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特約記者 吳思思

編者按：外界認為，美國基礎教育尊重學生個性和多元化發展，注重培養學生創造力，倡導快樂學習。美國頂尖的史蒂文森中學（ ），由于名校錄取率很高，所以入學競爭非常激烈。每年約有3萬人參加考試，爭奪700多個名額。那么在這個前提下，幸福與教育的卓越是否還能同時實現呢？ “享受學習”真的可以實現嗎？本刊編輯部就相關問題采訪了史蒂文森中學卡梅爾校區現任校長Molly K. Bozzo女士。紐約史蒂文森中學始建于1952年，經過半個多世紀的發展，史蒂文森中學已成為一所高品質的美國私立寄宿學校，擁有750名學生，兩個校區，占地50英畝。其高中在紐約公立高中中排名第一。多年來，史蒂文森中學畢業的學生以100%的錄取率進入美國和英國的大學。這些學校包括哈佛、牛津、普林斯頓、加州大學（伯克利、洛杉磯、圣地亞哥等）、斯坦福等世界一流名校。在紐約人的心目中，“只有紐約最優秀的孩子才能在這樣的學校占有一席之地”。 Molly K. Bozzo女士出生于美國科羅拉多州。她擁有教學管理和領導力碩士學位，擁有豐富的一線教學經驗。在擔任卡梅爾校區校長之前，她曾擔任學生主任。

記者簡介：吳思思/美國史蒂文森中學卡梅爾校區中文教師、蒙特利國際問題學院外語教學碩士（美國紐約 93921）

特約記者：史蒂文森中學因其優良的教學質量而被譽為“小哈佛”。據了解，史蒂文森中學分為兩個校區：圓石灘校區和卡梅爾校區。在中國，更多人可能知道的“史蒂文森”其實是史蒂文森中學的圓形名字。石灘校區史蒂文森中學，即高中部。在大多數人的印象中，史蒂文森高中是天才學生的聚集地。您能給我介紹一下，史蒂文森學校的卡梅爾校區，即學前班、小學和初中嗎？現階段，孩子入學競爭是否像高中部一樣激烈？招生比例是多少？學校在錄取學生時主要考慮哪些因素？遴選將如何進行？

Molly K. Bozzo：初中的學生競爭和高中一樣激烈。具體數字由招生主任提供。我舉個例子：從明年開始，我們學校學前班只招收18名學生。到目前為止，我們已收到大約 500 份申請。現在每個年級僅剩一兩個名額，大部分申請者都已被列入候補名單。大約有5-10名非常優秀的學生通過了申請。這個比率甚至不是我們見過的最高的。

學校在招生時有一系列嚴格的程序。首先，有一些基礎的學科能力測試。申請人必須參加科目能力傾向測試（MAP）。該測試不僅評估申請人對各科目的掌握程度，還將申請人的成績與其所申請班級的學生的成績進行比較。比較結果。我們希望班上大部分學生的學習水平保持一定的平衡，不出現太大的偏差。第二步，申請人需要與學校招生主任進行面試，申請人的家長也必須參加招生主任和任何學校領導進行的面試。我們更注重這一步，因為除了學習成績之外，我們更看重孩子的綜合素質。第三步，要求申請者在我校選擇一門半天的課程進行試聽。然后老師將對申請者的學習能力和社交情感溝通能力進行評估，并將評估結果提交給招生辦公室。因為只有在課堂上我們才能觀察到孩子們的很多真實的表現。當然，半天的試聽課程時間并不算長，但仍然可以為我們提供重要的參考。同時，申請者必須準備以前學校的成績單和兩封老師的推薦信。與高中程序一樣，最終申請者的所有申請材料將由招生委員會審核并做出最終決定。

特約記者：教育界一個值得討論的問題是，幸福與卓越能否共存？難道我們的教育為了讓孩子出類拔萃，就必須犧牲他們成長的幸福嗎？中方也曾看到過這樣的報道。有人質疑史蒂文森中學高中部學業壓力大，學生心理健康問題突出。不知道您對于這個問題有何看法？您所負責的卡梅爾校區奉行什么樣的教育理念，這種理念在實踐中是如何體現的？

Molly K. Bozzo：首先，我一直想在這所學校創造的是幸福與卓越的完美結合，但當然要實現這一點是非常困難的。除了對學生給予高度關注外，我們還需要對社會上的一些成年人做好思想工作。我們都必須接受這樣一個事實：無論是幼兒園、小學、初中還是高中，學生都還只是孩子。因此，學校不僅要滿足學生對高標準知識學習能力的追求，還要為學生創造他們應得的幸福童年。氣氛。如何平衡這兩個因素是學校工作的關鍵。當然，我們在營造快樂氛圍的同時，也有利于激發學生學習知識的熱情。這也是我們一直以來所追求的教學理念。

在我看來，美國的許多高等教育機構在學業成績方面給學生施加了太大的壓力，而忽視了學生在智力或學術學習過程中的個人經歷。因此，這種只注重結果而不注重學習過程的思想，不僅給學生造成心理負擔，而且違背了人類在社會中的生存規則。總而言之，壓力是不可避免的，但我們永遠不會放棄追求健康的學習環境和學業壓力之間的完美平衡，直到找到最好的解決方案，這就是我們初中的目標。我相信這也是高中部所追求的，雖然他們來自各方面的壓力比我們更大史蒂文森中學，所以情況會有所不同。

