更新時間：2023-02-07 15:02:18作者：佚名
２００７．５美國的醫療服務在世界上處于領先水平，這與其醫學教育門檻較高、學制較長、訓練嚴格、教學與研究水平較高等具有密切關系。本文簡要介紹了美國醫學院的入學要求、學費、學制、實習要求、外國留學生等情況，以及美國醫學教育面臨的主要問題與采取的改革措施，希望對我國醫學教育改革有借鑒意義。一、美國醫學院的入學要求美國絕大多數醫學院只招收本科畢業生，但對本科學位是哪種專業一般沒有限制，往往有意識地鼓勵各種專業背景的人報考。以哈佛醫學院為例，有２２％的學生本科專業是人文和社會科學。有少數醫學院（如布朗大學、西北大學等）在高中畢業生中招收七年制的本科和醫學院連讀。另有部分院校可在本科三年級讀完后進入醫學院。申請醫學院的學生需要參加一種全美統一的醫學院入學考試（ＴｈｅＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＡｄｍｉｓｓｉｏｎＴｅｓｔ，ＭＣＡＴ）。這是一種標準化的多項選擇考試，考查學生的問題解決能力、批判性思維能力、寫作能力，以及與醫學有關的科學概念和原理知識的掌握程度。具體包括語言推理、物理科學、寫作、生物科學幾個方面。各醫學院招生委員會都會把ＭＣＡＴ考試成績作為招生的重要依據，并要求學生提交３年以內的考試成績。
除此之外，醫學院招生委員會還會參照下列因素，考查學生是否具備入學資格，但對于每種因素權重多少，各學院會有所不同：（１）本科生平均學分績點（ＧＰＡ）；（２）本科課程的廣度和深度；（３）本科輔導教師的推薦信；（４）對美國醫學院申請服務的個人看法；（５）參加課外活動如學生會和社區服務的情況；（６）參與健康領域相關工作和研究的情況；（７）參與其它服務性質的活動，顯示出強烈的動機、富于責任感、成熟、正直、足智多謀、寬容、堅定、樂于奉獻等個性品質；（８）面試情況（部分醫學院要求）；（９）合法居住證明。根據北美醫學院協會（ＴｈｅＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＡｍｅｒｉｃａｎ醫學教育要］文章根據最新數據與資料，介紹了美國醫學院的入學要求、招生情況、學費標準、學制、住院實習要求、學生教師及醫生的外國人比例、美國醫學教育的問題與改革等情況。文章的主要結論是，美國醫學教育由于入學門檻高、對新生選拔嚴格、學制較長、訓練嚴格，因此水平較高。但由于學費昂貴，美國醫學院錄取的外國學生很少。由于美國人口數量不斷增加，未來美國醫生數量短缺較嚴重，再加上生物醫學等學科的快速發展，美國醫學教育面臨新的發展與改革壓力。［關鍵詞］美國醫學教育美國的文／王曉陽留學服務７２２００７．５ＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ，ＡＡＭＣ）的介紹，北美現有１４２所醫學院（美國１２５所，加拿大１７所）。
醫學院招生量很小。大部分學校每年招收新生在１００￣２００人之間，每年招收新生超過３００人的只有３所醫學院，而每年招生少于１００人的有２０多所。醫學院和附屬醫院的教職員工卻往往規模巨大。如哈佛醫學院現有教授、實習醫生、博士后等共６４００多人，每年卻只招１６５名學生。這種精英中的精英的培養方式，抬高了醫學院學生的身價。２００６年，美國申請醫學院的學生人數連續第４年快速增長。２００６年的申請人數達３．９萬人，比上一年增長了４．６％。申請者的ＧＰＡ和ＭＣＡＴ考試成績也是１０多年來最高的。這表明，醫學院吸引著越來越多的優秀學生。由于美國面臨醫生短缺，醫學院申請人數的增長是一個好消息。２００６年６月ＡＡＭＣ呼吁，２０１５年將醫學院錄取新生人數增長３０％，以彌補未來１０年美國醫生人數的不足。由于申請人數持續增加，全美各地的醫學院招生人數也持續增長。在１２５家授予醫學博士學位的醫學院中，２８家醫學院招生人數比上年增長５％以上，９家醫學院招生人數增長１０％以上。申請總人數３９１０９人，錄取新生１７３７０人，錄取率約為４４．４％。申請者和被錄取者中男生略高于女生，被錄取的男、女生人數分別為８９２４人和８４４６人。
錄取新生中外國學生為２９７人，占１．７％。二、美國醫學院的學費美國醫學院學費十分昂貴，２００５－２００６年美國公立醫學院與私立學院一年級學生學雜費統計見表２。從表中可以看出，即使是公立醫學院，平均學雜費也接近２萬（１９９６１）美元，對外州及外國學生學雜費翻番，達３８８６５美元。私立醫學院學費不論州內州外，平均學雜費都很高，３６２７１美元，州外３７８７２美元。如果與美國大學本科生已經是很高的學費比較，可以更清楚看到醫學院學費之高。據統計，２００５－２００６學年度，美國４年制公立大學的平均學雜費約為５４９１美元，公立醫學院的平均學雜費幾乎是這一數字的４倍。美國４年制私立大學的平均學雜費約為２１２３５美元，私立醫學院的平均學雜費幾乎是這一數字的２倍。同時，醫學院學雜費增長速度也比較快。與上一年度比較，公立醫學院本州居民學雜費增長８．９％，非本州居民增長４．６％。私立醫學院本州居民學雜費增長４．８％，非本州居民增長４．５％。三、美國醫學院的學制美國醫學院學制一般為４年，學生畢業取得醫學博士學位。但許多醫學院有１０％左右的學生同時攻讀醫學博士與哲學博士兩種學位，讀完醫學院課程后繼續做博士論文并答辯。
