更新時間：2021-05-22 09:20:42作者：admin2
同一個專業(yè)在中國和美國學習，最終的效果可能差距很大。就國內目前的教學形勢來看，K12基本還屬于“應試教育”，而本科階段的教學似乎也逃不開這方面的影響，研究生階段的教學要好不少。
同一個專業(yè)，學生學到的內容取決于教師的水平、課程的設置、學校的資源、教學的水平以及培養(yǎng)理念。并不是說國內的老師教育水平不行，而是國外有更先進的教育理念以及教育方式，在很多方面，國內教育做得還是不夠好。
到底有何不同？針對此問題，就有網友表示：
管理相關專業(yè)
國內：各種專業(yè)課，比如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、勞動關系…….
國外：一學期大概3節(jié)專業(yè)課，其余都是校友資源貢獻的實習機會，小組合作制作商業(yè)計劃，小組社會商業(yè)調查…….計算機相關專業(yè)
國內：本科階段就是好好研究理論，掌握基礎知識，以及各種專業(yè)課的洗禮，好不容易到了研究生，基本上就是替老板打工吧，碼農干什么你就干什么。
國外：學會使用所有基礎知識，做一合格的“黑客”，創(chuàng)造和改變這個世界！教育理念是：社會不缺少工程師，但是缺少具備工程技能的企業(yè)家。基本上，各類型的實驗和科研就是學習生涯的全部。心理學專業(yè)
國內：普通心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計、心理測量、生理心理學、人格心理學、社會心理學、認知心理學、發(fā)展心理學……使勁兒背，都得考！國外：你的教授就會告訴你，現(xiàn)在學到的理論可能明天就被某項新的研究成果顛覆了。除了理論知識以外。心理專業(yè)最重要的課估計就是research methods和自己設計實驗收集數(shù)據了，鍛煉的除了獨立的思考能力之外，還有數(shù)據收集，流程把控，溝通技巧等更多元的能力范疇。
可以明顯看到，國內教育的先決條件是基礎知識，先把基礎打牢，再去接觸更高端的知識和內容，熟練掌握之后再根據自身經驗研究和探索。那么這就存在一個問題，就是原有的知識體系和技能很可能會束縛自己，約束思想。
而國外的教學方式之所以先進，是因為，在他們的教學理念中，即存在權威也不存在，今天的理論明天可能就會被推翻，所學的知識技能是為了更好的創(chuàng)新和發(fā)展自我，而非約束自我。這么講，有些人可能比較難理解，咱們以一位計算機專業(yè)的同學經歷為例，談談清華和MIT的教學差異：
這兩所大學的大學文化有很多本質上的區(qū)別，對于清華來講，大部分的不同并不是源于這所學校本身，而在于學生學習的觀念不同。在清華，待在校園的目的就是為了學習，學習最好的知識和技能。
在MIT，學校鼓勵學生盡可能的使用一切資源去創(chuàng)造和改變未來。那么這些事情都是什么時候完成的呢?夜深人靜的時候，是清華熄燈的時候，MIT的宿舍可能就成為了各種古怪項目的實驗室。
關于自由和打破規(guī)則。黑客？入侵？晚上實驗室？這些事如果發(fā)生在國內，一定會被叫去教導主任那里，在國外可能就是他們專業(yè)學習的日常。
清華，作為中國最大的工程類大學，每年能從超過1000萬高中生里挑選出最聰明的學生，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，他們非常擅長編程，邏輯和其他計算機技能。但是在美國的頂尖計算機名校，比如MIT、比如斯坦福、比如UCB，他們不僅培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，還有很多初創(chuàng)公司的創(chuàng)始人。
總結來看，兩者最主要的區(qū)別是什么？如果說國內教育80%的重點是知識理論，那么國外教育學習知識理論可能僅占一半，創(chuàng)新和獨立思考也是國外教育的高度重視點！