更新時(shí)間：2025-09-14 10:05:50作者：佚名
5月28日午后，成都七中高新校區(qū)子云書院位于三樓，那里舉行了一堂別開(kāi)生面的公開(kāi)課，引來(lái)了成都七中普通高中部和國(guó)際部的眾多教師，他們分別來(lái)自語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、化學(xué)、體育等不同學(xué)科，紛紛到場(chǎng)觀摩取經(jīng)。成都七中主管校務(wù)的校長(zhǎng)史玉川對(duì)此表示，這次的教學(xué)嘗試非常富有新意，并且具有顯著的價(jià)值。學(xué)生的創(chuàng)意源自教師的創(chuàng)意,這一點(diǎn)很有道理,因?yàn)檫@次探索能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,就像催化劑一樣。她還用非常直白的表達(dá)方式說(shuō):“專業(yè)發(fā)展不能只停留在口號(hào)上,必須要有實(shí)際依托。”
中西教育結(jié)合日益緊密，本土教育邁向世界步伐加快，在此背景下，成都市教科院物理組引領(lǐng)，5月28日，成都七中普通高中部與國(guó)際部聯(lián)合，針對(duì)新時(shí)代需求，研究中西教育結(jié)合的課堂，選定《人造衛(wèi)星，宇宙速度》作為討論主題，在子云書院舉辦“高中物理中西教育結(jié)合教學(xué)討論會(huì)及不同教學(xué)方式公開(kāi)課”。
課程背景
國(guó)家需要進(jìn)步，民族需要復(fù)興，必須造就一批富有創(chuàng)新思維和想象力的人才，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、熱衷探索、勤于實(shí)踐，在此過(guò)程中，要提升學(xué)生搜集整理信息、學(xué)習(xí)新知、分析應(yīng)對(duì)難題的技能，我們要在教學(xué)環(huán)節(jié)中持續(xù)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力。這一思想沒(méi)有國(guó)家限制，怎樣傳播學(xué)問(wèn)，怎樣又快又好地傳播學(xué)問(wèn)，向來(lái)是人類整體思索的課題，借此機(jī)會(huì)，成都七中和成都七中國(guó)際部共同研究中西結(jié)合的課堂起步網(wǎng)校，以《人造衛(wèi)星，宇宙速度》這門物理課為載體。
課程目的
教育觀念、教學(xué)途徑及文化背景存在顯著差異，導(dǎo)致教育實(shí)踐方面產(chǎn)生明顯區(qū)別，并且?guī)в幸欢ǖ牟煌陚湫院椭萍s性，本次課程主要目標(biāo)在于揭示東西方課堂與知識(shí)傳遞的相異之處，發(fā)掘各種方法的長(zhǎng)處，研究如何改進(jìn)短處，將課堂的長(zhǎng)處加以融合，朝著打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的方向取得新進(jìn)展。
:文獻(xiàn)榮老師授課
:物理和物理科學(xué)老師 & 周勇老師聯(lián)合授課
兩堂內(nèi)容翔實(shí)的講座圓滿結(jié)束，楊俊老師引導(dǎo)大家，各位教師圍繞東西方物理教育異同、混合式教學(xué)實(shí)踐方法、對(duì)未來(lái)物理教育工作的啟示等議題，展開(kāi)了深入而富有洞見(jiàn)的交流。
成都七中校長(zhǎng)助理王雪梅：
中西方的結(jié)合，究竟涉及知識(shí)的整合，還是語(yǔ)言文字的交融，抑或是技巧方法或觀念層面的統(tǒng)一，這些都是值得我們深入探究的。
課堂教學(xué)的目標(biāo)和成效成都國(guó)際部，需要兼顧事先規(guī)劃和即時(shí)發(fā)展。我認(rèn)為，課堂的即時(shí)發(fā)展成分越豐富，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇心和獨(dú)立思考的意愿就越旺盛。這確實(shí)是所有學(xué)科教學(xué)都必須深入探討的核心議題。
成都七中國(guó)際部主任趙茸：
