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隨著生活水平提升，人們的教育意識越來越強(qiáng)，近些年來我國留學(xué)市場迎來發(fā)展高峰期，出國留學(xué)已不再是遙不可及高大上的事情了。其實，但是這些父母早已有意識和有條件將孫輩送到英國接受高等教育，而且怎么選擇一個合適時間出國留學(xué)還是大多數(shù)父母面臨選擇的重要問題。

葉同學(xué)覺得，出國留學(xué)關(guān)鍵的不是時侯的問題，而是出國留學(xué)的中學(xué)生本人性格和適應(yīng)社會能力的成熟度，而且大體來說，選擇學(xué)校中學(xué)出國留學(xué)，年紀(jì)太小，即便父母陪讀，要不然師生成長過程缺乏父親陪伴，生活無法適應(yīng)，容易導(dǎo)致女兒性格缺陷；選擇高中出國留學(xué)，師生的生活習(xí)慣，性格各方面都早已基本穩(wěn)定，加上留學(xué)時間相對短，女兒無法真正吸取體悟到英國優(yōu)秀思想方式精華；大學(xué)出國留學(xué)，女孩的人生觀、世界觀、價值觀初步成形，這個時期人的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，選擇這個時侯出國留學(xué)，假如才能順利地融入當(dāng)?shù)厣睿瑢閷I(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

明天我們以日本為實例，瞧瞧國外的大學(xué)教育和留學(xué)中學(xué)教育的學(xué)習(xí)差異。

以日本魁北克省為例，美國大學(xué)課程是統(tǒng)一教學(xué)，語數(shù)英地理物理政治歷史物理，無論師生興趣愛好狀態(tài)，統(tǒng)一講課，后期會分文理大方向，但也是簡略粗魯?shù)奈睦泶蠓较颍聦嵣喜]有真正起到培養(yǎng)或讓師生發(fā)覺自己興趣愛好的作用。

再看日本的大學(xué)課程，美國大學(xué)課程早已開始通識教育，目的是為了挖掘女孩的興趣愛好，課程編排在于深度和廣度加拿大咨詢出國留學(xué)機(jī)構(gòu)，更多元化加拿大咨詢出國留學(xué)機(jī)構(gòu)，真正做到因材施教。師生可以自行選課，比如，女孩假如擅于英語，女孩可以學(xué)AP英語課程（中學(xué)先修學(xué)分，完成課程考試通過后可以將學(xué)分轉(zhuǎn)回中學(xué)），倘若小孩不擅于英語，就沒有必要為應(yīng)試教育擠進(jìn)何謂的“奧數(shù)班”。

中學(xué)，在關(guān)鍵的思維產(chǎn)生期，師生主動選擇主動汲取，從不同的課程中找到自己真正合適的特長和興趣愛好，對之后申請學(xué)院專業(yè)或則后期職業(yè)發(fā)展也更有方向性。

再看國外與出國留學(xué)的講課方式，右圖為葉同學(xué)出國留學(xué)時的講課經(jīng)歷，還是以日本大學(xué)為實例，美國課堂更注重鍛練（課題）和（演示）的能力。“課題”需要和幾個朋友一起完成，按照同學(xué)的要求，幾個人共同商量對策，分頭打算，于是一起動手，最后在班上通過宣講或演出“演示”出來。

比如上數(shù)學(xué)哲學(xué)課，課文是一篇名劇作“The”。同學(xué)先將全班20人分為6組，自己上網(wǎng)視察，主題分別是：作者狀況、1692年的“逐巫案”、1690年代的馬薩諸塞州薩勒姆鎮(zhèn)（故事發(fā)生地）、巫術(shù)的歷史、麥卡錫主義和恐共疑案、勞倫斯·科爾伯格“道德發(fā)展階段”理論。考察后，每組要給全班演說，分享自己的研究結(jié)果，于是踏入閱讀環(huán)節(jié)、辯論環(huán)節(jié)。

對一篇名著的精讀學(xué)習(xí)，整個課題出來，每位老師的聽、說、讀、寫都得到了訓(xùn)練，同學(xué)將打分環(huán)節(jié)放在每位部份，例如講課發(fā)言，演說抒發(fā)能力，思維剖析邏輯，沒有死記硬背，也沒有絕對的決擇。通過這一過程，朋友們學(xué)到的不只是是哲學(xué)知識，也有自我研究，團(tuán)隊合作，思想、歷史教育，最重要的是學(xué)會自我獨立探討。

好的教育，不但來自好的中學(xué)，好的同學(xué)，好的教育觀念，更須要好的社會風(fēng)氣作為土層和基石；以美國大學(xué)留學(xué)為例，沒有全省統(tǒng)一的千軍萬馬過獨木橋的會考，師生不僅完成學(xué)術(shù)考評，同學(xué)還鼓勵師生去社區(qū)做志愿者，為社區(qū)圖書館、敬老院、活動中心等機(jī)構(gòu)服務(wù)，該社會志愿實踐也會列入學(xué)分估算，這是一種社會對待教育的敬重心態(tài)，是一種社會風(fēng)氣。

兒子從小在這一種自私的社會風(fēng)氣中成長，更具情結(jié)和社會責(zé)任感。

再談中學(xué)出國留學(xué)的另一優(yōu)勢，以日本為例，國外的大學(xué)是9-12初三，也就是從我們高中開始，在美國寫完大學(xué)四年榮獲美國的大學(xué)結(jié)業(yè)證，以日本本地生身分申請美國境內(nèi)的任何一所中學(xué)，師生也更容易適應(yīng)美國的教育方式，假如到時女孩有去其他國家讀碩士的看法（例如日本等），美國的大學(xué)成績是國際認(rèn)可的。

最后一句，大學(xué)出國留學(xué)優(yōu)勢不盡細(xì)數(shù)，而且葉同學(xué)還是建議，父母和兒子作出決定時應(yīng)當(dāng)考慮小孩原本的性格、能力，意愿以及家庭經(jīng)濟(jì)方面等等誘因，能夠作出最適宜自己的出國留學(xué)決定。