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不請自來。 我很早就聽說過這個消息，但當時我比較淡漠。 昨天早上，一位老同學突然給我打電話，邀請我去見證掛牌儀式。 可惜我因為有事沒能去。 據說留學之路，前來紀念的人還不少。

從情感上來說，這樣的合并有一種失落感和不適感。 雖然三中和五中都是我的母校，但從人生時間線來看，似乎有一段被修改過的符號強行加工過的經歷。 這種感覺不太舒服。 應該有很多人有同樣的感覺，尤其是我們年紀大了。

三中可能算不上好學校。 其歷史前身是“泉州平民中學”。 從它的名字來看，它的定位就比較傻了一些。 據說這幾年發展得不錯，但是我讀書的時候，名氣確實沒那么好。 記得得知電腦分配結果后，家人焦急萬分。 我拿著一堆證書跑到七中看看能不能轉學。 看來要交一大筆費用，但我自己拒絕了。 ，我感覺三中并沒有傳聞中的那么糟糕泉州外國語中學招生，而且新實行的電腦配置也讓學生的素質更加均衡。 事實證明，雖然入學后學生水平確實參差不齊，甚至有的學生打架，但總體來說至少班上大家相處得比較融洽，不同追求的小團體也能跟得上。 ，是時候學習和玩耍了。 我班有一位同學，中考多科成績滿分，高考理科也成為全市狀元（考入五中后）； 其他班還有兩名學生高考文科成績全省前十名。 說實話，我覺得當時的老師都還不錯，態度也很認真。 尤其是歷史老師非常漂亮，深受同學們的喜愛。 隨后，學校與五中聯合招收初中生，并從五中引進了部分教師。 整體教學水平應該不錯。

我不知道這個趨勢是什么時候開始的。 大家都搶著去那些民辦學校，比如實驗、外語等，導致公辦初中和民辦初中招生嚴重不平衡（其實全國很多地方都出現了類似的情況） 。 我想大概有以下幾個原因：

1、2001年，一中、五中、七三三所好學校，因各種原因實行初高中分開。 而且，由于資金、場地等條件有限，初中只能與民辦學校分開。 事實上，他們與原來的學校是分開的。 然而，在宣傳中和一些人的心目中，這些民辦學校仍然是“XX分校”。 有了這個金字招牌，學生家長自然趨之若鶩。

2.民辦初中收費高。 一方面，他們創造了“越貴越好”的效果。 另一方面，他們也有錢改善學校的硬件設施，提供有競爭力的薪酬來招收更多的教學人才。

3.民辦初中實行自考擇優錄取。 相對而言，生源要好得多，結果并不令人意外。 很難說是因為教學好還是因為學生本身素質就高。 但從公眾的角度來看，哪種測試更好呢？ 一所好學校一定是一所好學校。

包括第三中學并入第五中學在內的一系列措施泉州外國語中學招生，顯然是為了提高公立初中的競爭力和吸引力，與民辦初中競爭。 而且，三中和五中的地理位置如此接近，合并的要求要簡單得多。 我初中時在南操場踢足球時，那里還是黃土爛漫、雜草叢生的地方，我不止一次把球踢進了五中校園（這種踢法絕對不是我的）。

對于合并的效果，我還是持保留態度，希望未來能有其他行動，進一步整合教育資源，加大財政投入和政策支持等，讓公辦和民辦學校優勢互補。并充分競爭。

學校已經換了容貌，但那段肆無忌憚的青春卻永遠留在我的記憶里。