更新時間：2023-11-23 15:12:02作者：佚名
科學晨報：劍橋學院教育理念及啟示
綜觀劍橋?qū)W院800年的發(fā)展歷史，可見其自身獨到的教育理念在其成長為世界一流學院的進程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。劍橋?qū)W院是一所傳統(tǒng)的學院，但它能審時度勢，依據(jù)社會政治經(jīng)濟發(fā)展的須要，在承繼傳統(tǒng)的同時，不斷創(chuàng)新。與劍橋?qū)W院相比劍橋大學校訓(xùn)，我國現(xiàn)代學院是年青的，不論是其傳統(tǒng)還是創(chuàng)新，劍橋大學的發(fā)展對于我國學院教育都有著重要的啟示意義。
學院教育應(yīng)重視中學生品德修養(yǎng)教育
劍橋?qū)W院堅持“造就紳士”的教育理念，指出對人的理智訓(xùn)練和人格的打造，覺得教育的惟一和最高目的是獲取知識和發(fā)展智慧；提倡原創(chuàng)性研究，倡導(dǎo)厚積而薄發(fā)，反對急功近利的教育矯飾主義。
變革開放以來，市場經(jīng)濟的浪潮日漸侵入我國高教界，在各類量化標準和經(jīng)濟利益壓力的驅(qū)動下，我國學院教育出現(xiàn)了急功近利、不重道德教育的傾向。我國學院應(yīng)該反省市場經(jīng)濟沖擊下教育的價值與功能，將學院生當作人來培養(yǎng)，將學院生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的人。在關(guān)注中學生專業(yè)發(fā)展、知識學習和市場適應(yīng)能力的同時，學院更應(yīng)當注重對中學生進行品德修養(yǎng)教育，在課程設(shè)置、教學活動和生活指導(dǎo)中，更多地融入價值觀教育、理想教育、信念教育、德行修養(yǎng)教育，使學院生成為社會的道德楷模，進而推動社會的文明進步。
其實，對學院生的道德教育應(yīng)該構(gòu)建在學院自身的道德建設(shè)上，假如學院自審缺少道德，缺少社會責任感，學院領(lǐng)導(dǎo)以出仕的姿態(tài)對待辦學，班主任不以學術(shù)為上，沒有勤于學問、獻身真理的精神知性，這么，學院生的道德教育是不可能舉辦上去的，盡管在方式上舉辦了，實際上也是不可能有好的療效的。學院應(yīng)該成為社會的良心，學院的文化環(huán)境和氣氛應(yīng)該是高尚社會文化的標桿，學院應(yīng)該以優(yōu)良的文化打造學院生的精神世界，應(yīng)該以優(yōu)良的文化領(lǐng)導(dǎo)社會進步的方向。
堅持以中學生為本
劍橋?qū)W院秉持“大學因培養(yǎng)中學生而存在”，鼓勵中學生主動探索未知的領(lǐng)域，對中學生關(guān)愛備至，給與中學生足夠的學習自由和學習空間，為中學生成長營造優(yōu)良的學習環(huán)境。
我國學院以前以人才培養(yǎng)為其惟一職能，但變革開放以來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對學院的需求越來越多元化，好多學院迷失了自我，對學院的根本職能在意識上淡漠了，在行為上忽略了，在結(jié)果上蔑視了，使人才培養(yǎng)工作說上去重要，實際上不重要，教學工作名義上是中心工作，實際上成為降低雜費收入的手段。
因為傳統(tǒng)文化和學院領(lǐng)導(dǎo)管理體制的影響，學院存在濃烈的官本位意識，學院并不因培養(yǎng)中學生而存在，培養(yǎng)中學生只是學院存在的手段而已。所以，雖然我國學院存在以中學生為本的標語，但大多都只是逗留在口頭上，并沒有在學院體制、規(guī)章制度、工作常規(guī)、教學活動中得到實際的彰顯。在教學上，不是引導(dǎo)中學生主動學習和主動思索，而是一味地拖堂，中學生只是被動地接受灌輸?shù)闹R，甚少獨立思索。這么，要培養(yǎng)出一流的中學生，是完全不可能的。
