更新時間：2023-01-30 21:04:40作者：佚名
2021年高考語文試卷已經新鮮出爐。高考向來體現教育方針，也是了解教育改革方向的重要參考，更是中考語文的風向標。
本次高考語文考了什么？試卷中又有何亮點呢？我們一起來看一看。
一、立德樹人，潤物細無聲
2021年廣州高考采用新高考1卷，作為部編本教材全面使用后的全國性統一考試，語文命題全面貫徹黨的教育方針——體現出語文教育在立德樹人上的重要作用。
今年也恰逢建黨一百周年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點。黨在一百年的奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，不出意料，本次高考語文命題，也緊扣了這一時代主題，讓高考考生，在這一關鍵的人生階段，進一步懂得初心使命，傳承紅色基因，堅定理想信念，踏上實現中華民族偉大復興的新征程。
試卷中的現代文閱讀材料選自卞之琳的小說《石門陣》，小說以抗日戰爭為背景，表現了鮮明生動的“不同面孔”的愛國樸素民眾形象，從守“石門”到守“國門”，向學生們講述了文章的核心“守住了大門，不用關二門”。在歷史與文學創作中體會初心使命。
而作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國現代體育事業發展中的代表性文獻。試題材料如下：
1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。
材料立足點是“體育之效”，表明體育與身體強弱的關系，贊揚體育精神，認識體育對人生的意義，引導社會重視體育，關注青少年身體健康，引導學生增強體質、健全人格、錘煉意志。
對于品德樹立的重視，對于人的全面發展的重視，在本次考題中，體現為改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象，更為看重學生的理解與思考能力，起到“潤物無聲”的效果。
二、文化浸潤，博古且通今
獨具特色、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐。習近平總書記反復強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”
高考語文試題中，匯聚了優秀傳統文化的精華，不少題目取材于中國古代文學作品。如全國乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料今年高考語文試卷，選取《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》中的不同段落。考生在解題答卷的時候，除了需要通過扎實的文言文基礎，解讀陌生、有思想深度的文言文段落，更需要對古代重視民生、強調法治、君明臣直、上下同心的優良傳統有所了解。學生對于唐代的明君賢臣故事如能有所了解，將會大大提升對于文言文段落的理解速度與精確度。
名篇名句默寫中，《過秦論》《阿房宮賦》都總結秦朝統治者因驕奢而亡國的歷史教訓；《岳陽樓記》表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷；《游褒禪山記》闡釋追求人生理想與志向毅力的關系。以上選篇均為歷代名家經典之作，除在文筆方面各有風騷，在思想深度上更是值得學生從小了解誦讀。
從考題選擇中，我們也能看出近年來熱議的“大語文”趨勢。大語文的學習方式，要求學生從小學開始大量閱讀文言文篇章，積累古今經典名篇名句。孩子既能堅實文言文基礎，更能激發其對于文言文學習的樂趣，在不知不覺中體味古人在人與自我、社會、自然關系中積累的經驗，樹立良好品德。這些古代優秀經典篇目，與古人保家衛國、奮發有為的壯舉，經時濟世、執著堅毅的情懷，都理應從小在孩子心中樹立標桿。
三、全面發展，思辨與運用
在《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出要“改革學生評價，促進德智體美勞全面發展”，語文學科以其兼顧樹德、啟智、審美三者的特殊性，本次高考命題中鮮明體現這一要點，意在促進學生的全面發展。
高考試題中，不但有常規的信息整理、語言運用能力的考查，更注重學生的辯證思維能力與批判性思維能力，強調跨學科的整合能力，與融會貫通的思考方式。
例如，試卷的第五題題干是：
嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談談你對此的理解。
題干內容在原材料中并未直接體現，開放性更強，需要綜合理解材料的關鍵信息并具有知識的遷移能力，靈活運用，才能準確作答。原材料是朱光潛和錢鍾書的兩段材料，討論美學領域中“詩畫異質”問題。為了便于考生理解，還附有雕塑《拉奧孔》的圖片，圖文并茂。拘泥于課本內容，沒有一定的課外閱讀積累，或者拘泥于“選擇正確答案”的思路，不能辯證思考看待關于“詩”與“畫”的美學內涵，這一主觀試題不但難以動筆，更難寫出深度。
在試卷中，古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，而白居易的長詩《琵琶行》中有名句“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”，試題選項提到“這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”，這實際上考察了學生對于已有知識的遷移與聯想。倘若了解白居易的生平與理想理念，倘若掌握更多的文學、成語典故，便不會在理解詩歌意義的選擇題中，陷入關于“病鶴”意象所指的迷茫，或苦思于“一衣帶水”典故的運用。
現如今，語文學習越來越重視能力的全面提升今年高考語文試卷，不僅是識記，更有思維拓展，知識遷移與流暢表達。大語文對于不同年齡的學生，側重不同能力層級的培養，從低年級的識記，到中年級的拓展，再到高年級中學階段的辯證思維，將語文方方面面的學習，囊括在“大”識見中。
尾聲
2021年高考語文立德樹人，傳承經典，引導全面發展，真正表現出語文學科正在逐步走向更高能力層級的培養與考察，意在全面提升考生“感受美、表現美、鑒賞美、創造美”的能力。
可以說，熟記課本，死記硬背的語文時代已經一去不復返了，立足于經典，展望向未來，不忘記“語文”的初心，最終承擔起“樹人”的使命。