與傳統(tǒng)教育模式迥異，外籍教師授課最顯著的亮點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐操作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及提升學(xué)生實(shí)踐技能方面，Ben的諸多課程常在室外進(jìn)行，若有教師仔細(xì)觀察便會(huì)察覺(jué)，Ben偶爾會(huì)引領(lǐng)學(xué)生在食堂二樓開(kāi)展加速度相關(guān)的探究活動(dòng)。國(guó)際部的教學(xué)活動(dòng)中，涉及物理與數(shù)學(xué)的整合，也包含文科綜合課程的聯(lián)合，這些教學(xué)實(shí)踐都是教育方法與知識(shí)體系的融合，非常感激學(xué)校提供這次平臺(tái)，國(guó)際部的教師們，尤其是新入職的同事們，都極為重視這次平臺(tái)，期待今后其他學(xué)科的教師們也能獲得類似的機(jī)會(huì)，進(jìn)行教學(xué)展示、技能提升和經(jīng)驗(yàn)交流。
成都七中高中部各年級(jí)教研組長(zhǎng)，以及蔣于佳教師和成都市教科院的盧山專家，圍繞兩堂展示課的具體環(huán)節(jié)展開(kāi)了深入的交流，彼此分享了諸多見(jiàn)解。
成都七中物理教師蔣于佳，擁有三十余年執(zhí)教履歷，曾服務(wù)于該校國(guó)際部，她指出：國(guó)際部學(xué)生未來(lái)大多會(huì)出國(guó)深造，他們所學(xué)的物理知識(shí)或許會(huì)逐漸淡忘，然而在高中階段接觸到的物理思維，卻可能對(duì)他們產(chǎn)生終身影響。
盧山老師特別提到：
三位教師為我們呈現(xiàn)了兩次新穎獨(dú)特、引人入勝、融合東西方元素的講座，讓我收獲頗豐。這樣的教學(xué)方式，尤其是周先生和Ben這種形式的中西結(jié)合授課，我也是初次接觸。我和其他教育工作者有著同樣的體會(huì)：對(duì)于同樣的內(nèi)容，西方的闡釋方法和國(guó)內(nèi)存在差異，這種闡釋更加精確、嚴(yán)密，更體現(xiàn)出物理層面的科學(xué)性。我們身為中國(guó)教師，對(duì)自身的表達(dá)習(xí)慣更為了解，對(duì)所用的課本更為熟悉，有時(shí)會(huì)感覺(jué)思維范圍受到了一定限制。所以，這樣的中外結(jié)合能夠拓展我們的眼界，只要教師的見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)生們的眼界也會(huì)隨之增長(zhǎng)，他們將具備更寬廣的胸懷，這也更有助于我們的學(xué)生邁向國(guó)際舞臺(tái)，進(jìn)入前景更加寬廣的明天。
討論最后，楊俊老師總結(jié)：
這僅是物理學(xué)領(lǐng)域的一次初步研究，我認(rèn)為，隨著今后研究的持續(xù)深入，未來(lái)成都七中普高和外國(guó)部，以及此地的所有教職員工和學(xué)子，都將取得更加顯著的進(jìn)步。
成都七中初中教研組組長(zhǎng)陳艷梅老師，在公開(kāi)課期間，除了呈現(xiàn)精彩的探索和討論，還向外國(guó)教師Ben發(fā)出邀請(qǐng)，希望他能參與初中物理課題研究，共同探索初中物理的體驗(yàn)式教學(xué)方法。
對(duì)之后物理教學(xué)的意義
這次公開(kāi)課使教師們深入認(rèn)識(shí)了西方物理課程的整體安排，掌握了符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路與技巧，未來(lái)在物理教學(xué)中能借鑒他們理解知識(shí)的深度，把握物理概念的準(zhǔn)確性，以及提升學(xué)生思考與操作能力，這對(duì)推動(dòng)教師們優(yōu)化物理教學(xué)效果起到了顯著作用。
談?wù)n后感想： 國(guó)際部外教Ben
這門課程融合中西物理，難度相當(dāng)高，教學(xué)過(guò)程中我和周老師在方法與節(jié)奏上存在差異，時(shí)間緊迫導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分呈現(xiàn)，所以這次教學(xué)尚有不足之處。不過(guò)學(xué)生課堂反應(yīng)積極，互動(dòng)頻繁，周老師為此付出了大量努力。我對(duì)此缺乏經(jīng)驗(yàn)，期待今后能與周老師加強(qiáng)溝通協(xié)作，從而提供更優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)。
談?wù)n后感想：周勇老師
這次公開(kāi)課讓我收獲頗豐，在與Ben共同探索中西方物理融合課堂的過(guò)程中，我得到了極大的啟發(fā)，接觸到了許多不同于傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法，獲益良多。今后在課堂教學(xué)中，我會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中，充分發(fā)掘?qū)W生的最大潛能，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為持續(xù)學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者。這次與Ben的溝通和討論，使我對(duì)物理學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)提升到了新的層次，此外也增強(qiáng)了我的英語(yǔ)溝通技巧，感謝Ben，感謝各位協(xié)助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和朋友們。期待未來(lái)能和Ben有更多合作共研的時(shí)光，盼望能參與并推動(dòng)更多類似的中西結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，只有不斷實(shí)踐才能發(fā)掘物理教育的新方向，正如世間本無(wú)路徑，只因探索者足跡漸多，方才形成道路。
關(guān)于中西融合教育
中西結(jié)合的理念在中國(guó)流行已久，然而究竟怎樣才算真正的中西結(jié)合，其具體融合方式卻值得深入分析。這種結(jié)合并非語(yǔ)言和課程的簡(jiǎn)單拼湊，而是兩種不同思維模式、教育觀念、教學(xué)活動(dòng)等方面的全面融合。
自2014年開(kāi)始，成都七中國(guó)際部持續(xù)深化融合課程的革新，主導(dǎo)開(kāi)發(fā)整合中國(guó)會(huì)考科目與美國(guó)高中課程的混合式課程，其改革產(chǎn)物名為“IHS課程”，也就是“中美雙證國(guó)際高中課程”，該課程的中心思想為“融合”，秉持“國(guó)際課程適應(yīng)本土，本土課程接軌國(guó)際”的原則，一方面繼承并光大中國(guó)基礎(chǔ)教育的固有長(zhǎng)處，另一方面借鑒并采納國(guó)際前沿的教育觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將兩者的優(yōu)點(diǎn)融合，構(gòu)建出契合中國(guó)學(xué)子特點(diǎn)且助力個(gè)性成長(zhǎng)的國(guó)際課程框架。
該課程體系整合了多種結(jié)合形式，例如：領(lǐng)域內(nèi)的聯(lián)合、領(lǐng)域間的聯(lián)合、實(shí)踐環(huán)節(jié)與領(lǐng)域的聯(lián)合。領(lǐng)域內(nèi)的聯(lián)合，體現(xiàn)為中美教育各展所長(zhǎng)：本土課程與海外課程在相同領(lǐng)域內(nèi)結(jié)合，著重處理本土教師和海外教師在同一領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)手法上的一致性與連貫性。
學(xué)科交叉，沖破領(lǐng)域壁壘，達(dá)成跨領(lǐng)域研習(xí)成都國(guó)際部，師生跨學(xué)科合作教學(xué)，尤為突出的是國(guó)際部的生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)整合課程——扎染，還有社會(huì)學(xué)（歷史、地理、政治）和文科綜合（會(huì)考科目）的整合設(shè)計(jì)。
在國(guó)際部的教學(xué)場(chǎng)所，時(shí)常可以見(jiàn)到中國(guó)和外國(guó)教師共同商討教學(xué)內(nèi)容，接著一起面向?qū)W生授課，并且彼此觀摩課堂、交流意見(jiàn)的情況。這種比較不同國(guó)家課程的做法，以及中外教師聯(lián)手準(zhǔn)備課程和進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，源自學(xué)校一直以來(lái)秉持的融合與創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，同時(shí)也是學(xué)校整體實(shí)力的一種體現(xiàn)。