更新時(shí)間：2023-02-08 15:09:45作者：佚名
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注意：北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）這2所高校常被一些媒體誤稱(chēng)為“中外合作辦學(xué)”，實(shí)際上，這種說(shuō)法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹０凑战逃堪l(fā)布的名單，這2所高校應(yīng)為“內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)”。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的分類(lèi)
1. “2+2”分段培養(yǎng)模式：一、二年級(jí)在國(guó)內(nèi)院校學(xué)習(xí)，后兩年可自主選擇在國(guó)內(nèi)院校或國(guó)外合作院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不變。
2. “3+1”分段培養(yǎng)模式：一、二、三年級(jí)在國(guó)內(nèi)院校學(xué)習(xí)，后一年可自主選擇在國(guó)內(nèi)院校或國(guó)外合作院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不變。
3. “4+0”培養(yǎng)模式：學(xué)生四年都是在國(guó)內(nèi)上課而不出國(guó)日本出國(guó)留學(xué)，只不過(guò)采用國(guó)外的教學(xué)計(jì)劃和考試方式，引進(jìn)國(guó)外的原版教材及教授，教學(xué)模式與國(guó)外本合作院校保持一致。
4. 混合培養(yǎng)模式：即考生通過(guò)錄取后，先采用“4+0”的模式，入學(xué)后，再進(jìn)行二次選拔出部分學(xué)生，進(jìn)行“2+2”模式。此外，還有“1+3+1”模式、“2+1+1”模式等。
Part 2
中外合作辦學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)？
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)益處有很多。
1. 提高外語(yǔ)水平、擁有國(guó)際視野。
中外合作辦學(xué)的模式能夠整合中外兩所高校的教育資源，吸收國(guó)外高校的先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新、教學(xué)水準(zhǔn)的突破，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目具有國(guó)際化特點(diǎn)，注重學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提供給學(xué)生出國(guó)交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生有機(jī)會(huì)練就一口流利的外語(yǔ)，并具備多元文化視角，這對(duì)于他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升、人生道路的發(fā)展都大有裨益。從這個(gè)意義上看，中外合作辦學(xué)與出國(guó)留學(xué)有同樣的優(yōu)勢(shì)。
2. 得到兩校畢業(yè)證書(shū)。
中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠獲得中外兩所高校的正式畢業(yè)證書(shū)。這不僅有重要的人生紀(jì)念意義，而且也能為學(xué)生在國(guó)內(nèi)外的進(jìn)一步發(fā)展大大賦能。
需要注意的是，有的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)頒發(fā)的畢業(yè)證上會(huì)有“中外合作辦學(xué)”的標(biāo)注。對(duì)此，學(xué)生的感受各不相同。有的學(xué)生表示，“這樣的標(biāo)注讓證書(shū)的含金量打折扣，會(huì)遭到就業(yè)歧視”。也有的人認(rèn)為，“中外合作”不會(huì)遭到歧視，相反會(huì)成為實(shí)力的證明。不同的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目具體情況不同，如果介意這一點(diǎn)，可以提前向院校進(jìn)行咨詢(xún)。
3. 留學(xué)申請(qǐng)更加方便。
前文提到，中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)享受?chē)?guó)際教育資源，練就流利的外語(yǔ)，在國(guó)外交換學(xué)習(xí)，并獲得外方學(xué)校的正式畢業(yè)證書(shū)。這為他們本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造、申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校研究生提供了很大的便利。
此外，據(jù)了解，不少中外合作辦學(xué)項(xiàng)目還為學(xué)生提供了海外留學(xué)的“直通車(chē)”，學(xué)生申請(qǐng)海外學(xué)校不需要走復(fù)雜的常規(guī)流程，而能做到“一步到位”。
4. 較之國(guó)內(nèi)普通專(zhuān)業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)更低。
對(duì)于高考生而言，中外合作辦學(xué)錄取門(mén)檻更低。同一所高校，其下設(shè)的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，較之其他普通專(zhuān)業(yè)而言，分?jǐn)?shù)線(xiàn)往往設(shè)置的更低。也就是說(shuō)，如果高考成績(jī)不夠理想，不能達(dá)到心儀高校普通專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，或許可以考慮報(bào)名中外合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也能獲得同樣的院校資源。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目給予了高考分?jǐn)?shù)不夠出眾的學(xué)生更好的深造機(jī)會(huì)。
不過(guò)，這一點(diǎn)也并非絕對(duì)的。不同機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)要求不同，應(yīng)對(duì)目標(biāo)學(xué)校的招生政策做充分了解。
Part 3
中外合作辦學(xué)VS出國(guó)留學(xué)
與出國(guó)留學(xué)相比，選擇中外合作辦學(xué)的理由有哪些？
前文所提到的中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大都是與國(guó)內(nèi)高校普通專(zhuān)業(yè)相比較而言。
有學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：外語(yǔ)能力，國(guó)際視野，出國(guó)留學(xué)同樣可以獲得。
那么，較之留學(xué)，中外合作辦學(xué)有哪些獨(dú)特的吸引力呢？
1. 在國(guó)內(nèi)生活更加方便，安全系數(shù)高。
