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首屆AFRBOSS最佳商大學(xué)排名榜中，新南威爾士高中的職業(yè)影響力排行第一。

不僅新南威爾士中學(xué)，結(jié)業(yè)生就業(yè)前景和工資水平成績(jī)最好的商學(xué)校也有澳洲中學(xué)、墨爾本高中、澳大利亞國(guó)立中學(xué)和麥考瑞中學(xué)。

最佳商大學(xué)排行代替了美國(guó)MBA和EMBA課程的AFRBOSS排行。

UNSW，希望AGSM，也居于AFRBOSS最佳商學(xué)校榜單榜首。伊迪絲考文學(xué)院是品質(zhì)評(píng)價(jià)最高的商大學(xué)，倫敦學(xué)院是信譽(yù)最好的商校區(qū)。

美國(guó)研究生課程提供者的AFRBOSS最佳商大學(xué)排行選用完全來(lái)自靠譜、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證和公開(kāi)可用資源的方式，緊扣三個(gè)支柱——聲譽(yù)、質(zhì)量和職業(yè)影響——建立。每位支柱都有自己的排行和領(lǐng)導(dǎo)者，因此也有一個(gè)綜合三個(gè)組成部份的整體排行。

職業(yè)影響排行基于結(jié)業(yè)后六個(gè)月的全職工作、完成課程兩年后的薪水和身價(jià)下降的公開(kāi)數(shù)據(jù)。它不搜集結(jié)業(yè)后在美國(guó)工作的中學(xué)生的數(shù)據(jù)。

新南威爾士學(xué)院商學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)加快器和師生感受的經(jīng)理考特尼·賴特()表示，學(xué)院的職業(yè)方式包括三個(gè)階段——探索、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)——為所有師生提供“腳手架式”的職業(yè)教育。

具備挑戰(zhàn)性的假定

“換句話說(shuō)，為師生提供多種方法來(lái)挑戰(zhàn)它們的假定，探求它們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和技能，并榮獲實(shí)際和真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，為她們的工作做好打算，”賴特說(shuō)。

學(xué)院職業(yè)加快器計(jì)劃的一個(gè)成長(zhǎng)部份是通過(guò)工作綜合學(xué)習(xí)(WIL)課程斬獲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今年，超出850名中學(xué)生起碼修讀了20多門不同的WIL課程中的一門。

師生可以選擇來(lái)自少于8個(gè)國(guó)際目的地的更傳統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)、團(tuán)體咨詢項(xiàng)目和全球商業(yè)見(jiàn)習(xí)。

也有與以社會(huì)影響為重點(diǎn)的企業(yè)合作的社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以及與本地和國(guó)際公司合作規(guī)避例如工作的未來(lái)以及對(duì)關(guān)鍵行業(yè)和工作職能的破壞等挑戰(zhàn)的在線小組項(xiàng)目。

“ESG問(wèn)題越來(lái)越成為研究生、MBA和見(jiàn)習(xí)后高管教育的一個(gè)組成部份，無(wú)論是在國(guó)外還是在全球范圍內(nèi)，”說(shuō)。

“這引起了與兩年前我們或許聽(tīng)到的不同的職業(yè)成果。基于此，我們?cè)谡麄€(gè)MBA課程組合中不斷推進(jìn)對(duì)可持續(xù)性、道德和寬容性原則的承諾，以反映這種不斷變化的中學(xué)生心愿。”

大規(guī)模個(gè)性化是職業(yè)加快器計(jì)劃成功的關(guān)鍵。

“由于我們中學(xué)生群體的規(guī)模巨大新南威爾士大學(xué)商學(xué)院，但還有巨大的多樣性，因此對(duì)我們來(lái)說(shuō)，盡或許按照每位項(xiàng)目和中學(xué)生群體量身定做我們的產(chǎn)品十分重要，”賴特說(shuō)。

“一刀切的方式在這兒行不通，我們?cè)诮搪毬殕T中投入了專門的資源，以確保我們的師生無(wú)論在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中處于何種階段，都能得到它們須要的支持和指導(dǎo)。”

Maree博士是副主任兼商業(yè)、政府和法律代理學(xué)校校長(zhǎng)，他覺(jué)得愛(ài)丁堡學(xué)院與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同是有一個(gè)關(guān)鍵緣由。“就業(yè)能力是我們作為一個(gè)機(jī)構(gòu)所做的一切的基礎(chǔ)，這不只是是事后的看法，”她說(shuō)。

