形成對(duì)比。用形象化的對(duì)比引出“日子一去不復(fù)返”的特征，使文章形象而流暢。

3.抒發(fā)了作者對(duì)歲月已逝的悲哀和對(duì)已遠(yuǎn)去日子的深深眷戀。

4.用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特性。

五、示例：空悲切，白了少年頭，嘆惜。

少年不知篤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

某些警句告訴我時(shí)間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才悔恨莫及，目前就該樹(shù)立理想、珍惜時(shí)間，讓自己的人生富有精采。

同步練習(xí)3