雙博士學生一般要年以上才能完成學業，獲得醫學和哲學雙博士，畢業后一般從事高級的醫學研究和教學。醫學院畢業后一般要從事３年左右的臨床實習，才能正式行醫。如果想成為專科醫生，學習和實習的時間會更長一２００５－２００６年美國公立醫學院一年級學生學雜費統計（單位：美元）平均值本州居民０￣２９２８０１７５５５１５８０４非本州居民１２２４５￣７２２９１３４０９５３４２９７本州居民０￣２２８２１１４２２３０６３非本州居民０￣３７１８１１４２２３４５３健康保險居民與非本州居民０￣２９６６１１５５１０９２學雜費及健康保險合計本州居民非本州居民９０６８￣３０９９８１７２４８￣７５７３９２０３７０３７４７５１９９６１３８８６５注：以上表格統計是依據５０家私立醫學院報告的數據。２００５－２００６年美國私立醫學院一年級學生學雜費統計（單位：美元）范圍中值平均值本州居民６５５０￣４３０１４３４６７１３３３４５非本州居民１９６５０￣４３０１４３６７７０３４８９２本州居民０￣４８９０９３１１３１９非本州居民０￣４８９０９０５１３３９健康保險居民與非居民０￣４０４８１７９１１６０８學雜費與健康保險合計本州居民非本州居民１２６０７￣４６０６３２５７０７￣４６０６３３８１９０３９０２４３６２７１３７８７２留學服務７３２００７．５有效期為７￣１０年，要想繼續獲得專科醫師資格，必須定期參加本專業的繼續醫學教育（ＣｏｎｔｉｎｕａｌＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＣＭＥ），接受資格審查，參加一定的考試后，重新獲得專科醫師資格證書。
美國提倡終身醫學教育，把ＣＭＥ同職業生涯統一起來，從開始的自愿參加過渡到法制化的強制性參加，取得ＣＭＥ學分是參加再次資格認定考試的必要條件之一。在 美國，全科醫師只是專科醫師中的一種，沒有任何 特殊之處，全科醫師每 ３年必須獲得 ＣＭＥ１５０學 ６年必須參加美國家庭醫學委員會組織的全科醫師資格再認證，合格者方能再注冊執業。美國 幾乎所有的州都實行行醫執照的更新制度。 四、美國醫學院的住院實習要求 在醫學院獲得醫學博士學位后，可以申請 參加住院醫生培訓。美國約有 １０萬名住院醫生 通過 ８０００個經過美國醫學研究生教育認證委 員會（ｔｈｅＡｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎＣｏｕｎｃｉｌｆｏｒＧｒａｄｕａｔｅＭｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＡＣＧＭＥ）認證的專業培訓項目提供住院 培訓。要取得住院醫生培訓資格，需要滿足如下條 件之一： １．在美國或加拿大的醫學院畢業。這些醫學院 需經過醫學教育聯絡委員會 （ＬｉａｉｓｏｎＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｎ ＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＬＣＭＥ）的認證。 ２．從美國或加拿大以外的醫學院畢業，需具備 以下條件：從外國醫學畢業生教育委員會獲得有效 證書（ｔｈｅＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＣｏｍｍｉｓｓｉｏｎｆｏｒＦｏｒｅｉｇｎＭｅｄｉｃａｌ Ｇｒａｄｕａｔｅｓ，ＥＣＦＭＧ）；或者取得在美國境內某地完全 的、非限制性的從醫許可，并在此地注冊住院醫生 培訓項目。
３．美國以外的醫學院畢業生，在美國的醫學院 完成第五條途徑項目（ＦｉｆｔｈＰａｔｈｗａｙＰｒｏｇｒａｍ）。所謂 第五條途徑項目是指經過認證的美國醫學院提供 的為期一年的有導師指導的臨床教育。 要取得住院醫生培訓資格，需要參加一種“雙向 選擇”的匹配項目。最大的匹配項目是美國住院醫生 匹配項目 （ｔｈｅＮａｔｉｏｎａｌＲｅｓｉｄｅｎｔＭａｔｃｈｉｎｇＰｒｏｇｒａｍ， ＮＲＭＰ）。每年有 ２．５萬名申請者，通過該匹配機制申 ３９００種住院醫生培訓項目，其中２．１萬人醫學 院畢業后第一年獲得培訓資格，２５００人畢業后第 二年獲得培訓資格。 五、美國醫學院外國學生、 教授及醫生的比例 在美國 １２５家醫學院中，只有約 ５０家醫學院 接受國際學生的申請。這些醫學院一般是私立醫學 院，州立醫學院一般不接受國際學生申請。私立醫 學院即使愿意考慮國際學生的申請，但由于簽證和 經濟原因，往往也不愿意錄取國際學生。除非特別 優秀具有很強的競爭力，能夠取得醫學博士和哲學 博士連讀資格，外國學生一般得不到經濟資助。因 此，美國醫學院中外國學生比例很低，如 ２００５－ ２００６學年度，在 １７３７０名美國醫學院新生中，外國 學生只有 ２９７人，占 １．７％。
但是，美國醫學院教師和美國住院醫生中外國 醫學院畢業人數的比例卻比較大。２０００年，從外國 醫學院畢業到美國醫學院全時任教的人數為１６２００ 人，占美國醫學院全時教師人數９１４００人的１８％。 改革開放以來，從中國的醫學院畢業加入美國 醫學院教師行列的人數增長很快。１９８１年，在中國 醫學院畢業后到美國醫學院任教人數還只有 ３５ 人，到１９９５年，這一人數達３４１人。２０００年，更達到 ７６３人，超過從英國到美國醫學院任教人數美國醫學院申請，僅次于 印度和加拿大。 根據美國八個州的一項抽樣調查，１９９９－２０００ 年，美國住院醫生中國外醫學院畢業的人數比例平 均約為 ２６％，其中紐約州高達 ４８％，俄亥俄州、密蘇 里州、明尼蘇達州、田納西州、新墨西哥州、緬因州、 科羅拉多州等低于全美平均水平。 六、美國醫學教育的問題與改革措施 雖然美國的醫療服務在世界上處于領先水平， 但也有越來越多的證據表明，這種服務并非完美無 缺。一些研究表明，有些醫生不會使用有效的診斷 與治療方法，不會與病人及其家屬進行充分的溝 通，或者不能夠向病人推薦促進健康和預防疾病的 有效方法。 許多人認為，對于醫療服務中存在的問題，醫學 教育與培養體系難辭其咎。