在新冠肺炎疫情時(shí)期，這一點(diǎn)尤其突顯出來(lái)。2020年，海外疫情擴(kuò)散，很多國(guó)外留學(xué)的學(xué)生選擇回國(guó)，原本有留學(xué)規(guī)劃的家庭也取消了原有計(jì)劃。這為中外合作辦學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。
國(guó)家政策也釋放了明確信號(hào)，讓中外合作辦學(xué)迎來(lái)更大的發(fā)展空間。9月，教育部明確提出，“通過(guò)中外合作辦學(xué)等方式豐富就學(xué)路徑。允許部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目以及內(nèi)地（祖國(guó)大陸）與港澳臺(tái)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目在保證教育公平的前提下，考核招錄部分符合特定條件的出國(guó)留學(xué)生，雙向選擇，擇優(yōu)錄取，為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)求學(xué)機(jī)會(huì)。”
可以說(shuō)，在留學(xué)受阻的情況下，中外合作辦學(xué)成為了留學(xué)替代品。對(duì)于無(wú)法出國(guó)，而又一直傾向于國(guó)際化教學(xué)環(huán)境，希望感受?chē)?guó)外教學(xué)理念與模式的學(xué)生而言，中外合作辦學(xué)是兼顧安全與質(zhì)量的選擇。
2. 所需費(fèi)用低，性?xún)r(jià)比高。
中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的費(fèi)用一直是人們討論的焦點(diǎn)。有的人吐槽中外合作辦學(xué)“太貴”，有的人則認(rèn)為這是高性?xún)r(jià)比的選擇。這與比較對(duì)象有關(guān)。
與國(guó)內(nèi)高校普通專(zhuān)業(yè)相比，中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)一般來(lái)說(shuō)偏高一些。如果與出國(guó)留學(xué)相比，中外合作辦學(xué)所需花費(fèi)總的來(lái)說(shuō)是更低的。如果家庭的經(jīng)濟(jì)能力不足以承擔(dān)留學(xué)費(fèi)用，可以考慮報(bào)考中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。具體的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目費(fèi)用不同，不同城市的物價(jià)水平也不一樣，可以根據(jù)目標(biāo)院校進(jìn)行具體查詢(xún)。
3. 不脫離國(guó)內(nèi)環(huán)境，就業(yè)更能“接地氣”
近年來(lái)，海歸就業(yè)面臨的問(wèn)題越來(lái)越多。此前，曾有調(diào)查顯示，“對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不夠了解，不接地氣”是企業(yè)認(rèn)為的海歸不足點(diǎn)之一。而中外合作辦學(xué)畢業(yè)的學(xué)生則能很好規(guī)避這一點(diǎn)。中外合作辦學(xué)的畢業(yè)生沒(méi)有離開(kāi)國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)、就業(yè)環(huán)境，也能在國(guó)內(nèi)積累豐富的資源與信息，相較于留學(xué)生，他們更“接地氣”，畢業(yè)后能更順暢地融入國(guó)內(nèi)工作環(huán)境，擁有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
Part 4
負(fù)面聲音與避“坑”提示
事物都有正反兩面。在中外合作辦學(xué)越來(lái)越受歡迎的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多負(fù)面的聲音。“貴”“坑人”“不被認(rèn)可”等吐槽時(shí)有出現(xiàn)。
需要注意，每一種求學(xué)方式都有其適合的群體。留學(xué)不適合所有人，中外合作辦學(xué)也是如此。
有學(xué)生曾向留學(xué)君反映，“我就讀的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，到了大三整個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人都出國(guó)交換了，在外方的學(xué)校，我們成了一個(gè)‘中國(guó)班’，實(shí)際上還是班里的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和在國(guó)內(nèi)沒(méi)有什么區(qū)別，并沒(méi)有機(jī)會(huì)能真正融入國(guó)外的教學(xué)環(huán)境。”
還有學(xué)生表示，“大一大二在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，大三時(shí)在國(guó)外又學(xué)了一遍，只不過(guò)換了國(guó)外的老師，內(nèi)容有很多重復(fù)日本出國(guó)留學(xué)，老師也不了解我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，溝通起來(lái)比較困難。”
的確，課程銜接、融入感等方面的問(wèn)題是有些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目存在的問(wèn)題。學(xué)生在做出選擇前，需要做出全面的考慮，判斷自己是否適合這樣的學(xué)習(xí)模式，是否能接受其中存在的困難。
注意！
選擇中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，一定要注意辨別其正規(guī)性！
出國(guó)留學(xué)有可能被“野雞大學(xué)”蒙蔽，中外合作辦學(xué)也存在一些欺騙性的招生行為。有一些機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目沒(méi)有獲得國(guó)家審批，還有的審批已經(jīng)過(guò)期卻仍在繼續(xù)招生。如果誤入這些“坑”，則最終的畢業(yè)證書(shū)是不能獲得認(rèn)可的。
中外合作辦學(xué)的招生方式分為“統(tǒng)招內(nèi)”和“統(tǒng)招外”兩種。統(tǒng)招內(nèi)招生是指納入國(guó)家普通高校招生計(jì)劃，考生必須填報(bào)高考志愿，并參加高考錄取；統(tǒng)招外招生則是學(xué)校采取自主招生的方式。學(xué)生無(wú)需填報(bào)高考志愿，只參加學(xué)校舉辦的入學(xué)考試即可。
一般來(lái)講，“統(tǒng)招外招生”更有可能遇到不正規(guī)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。
學(xué)生可以上“中華人民共和國(guó)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)”查詢(xún)教育部審批和復(fù)核的機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目名單。
也可以上“中華人民共和國(guó)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)”上查詢(xún)中外合作辦學(xué)的資質(zhì)。
對(duì)于中外合作辦學(xué)，你怎么看？