更新時間：2024-05-27 10:40:51作者：佚名
錢江晚報時事新聞記者 陸毅、吳雅婷、劉佳慧、黃詩睿、李冠林
今年浙江大學(xué)城市學(xué)院法學(xué)院，浙江大學(xué)城市學(xué)院開始設(shè)立“求是雛鷹班”，聘請浙江大學(xué)的博士生、碩士生導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。
近日，各學(xué)院紛紛召開導(dǎo)師見面會，今年求是雛鷹班共有文理科三個實驗班，共計160名學(xué)生，校內(nèi)外導(dǎo)師共計50余名，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，讓學(xué)生提前享受研究生培養(yǎng)模式。
城市學(xué)院的老師們實踐“本科生導(dǎo)師制”已有相當長時間，他們把這一理念深深融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目、開展學(xué)科競賽、開展實習(xí)實訓(xùn)、組織社會實踐……努力構(gòu)建本科生早進項目、早進團隊、早進實驗室的育人模式，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生在本科生培養(yǎng)中的主體作用。
點對點指導(dǎo)：
形成和諧默契的師生關(guān)系和教學(xué)相長的培育環(huán)境
傳播學(xué)院學(xué)生在大二下半年可根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的中期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文。
漢語1801班的陳晨與傳播學(xué)院姚逸超教授合作完成古籍校對項目《朱淑珍斷腸詩》。在項目過程中，姚逸超教授耐心指導(dǎo)陳晨，幫助她找到自己的學(xué)術(shù)興趣。“這是一種知識的傳承，我和她分享了自己的經(jīng)歷和想法，這引發(fā)了她一些新的想法。”姚逸超說，“她完成古籍校對任務(wù)后，我找她談了談，看她是否成功找到了自己的學(xué)術(shù)興趣，評估這個興趣能否成為她畢業(yè)論文的方向。”
“剛進大學(xué)的時候很迷茫，對學(xué)法律很感興趣，但找不到方向。直到選修了袁繼紅教授的《刑法學(xué)》課程。因為太喜歡，所以連續(xù)選修了兩年。”2010級法學(xué)專業(yè)校友、蘇州大學(xué)法學(xué)院副教授王軍坦言，本科期間袁繼紅教授給予的指導(dǎo)和幫助讓他受益終生。原本不擅長演講的他在袁繼紅的鼓勵下參加了各種比賽、實習(xí)基地，如今已經(jīng)成為了講臺上口若懸河的老師。他表示，通過比賽和實習(xí)，這些紐帶可以拉近學(xué)生和老師的距離，讓老師可以一對一指導(dǎo)學(xué)生，起到導(dǎo)師般的作用。
這種導(dǎo)師制給學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，這種模式突破了課堂交流的局限性，增加了交流的深度和有效性，對學(xué)生的成長起到了切實的指導(dǎo)作用，成為師生相互學(xué)習(xí)、共同進步的載體。
“推行導(dǎo)師制，能增強學(xué)生的歸屬感、幸福感，實現(xiàn)精準的‘思想幫扶’。”在馬克思主義學(xué)院陳琳老師看來，導(dǎo)師制下的師生關(guān)系，一定是“師友”關(guān)系。
無論是課上還是課下，陳林都喜歡用輕松的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。“我晚上在學(xué)校跑步的時候，經(jīng)常會在操場上遇到我的學(xué)生，我們會很自然地討論一些學(xué)術(shù)問題、社會熱點、個人發(fā)展等話題。”正是在這樣一種自由輕松的氛圍中，陳林將自己的想法一點一點地、潛移默化地傳達給學(xué)生。
陳林有時會讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀論文逐字逐句地打字出來。剛開始，學(xué)生可能會一頭霧水，但完成打字任務(wù)后，就會饒有興致地跑來問陳林：“陳老師，我發(fā)現(xiàn)這篇文章有一個很有意思的地方……”這時，陳林便趁機指導(dǎo)：“對了，你能寫篇文章嗎？”一個個研究切入點就在這樣的小任務(wù)中被挖掘出來，并最終寫成論文。“歸屬感是提升學(xué)生對學(xué)校認同感的重要因素，而學(xué)生通過親身實踐所獲得的幸福感，正是本科生導(dǎo)師制最突出的亮點。”
以比賽和練習(xí)為紐帶：
實驗室培養(yǎng)新人才
如今，IT領(lǐng)域發(fā)展迅猛，社會對計算機專業(yè)學(xué)生的能力提出了更高的要求。然而，學(xué)生面對新技術(shù)、行業(yè)發(fā)展的新方向，僅靠自身的知識積累是無法找到正確方向的。“因此，導(dǎo)師在學(xué)業(yè)、專業(yè)技術(shù)、未來規(guī)劃等方面給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)至關(guān)重要。”計算機學(xué)院教師蔡建平說。
蔡建平帶學(xué)生參觀人工智能小鎮(zhèn)5G體驗館
除了教授計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)原理等課程外，蔡建平還會根據(jù)當下主流技術(shù)精心設(shè)計科技實踐課題，讓學(xué)生在實踐過程中掌握智能物聯(lián)網(wǎng)、深度學(xué)習(xí)等主流技術(shù)的開發(fā)能力。前不久，蔡建平指導(dǎo)的“Sofit”項目學(xué)生團隊在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽浙江省站中榮獲銅牌。“指導(dǎo)學(xué)生完成項目，帶領(lǐng)他們走進科技實踐的大門。同時以身作則，給IT人更多正向的影響。用人單位都很喜歡從我們計算機綜合實驗室走出來的學(xué)生！”
