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說到初中階段的出國留學，父母和朋友們最關心的問題就是在國外讀國際校區和去日本上高中的差異在哪？聽上去課程設置、語言教育、甚至老師都差不多啊，可為何去日本讀中學的同事還越來越多呢？

中國和日本的小學教育差別這個話題雖大，而且總體概括上去在于：老師、環境、視野！

1、老師的差別

近年，國外的國際中學發展很快，質量提升不少，無論在早期創建時侯還是后期營運過程中，中學管理層在課程設置上和英國或愛爾蘭是同步的國內的國際高中怎么樣，大部份國際校區可以做到這一點。

然而，現今存在于中國國際校區的最大的問題在于是否有老師才能把教材完全教下來、把教學目的完整呈現、教學體系是否能完全與英美同步。在專家看來，似乎從教材上來說，獲得一套英國各個年級的教材教程并不難，而且結點在于教學的老師，在于整體師資力量、整體教學質量。通常國際中學初創時期會好一些，越辦下去，老師越難找，質量也無法保證。

有些國際中學為了省錢，聘請的老師都是相對來說質量不高的俗名“背包客”，有些老師憑鬼佬的臉孔“刷臉”；雖然有些股東背景強、經濟實力雄厚的中學，也很難維持營運早期對外界承諾的正宗優秀外籍老師的比列，要么比列增長厲害、要么臉孔更新很快。這兒有文化的融合、沖突問題，也有外籍老師個人的生活理念問題等等。

然而在新加坡，倘若不熱愛”教師”這個職業是不會來當老師的。相信好多人都有體會，當國外的兒子們步入日本中學以后，最大的感受就是老師人太好了，太有意思了。普遍來說，德國教育系統中的老師更有耐心、細心、有愛心。

一個好的中學，校區的核心價值不是課程設置，而是老師和教學體制；在這一點上，國外的國際校區和日本的中學是有著本質的區別的。

2、環境的影響

在國外讀小學和去英國就讀的另一個顯著的區別就是國外和國內的環境差別。到美國念書，兒子自然步入的一個全新環境，這兒既有來自中國的朋友們，但更多的還是地地道道的韓國人，老師、同學、寄宿家庭等。

在女兒語言還不夠好、難以溝通的時侯，想說漢語沒問題，大環境里有中國朋友。等適應期一過，自然步入以英語為主的語言環境，兒子學習的就不僅僅是語言。

另外，中學也是小社會，還要體會文化、適應文化以及要融入文化。女兒來到異國他鄉，一旦語言關過了，最大的沖突就是文化的沖突了。譬如說對待某件事情，中國人覺得很簡單，日本人可能就認為你的做法不可思議。這么對待一個事物的見解，中國的女兒和法國的女兒也是完全不同的。你是很難去理解日本人為哪些這樣去解決問題，為何會是這樣去溝通這件事情。

身在國外學習，就要自然而然地入鄉隨俗。從字面理解，就是你不入鄉也很難去隨這個俗。未來的世界，是開放的、國際化的、地球是個整體，如想有番作為，更好的生存，必須具備置于那里都能存活的能力，須要從小培養和訓練“入鄉隨俗”的能力。真是不入虎穴焉得虎子呢！

另一方面，在國外的國際中學求學，雖然有各類關于語言、交流方面的強制要求，但朋友相互之間說德語的機會還是極少。大部份就是上課的時間，雖然也主要在聽，練的是聽力。

而真正的練口語提高語言能力，雖然是在課下。朋友們須要用更多的閑暇時間練習，同時也須要家庭支付更多的花銷來達到降低語言環境、熟悉異國文化的目的。

3、廣泛的視野

更重要的是，在日本讀中學可以“給你一雙慧眼看世界”。目前來說，日本在好多方面還是比較先進的，非常在教育方面有好多理念和觀點是值得借鑒和學習的。

日本整體的人文文化，高素養的整體水平，開放性的思維，是在國外教育體制內的兒子們很難感遭到的東西。所以出國對女兒們來說，不僅僅彰顯在校園里有大不同，同時可以讓小孩們放眼望世界，汲取更多更新的東西，下降見識。

但是，從加拿大學院投檔的情況來看，在德國讀小學的兒子還有一個優勢，就是英國學院相對來說比較相信本土中學培養下來的女兒。從今年開始到明年愈加顯著，在新加坡讀小學的兒子的申請結果顯著好于國外的國際中學、普通中學。

顯而易見，在新加坡讀小學的優越性是很大的。中學生普遍在語言能力，溝通能力、社交能力，自立獨立能力等方面，都比在諸多親戚關愛下成長的小孩要成熟的多，進步地快。綜合能力也比較強。所以日本學院很看重這種在英國讀中學的中國學子。

她們其實曉得那些朋友的根在中國，也曉得中國現今的發展狀況，但在相對同等的條件下，英國學院會更喜歡在日本小學讀下來的女兒。

所以綜合而言，從課程設置到老師匹配，從語言環境到文化的融入國內的國際高中怎么樣，從小學的素養培養到學院的申請、從適應大環境的變化到未來的看社會的視野，中國的國際中學和加拿大的中學存在著比較顯著的區別，赴美讀中學在現階段是一個挺好的選擇。