我國學院應(yīng)該牢靠地樹立以中學生為本，學院因中學生而存在的教育理念，重建學院文化，一切工作圍繞中學生的培養(yǎng)而展開，行政工作應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)職能，以中學生服務(wù)工作的內(nèi)容和質(zhì)量作為評價標準；應(yīng)該通過規(guī)章制度將服務(wù)中學生的工作常規(guī)化、日常化，使行政黨員自覺在中學生服務(wù)工作中實現(xiàn)自己的人生價值，使班主任將教學作為自己第一位的工作，以培養(yǎng)中學生理智思維能力和主動創(chuàng)新能力為目的，積極涉足教學變革，構(gòu)建以中學生發(fā)展為本的教學工作體系。
培養(yǎng)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的精英人才
劍橋?qū)W院前市長布羅厄斯曾強調(diào)：“劍橋在藝術(shù)和人文方面的成就絕不遜于科技方面的成就。”劍橋?qū)W院以前是古典人文教育的中心之一，現(xiàn)代的劍橋?qū)W院在注重發(fā)展自然科學，施行科技教育的同時，也重視人文社會科學建設(shè)，進一步強化人文社會科學教育，其根本目的就是要培養(yǎng)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的精英人才。劍橋?qū)W院人文和科技相結(jié)合的教育理念使其在人文教育和科技教育方面都取得了卓越的成就。
我國學院以前施行高度專門化的專業(yè)教育，學院學科專業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理，課程和教學過于專業(yè)化，變革開放以來，盡管好多學院進行了學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并對舊的專業(yè)教育模式進行了變革，但成效還不很顯著，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合化或多科化發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象嚴重，無法組織高水平的人文與科技并重的教育，所以，無法培養(yǎng)出精英人才。
我國學院，尤其是有志于建成世界一流的學院，應(yīng)該進一步強化學科專業(yè)均衡發(fā)展，尤其應(yīng)該對弱勢學科專業(yè)、新建學科專業(yè)采取強力扶植舉措，使得其學術(shù)水平迅速增強，加速綜合化或多科化發(fā)展腳步。同時劍橋大學校訓(xùn)，大力推進教學模式變革，大膽施行文理工交叉融合的綜合教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學養(yǎng)扎實、綜合素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮木⑷瞬拧?/p>
承繼傳統(tǒng)堅持特色不斷創(chuàng)新
劍橋?qū)W院既是一所古老的傳統(tǒng)學院，又是一所現(xiàn)代化的學院。在承繼其800年的歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，劍橋?qū)W院堅持其特色并不斷創(chuàng)新，常年保持其世界領(lǐng)先地位而不動搖。劍橋?qū)W院副院長安妮·羅絲黛爾曾說過：“劍橋的傳統(tǒng)沒有拖我們的后腿，我們?yōu)閯虻膫鹘y(tǒng)和特色倍感自豪。”
劍橋?qū)W院是一所將古老與現(xiàn)代完美結(jié)合的標桿學院，在人才培養(yǎng)工作的方面，它也實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合。與劍橋?qū)W院相比，我國學院發(fā)展的歷史不長，但一所學院不論歷史長短，都須要在傳統(tǒng)、特色和創(chuàng)新之間取得平衡。我國學院應(yīng)該主動研究自己，從自己的發(fā)展歷程中清除出需要承繼的傳統(tǒng)，在辦學中給與尊重，保持其應(yīng)有的地位；從教育模式中分離出教育特色，在教育實踐中繼續(xù)弘揚；從自身的經(jīng)驗教訓(xùn)和社會改革中見到面臨的機遇和挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，提高適應(yīng)社會改革的能力。只有這樣，我國學院能夠不斷積累實力，提升辦學水平，在競爭愈加激烈的世界高等教育中脫穎而出，成為世界一流學院之巨擘。