美國本科、研究生醫學教 育的主要問題是：專業的設計與教學內容未能反映 生物醫學的最新進展，未能及時采用新的疾病診斷 與治療方法，未能適應健康服務的組織、財政與實施 留學服務 ７４ ２００７．５體系的變化，以及社會對醫療服務需求的變化。 為解決這一問題，美國聯邦健康與人類服務部 （ｔｈｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＨｅａｌｔｈａｎｄＨｕｍａｎＳｅｒｖｉｃｅｓ）下屬 的健康資源與服務局 （ｔｈｅＨｅａｌｔｈＲｅｓｏｕｒｃｅｓａｎｄ ＳｅｒｖｉｃｅｓＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ，ＨＲＳＡ）投入 ７６０萬美元，建 立“面向２１世紀的本科醫學教育國家級課程改革示 范項目”（ＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅ ２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙ，ＵＭＥ－２１）。該項目為期３年（１９９８￣２００１ 年），對１８家公立和私立醫學院提供資助進行課程改 革和教育創新。項目要求對如下９個課程領域進行 改革：健康服務體系的財務、經濟、組織與實施；基于 證據與可靠的流行病醫學知識的診斷與治療方式； 醫學道德；溝通技能，建立有效的醫患關系；領導能 力；以成本效益、病人滿意度為內容的質量測量與改 進；系統化的醫療服務；醫療信息學；健康與預防。
根據項目要求，這些醫學院重新設計了住院實 習課程的目標與能力要求，對教師進行培訓，對課 程進行內部評估，讓學生直接參與醫療服務機構的 工作，并通過特殊的示范項目，教給學生新的知識、 技能和態度。這一項目使１８家醫學院（占美國醫學 院總數的１２．５％）的課程產生了重要變化，并對其它 醫學院起到示范作用。 ２００２年，北美醫學院協會還專門成立醫學教育 改進研究所 （ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｆｏｒＩｍｐｒｏｖｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａ－ ｔｉｏｎ，ＩＩＭＥ），以研究提高美國醫學教育質量的方法 與途徑。! 參考資料 １ＡＡＭＣ２００４Ｒｅｐｏｒｔ．ｔｈｅＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＡｍｅｒｉｃａｎＭｅｄ－ ｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ（ＡＡＭＣ）．ＥｄｕｃａｔｉｎｇＤｏｃｔｏｒｓｔｏＰｒｏｖｉｄｅＨｉｇｈ ＱｕａｌｉｔｙＭｅｄｉｃａｌＣａｒｅ．ＡＶｉｓｉｏｎｆｏｒＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅ ＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓ ２ＩｎｎｏｖａｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈｅｓｔｏＥｄｕｃａｔｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＳｔｕｄｅｎｔｓ ｆｏｒＰｒａｃｔｉｃｅｉｎａＣｈａｎｇｉｎｇＨｅａｌｔｈＣａｒｅＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ：Ｔｈｅ ＮａｔｉｏｎａｌＵＭＥ－２１ＰｒｏｊｅｃｔＡｃａｄｅｍｉｃＭｅｄｉｃｉｎｅ．２００１（６） ３ＡＡＭＣ，ＲｏａｄｍａｐｔｏＲｅｓｉｄｅｎｃｙ：ＦｒｏｍＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｔｏ ｔｈｅＭａｔｃｈａｎｄＢｅｙｏｎｄ ４ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａａｍｃ．ｏｒｇ／ｄａｔａ／ｄａｔａｂｏｏｋ／ｓｔａｒｔ．ｈｔｍ ５申請北美醫學院的一些背景知識．北美生活網 （作者單位：中國駐美國大使館教育處） 責任編輯 其次，各種辦學力量———高等教育機構辦學、 政府辦學和自主自治辦學共同發展，形成多元化格 局。