塞恩斯伯里說(shuō)，這包括學(xué)院與行業(yè)合作伙伴合作的形式，克服“過(guò)時(shí)的交易伙伴關(guān)系技巧”。

“我們發(fā)覺(jué)，將行業(yè)伙伴關(guān)系視為單向?qū)W習(xí)過(guò)程會(huì)形成更豐富、更有價(jià)值的互動(dòng)，”塞恩斯伯里說(shuō)。

“我們與雇主和工作場(chǎng)所的持續(xù)聯(lián)系意味著適應(yīng)勞動(dòng)力需求不只是是我們?nèi)暌淮蔚氖虑椋俏覀冏鳛橹袑W(xué)的基本和持續(xù)的一部份，這使我們十分靈活，”她說(shuō)。

見(jiàn)習(xí)和行業(yè)主導(dǎo)的研究項(xiàng)目是中學(xué)課程的核心組成部份。強(qiáng)調(diào)了它們廣受歡迎的社會(huì)企業(yè)課程，師生們?cè)谠撜n程中與澳洲地區(qū)的社會(huì)企業(yè)親身合作，以制訂成功的商業(yè)戰(zhàn)略。

“我們營(yíng)運(yùn)的每一個(gè)元素，從我們的企業(yè)戰(zhàn)略到我們的日常教學(xué)，都經(jīng)過(guò)悉心設(shè)計(jì)，以確保我們培養(yǎng)出才能在進(jìn)入工作場(chǎng)所之前就熟悉實(shí)際實(shí)踐的打算工作的結(jié)業(yè)生，”塞恩斯伯里說(shuō)。

“我們的結(jié)業(yè)生從她們職業(yè)生涯的第三天起就曉得會(huì)發(fā)生哪些，這意味著雇主還要耗費(fèi)更少的時(shí)間和金錢來(lái)讓結(jié)業(yè)生跟上進(jìn)度。”

新加坡商學(xué)校的職業(yè)經(jīng)理John曾在中國(guó)從事應(yīng)聘工作10年。在加入新加坡商學(xué)校之前，他在企業(yè)參與和指導(dǎo)師生方面嶄露頭角。他的團(tuán)隊(duì)中的每位人也都有應(yīng)聘或執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。

他說(shuō)，澳大利亞商學(xué)校的結(jié)業(yè)生對(duì)企業(yè)還要何種的理解滲透到了職業(yè)打算的實(shí)用和實(shí)踐方式中。

“我們有一個(gè)稱作個(gè)人效能計(jì)劃（PEP）的東西。PEP從而向我們的中學(xué)生討教美國(guó)商業(yè)文化、如何編寫簡(jiǎn)歷、如何構(gòu)建人脈、如何編寫求職信、如何磋商工資、如何筆試以及怎樣進(jìn)行演示等方面的知識(shí)，”說(shuō)。

“我也經(jīng)常在與公司談話，并向我的師生提供很多公司對(duì)我說(shuō)的話。它們準(zhǔn)確地曉得公司的期望，”說(shuō)。

說(shuō)，PEP是可評(píng)估的，假如師生不符合要求新南威爾士大學(xué)商學(xué)院，應(yīng)當(dāng)再做一次。“有一根胡芹菜，還有一根大棒。我覺(jué)得我們是德國(guó)惟一一所將這一點(diǎn)列入課程的商校區(qū)。”

“當(dāng)我與雇主談話時(shí)，它們面臨的技能差異挑戰(zhàn)一般歸結(jié)為人才搜索。并不是說(shuō)那邊沒(méi)有足夠的人——他們并不總是有最好的辦法來(lái)找到它們，”他說(shuō)。

商學(xué)校幫助改變這些狀況的一種形式是通過(guò)整合到學(xué)位中的虛擬見(jiàn)習(xí)。“這些在COVID其間十分受歡迎，并為我們的師生和雇主工作。”

靈活性對(duì)于成功至關(guān)重要。奈特說(shuō)，在1960年代，麥格理是最早提供夜晚課程的學(xué)院之一。“我們將這一傳統(tǒng)仍然沿襲到現(xiàn)在，讓人們可以輕松地同時(shí)工作和學(xué)習(xí)。隨著教育和工作場(chǎng)所在大流行后適應(yīng)，這些靈活性未曾像今天這么重要。”返回搜狐，查看更多