“蔡老師經(jīng)常和我們一起探討技術(shù)、交流心得，指導(dǎo)我們完成各種好玩、有創(chuàng)新性的項目，還經(jīng)常帶我們?nèi)⒂^新技術(shù)展覽，開闊我們的視野。”計算機1803班的張帥說，在學(xué)生眼中，蔡建平是一位真正關(guān)注實驗室里每一位學(xué)生的“引路人”。
信息與電子學(xué)院“多啦 A 夢電子設(shè)計興趣班”已開辦 14 年，以系統(tǒng)訓(xùn)練電子設(shè)計技能為主，為高校電子設(shè)計大賽、智能車大賽、電子技能大賽等賽事培養(yǎng)后備人才。培訓(xùn)期間，學(xué)生們被分成三人一組，根據(jù)老師布置的問題，獨立完成電路設(shè)計留學(xué)之路，并講解設(shè)計思路和完成過程。作為興趣小組的指導(dǎo)老師，任國海會細心指導(dǎo)學(xué)生，有遺漏的地方會耐心一對一講解。
“學(xué)生在日常的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，但有針對性的訓(xùn)練能暴露出他們的不足，我要做的第一件事就是夯實他們的基礎(chǔ)。”任國海注重培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)達標后，他會重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識。這樣的培養(yǎng)模式，不僅給學(xué)生補充了一些平時學(xué)習(xí)中接觸不到的應(yīng)用知識，也大大提高了學(xué)生的動手能力，讓他們在未來的就業(yè)中更有競爭力。
請輸入圖片描述
去年，我院學(xué)生在第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽中榮獲一等獎。作為參賽隊員，臨床1701班的張哲勝特別感謝潘建平教授和方潔老師在比賽期間的悉心指導(dǎo)。“比賽搭建了師生之間溝通的橋梁，老師們將最前沿、最專業(yè)的知識和技能傳授給我們，從文獻查閱到實驗方案制定再到現(xiàn)場答辯，都給予我們細致的指導(dǎo)。除了比賽之外，我從他們身上學(xué)到的更多的是方法和思維，為我將來的科研打下了堅實的基礎(chǔ)。”
校內(nèi)、校外導(dǎo)師組CP：
協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實踐能力
由法學(xué)院吳鴻烈教授牽頭，與浙江澤大律師事務(wù)所合作建設(shè)的澤大誠遠律師工作室，去年正式成為“十三五”浙江省省級大學(xué)生校外實踐教育實訓(xùn)基地，通過兩年的實踐，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的律師校友。“法律本質(zhì)上是一門技術(shù)，在學(xué)好法律理論的同時，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。”這是吳鴻烈教授多年教學(xué)中堅守的理念。
澤達律師事務(wù)所派出資深律師作為實習(xí)導(dǎo)師，對城市學(xué)院的學(xué)生進行一對一“師徒”式指導(dǎo)。律所也將實習(xí)生作為律師工作考核的重要內(nèi)容。今年暑假，16名法學(xué)院學(xué)生通過選拔，進入澤達律師事務(wù)所進行為期兩個月的短期實習(xí)。在學(xué)生們編寫的每周工作簡報中，不僅有例行的周報、課堂分享，還有導(dǎo)師們專業(yè)而又溫暖的點評。
2020年第二屆澤大·市法院律師研討班開班
“在澤大城市學(xué)院律師工作室的實習(xí)浙江大學(xué)城市學(xué)院法學(xué)院，由校內(nèi)指導(dǎo)老師和行業(yè)律師擔(dān)任學(xué)生的實踐導(dǎo)師，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。我們希望通過這種培養(yǎng)模式，城市學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生最終能夠成為社會最需要的應(yīng)用型人才。”吳洪烈介紹。
澤大城市律師工作坊每周分享課
這個暑假，建筑學(xué)1602班周思妍、苗偉慶、傅天琪三名學(xué)生也得到了“雙導(dǎo)師”王牌組合的指導(dǎo)。
在建筑學(xué)老師周淼的推薦下，三名學(xué)生獲得了在北京故宮博物院為期三個月的實習(xí)機會，主要負責(zé)天山漢墓的建模與修復(fù)工作。在“考古”這個陌生的領(lǐng)域挑戰(zhàn)自己的過程中，他們需要根據(jù)圖紙對天山漢墓的王陵和后陵進行數(shù)字化處理并找到缺失的材料，建立模型，并利用CAD軟件對天山漢墓進行重新建模和修復(fù)。
故宮考古研究所吳煒博士擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，與學(xué)生深入交流、探索方法、解決問題。學(xué)生們充分調(diào)動所學(xué)專業(yè)知識，將其轉(zhuǎn)化為實踐技能。“把新的知識點和方法分解成反復(fù)練習(xí)，并系統(tǒng)地融入實習(xí)訓(xùn)練過程，這樣的教學(xué)理念讓建筑系學(xué)生擁有出色的技能。”周淼說，在建筑與考古的交叉融合探索中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力得到了提升。“這種校內(nèi)校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的‘王牌組合’模式，讓學(xué)生能夠更精準、更快速地將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。同時，兩位導(dǎo)師從不同角度的指導(dǎo)，將建筑與考古完美結(jié)合，讓學(xué)生們信心倍增，受益匪淺。”
本文為錢江晚報原創(chuàng)作品，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載、復(fù)制、摘編、改寫、網(wǎng)上傳播等任何形式的對作品版權(quán)的使用，否則本報將通過法律途徑追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。