傳統大學面向老年人開放，老年學員可以以非 注冊學生身份旁聽課程以及公開講座；開放大學更 是吸引了大量的老年人參與學習。地方教育當局通 過直接開辦課程等形式來促進老年教育的發展。自 主自治辦學突出表現為聞名遐邇的第三年齡大學美國醫學院申請， 全部是由老年人自發成立、自行組織、自助分享，受 到了老年人的廣泛歡迎。 最后，教學方式不再局限于傳統的課堂教學，而 是極其靈活多樣：（１）正規教育、非正規教育和非正式 教育三種形式并行發展。（２）自主教育形式受到普遍 關注。第三年齡大學注重小組學習和分享型學習，所 有的學員都是平等的、互助的。（３）遠程教育得到廣泛 重視。英國開放大學是現代遠程教育的典范。第三年 齡大學通過開設“課程網絡”、“課程網絡學習日”、“虛 擬學習小組”等專門為老年人服務的網絡，滿足不同 居住區域和不同文化層次老年人的學習需求。! 參考資料 １《人口研究》編輯部．中國跨入老年型社會［Ｊ］．人口研 究，１９９９（５） ２岳瑛．外國老年教育的發展現狀與趨勢［Ｊ］．外國教育 研究，２００３（１０） ３沈紅梅．老年教育：世界性共同課題［Ｊ］．教育科學研究， １９９９（４） ４熊必俊．人口老齡化與可持續發展［Ｍ］．北京：中國大 百科全書出版社，２００２ ５高志敏．終身教育、終身學習與學習化社會［Ｍ］．上海： 華東師范大學出版社，２００５ ６Ｃａｒｌｔｏｎ，Ｓ．ａｎｄＳｏｕｌｓｂｙ，Ｊ．ＬｅａｒｎｉｎｇＴｏＧｒｏｗＯｌｄｅｒ ＡｎｄＢｏｌｄｅｒ：ＡＰｏｌｉｃｙＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎＰａｐｅｒＯｎＬｅａｒｎｉｎｇＩｎＬａｔｅｒ Ｌｉｆｅ，ＴｈｅＮａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅＯｆＡｄｕｌｔＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎ， ＯｒｙｘＰｒｅｓｓ，ＵｎｉｔｅｄＫｉｎｇｄｏｍ．１９９９ （作者單位：華東師范大學職業教育與成人教 育研究所） 責任編輯 （上接第５６頁）７５ ２００７．５Ｐ５１ ＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｎＩＴＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＩｎｄｉａ ＬｉｕＤｏｎｇａｎｄＺｈｏｕＤａｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢｙｃｏｍｐａｒｉｎｇＩＴｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｂｅｔｗｅｅｎＩｎｄｉａａｎｄＣｈｉｎａ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｔｒｉｅｓｔｏｆｉｎｄｔｈｅｒｅａｓｏｎｓａｎｄｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｔｏｒｓｗｈｉｃｈｍａｋｅｔｈｅＩｎｄｉａｎＩＴｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｓｕｃｃｅｅｄ．ＴｈｒｏｕｇｈｅｘａｍｉｎｉｎｇｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｓｏｆＩＴｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｔｅｒ－ ｐｒｉｓｅｓｉｎＩｎｄｉａ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｅｍｐｈａｓｉｚｅｓｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｔｈｅｅｃｏｎｏｍｉｃｓｕｐｐｏｒｔ，ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓａｆｅｇｕａｒｄ，ａｎｄｔｈｅｐｏｌｉｃｙａｓｓｉｓｔａｎｔｓ ｆｒｏｍｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＩＴｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ＩＴｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｐ６０ ＴｈｅＰｒｅｓｅｎｔＳｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＣｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎＩｎｄｕｓｔｒｙａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｎＪａｐａｎ’ｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ＷａｎｇＦａｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅ１９９０ｓ，ｕｎｄｅｒｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｅｃｏｎｏｍｉｃａｌｃｈａｎｇｅ，Ｊａｐａｎ’ｓｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｈａｓｃａｒｒｉｅｄｏｕｔａｓｅｒｉｅｓｏｆｒｅｆｏｒｍｓ ｉｎｔｈｅｐｏｌｉｃｉｅｓｏｆｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈａｒｅｃｌｏｓｅｌｙｌｉｎｋｅｄｗｉｔｈｔｈｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎａｍｏｎｇｉｎｄｕｓｔｒｙ， ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈ．Ａｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅ“ＢａｓｉｃＰｌａｎｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ”ａｎｄａｌｅｇａｌｐｅｒｓｏｎｏｆ ｓｔａｔｅ－ｏｗｎｅｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｅｍｅｒｇｅｄｉｎＪａｐａｎ’ｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｔｏｄａｙ ｔｈｉｓｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｈａｓｄｅｖｅｌｏｐｅｄｆｒｏｍｔｈｅｆｏｒｍｅｒｅｘｃｈａｎｇｅｂｅｔｗｅｅｎｓｉｎｇｌｅｌａｂｏｒａｔｏｒｙａｎｄｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｔｏｔｈｅｂｒｏａｄｅｒ ｅｘｃｈａｎｇｅｂｅｔｗｅｅｎｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ａｓｅｒｉｅｓｏｆｒｅｆｏｒｍｓｉｎｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｇｒａｄｕａｌｌｙｄｅｖｉａｔｅｓｆｒｏｍｔｈｅｂａｓｉｃｃｒｉｔｅｒｉｏｎ ｏｆ“ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒｅｅｄｏｍ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｕｔｏｎｏｍｙ”ｔｏｔｈｅｐｕｒｓｕｉｔｏｆｅｃｏｎｏｍｉｃｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ．Ｔｈｉｓｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｉｎｆａｃｔ，ｗｅａｋｅｎｓｔｈｅａｕｔｏｎｏｍｙ ａｎｄｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｓｐｕｂｌｉｃｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｓｔａｔｅ－ｏｗｎｅｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｓｅｐａｒａｔｅｄｆｒｏｍｔｈｅＭｉｎｉｓｔｒｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ， Ｃｕｌｔｕｒｅ，Ｓｐｏｒｔｓ，ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｂｅｃｏｍｅｔｈｅｄｅｐｅｎｄｅｎｃｙｏｆｔｈｅｆｉｅｌｄｓｏｆｅｃｏｎｏｍｙａｎｄｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｗｈｉｃｈｉｓ ｔｈｅｍａｊｏｒｉｓｓｕｅｗｏｒｒｉｅｄｂｙｔｈｏｓｅｗｈｏａｄｖｏｃａｔｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒｅｅｄｏｍ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｕｔｏｎｏｍｙｐｕｂｌｉｃｆｉｇｕｒｅｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ｊａｐａｎ’ｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒｅｅｄｏｍ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｕｔｏｎｏｍｙ； ｅｃｏｎｏｍｉｃｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ Ｐ７２ ＭｅｄｉｃａｌＳｃｈｏｏｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓ ＷａｎｇＸｉａｏｙａｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓＡｍｅｒｉｃａｎｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ’ｓａｄｍｉｓｓｉｏｎｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｅｎｒｏｌｍｅｎｔｓｃａｌｅ，ｔｕｉｔｉｏｎｓｔａｎｄａｒｄｓ， ｌｅｎｇｔｈｏｆｓｃｈｏｏｌｉｎｇ，ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｄｅｍａｎｄｓ，ａｎｄｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｓｏｆｆｏｒｅｉｇｎ－ｂｏｒｎｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｆａｃｕｌｔｉｅｓ，ｄｏｃｔｏｒｓ’ｑｕａｎｔｉｔｉｅｓ，ｅｔｃ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒ ｒｅａｃｈｅｓｔｈｅｍａｊｏｒｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓｔｈａｔａｓｔｈｅａｄｍｉｓｓｉｏｎｉｓｖｅｒｙｓｅｌｅｃｔｉｖｅａｎｄｈｉｇｈｓｔａｎｄａｒｄｓ，ｔｈｅｓｃｈｏｏｌｉｎｇｐｅｒｉｏｄｉｓｌｅｎｇｔｈｙ，ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｉｓｖｅｒｙｒｉｇｏｒｏｕｓ，ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆＡｍｅｒｉｃａｎｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｌｙｈｉｇｈｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ａｄｄｉｎｇ ｔｏｔｈｉｓｒｅａｌｉｔｙｉｓｔｈｅｃｏｓｔｌｙｔｕｉｔｉｏｎ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｅｎｒｏｌｍｅｎｔｓｉｓｑｕｉｔｅｌｉｍｉｔｅｄ．ＷｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｏｆＡｍｅｒｉｃａｎｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ， ｔｈｅｓｈｏｒｔａｇｅｏｆｆｕｔｕｒｅｄｏｃｔｏｒｓｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｓｅｒｉｏｕｓ．Ｆａｃｉｎｇｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｂｉｏ－ｍｅｄｉｃａｌｓｃｉｅｎｃｅｓａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ，Ａｍｅｒｉｃａｎｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｕｎｄｅｒｂｉｇｐｒｅｓｓｕｒｅｆｏｒｅｘｐａｎｓｉｏｎａｎｄｒｅｆｏｒｍ． ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｔｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓ；ｍｅｄｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｒｅｆｏｒｍ Ｐ７６ ＴｈｅＲｅｆｏｒｍｏｆＫｏｒｅａ’ｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＲｅｃｒｕｉｔｉｎｇＥｘａｍｉｎａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍａｎｄＩｔｓＩｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ ＸｉａｏＭｅｉｌｉａｎｇａｎｄＣａｏＨｕｏｑｕｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｏｆＫｏｒｅａ’ｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｒｅｃｒｕｉｔｉｎｇｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄｃｏｍｍｅｎｔｓｏｎｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆＫｏｒｅａ’ｓｐｒｅｓｅｎｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｒｅｃｒｕｉｔｉｎｇｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅｎｉｔｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｂｒｉｅｆｌｙｔｈｅｒｅｆｏｒｍｔｒｅｎｄａｎｄｆｉｎａｌｌｙ ｐｒｏｖｉｄｅｓｓｏｍｅｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎｆｏｒｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｋｏｒｅａ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｒｅｃｒｕｉｔｉｎｇｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ ９４