我覺得學校要創造快樂的教育，教師是至關重要的。這里的老師起到了很好的榜樣作用，所以學生們感到非常安全，學習熱情也很高。當然網校頭條，我也認為學生有時會因為作業太多而感到壓力，但好消息是這里的學生總是可以與老師和學校開誠布公地交流。我看過吳思思老師您的課，我感覺您在每一堂課上都在不斷追求那個平衡點。這確實很難，但這就是真正好的教學。一個好的老師應該時刻關注學生周圍的學習氛圍，而這需要付出很大的努力才能做到。

特約記者：正如您所說，教師在“快樂教育”的實施中發揮著重要作用。教師影響著學生的學業成績、心理健康、行為發展等。史蒂文森中學之所以在整個紐約、加州、美國乃至國際上享有很高的聲譽，就離不開一支高素質的師資隊伍。請告訴我，史蒂文森中學招聘教師有什么要求，教師是如何選拔的？教師會接受學校支持的培訓或繼續教育嗎？培訓或繼續教育涉及什么？學校會如何評價或評價教師的教學？

Molly K. Bozzo：首先，我們認為教師最好擁有與他們所教授的課程相關的碩士學位。例如，教中文的教師應該擁有語言教學或中國文學碩士學位，或者至少這個碩士學位應該能夠證明你對優秀的課堂教學理論和技能有深刻的掌握和理解。另一方面，教師們專業且對教學領域充滿熱情。史蒂文森高中不像幾乎所有私立學校那樣要求教師持有國家教學證書。因為我們和其他民辦學校一樣，相信真正優秀的教學來自于長期不斷實踐中教學技能的積累、發展和進步。就像實習醫生在專業領域的發展一樣，他們在獲得文憑后通常必須將所學到的理論付諸實踐，才能成長為熟練的專業醫生。因此，我們選拔教師的指導原則是，教師必須具有一定的實際教學經驗，并擁有能夠體現其專業性和對相關領域的熱情的碩士或高級文憑。也就是說，教師不僅要善于課堂設計和教學，而且要非常熟悉所教授課程的內容和知識，當然，這些都是理想的情況。

有時有些教師擁有相關碩士學位，但沒有太多教學經驗。和我和約翰一樣，他們都是新手老師。這樣的話，我們會在他們入學后給他們配對一位資深老師，學習學校文化和一些具體的教學技巧。所有新手老師都會定期與我、課程主任和學生主任會面。學校核心人員團隊將幫助他們分析討論教學問題，提供教學策略，了解學生情況。

在教師培訓和繼續教育方面，結合剛才提到的所有事情，你實際上了解到持續的專業發展是學校對教師的要求之一。我們的年度預算中分配了大量資金用于每位教職員工的專業發展。學校領導希望看到的是，每位教職員工每年都能積極參加與其教學領域相關的培訓。專業發展可以是旨在提高教師教學技能和策略的培訓，也可以是能夠激發教師對相關領域興趣的專業培訓。假設你告訴我：我想攻讀中國文學博士學位。學校可以支付我后續的學費嗎？我想說沒問題，因為這不僅會激發你的教學靈感，還會在我們之間建立相互支持的關系：我們支持你的專業發展，你將把繼續教育的成果回報給學校。我認為教職員工始終保持學習心態很重要。他們不僅需要不斷學習教什么，還需要學習如何教以及為什么教。這樣我們就可以對我們的學習方法保持敏銳。當老師對學習變得漠不關心，或者認為“我很好，我很棒，我不需要任何人告訴我如何教學”時，他或她應該停止教學。

在教師評價方面，學校每年對教職員工進行評價，由校長和各部門負責人進行。到目前為止，評估步驟包括課堂觀察和課程評估。我們將采用21項教學標準來評價教師的教學水平。在明年的合同出來之前，校長會和每一位員工開會，回顧這一年的風風雨雨。我們學校和教師之間的合同每年都會續簽。因為學校每年對員工（包括我）的評價讓我們彼此更加誠實。特約記者：很多學者通過各種形式的研究證明家庭教育和社會教育對孩子有著非常重要的影響。尤其是在孩子的幼兒期和青少年時期。那么在家校合作方面，你們學校是否建立了一定的機制呢？定期會有哪些交流活動？家長通常如何向學校反饋或建議？在中國，老師拜訪學生家是一種普遍的傳統。那么你們學校的老師在什么情況下會進行家訪呢？

Molly K. Bozzo：學校的學生主任每年花大量時間與家長建立和維持關系。這包括幫助家長學習如何履行其育兒角色以及如何與學校建立和發展關系。我們有專門為新父母設計的一系列課程，學校全年都有定期的家長教育計劃。通常我們會邀請新父母加入該計劃，并鼓勵所有父母積極參與。在與家長溝通方面，我們采取“開放政策”的模式。家長可以隨時來學校與行政部門討論任何問題。因為我們認為學校有義務與家長建立“婚姻”關系，讓雙方團結起來，培養具有相同價值觀的孩子。為了實現這一目標，學校和家長團體之間有必要保持開放的溝通。史蒂文森中學固定的家長教育計劃和開放的家長溝通讓我確信我們的家校合作是非常成功的。

至于家訪，在美國，除非有緊急情況或特殊情況，老師一般不會去學生家訪。例如，如果學生生病或學生家庭出現緊急情況，學校教師和管理人員將前往學生家或醫院并提供幫助。此外，在美國，任何非緊急訪問他人家的行為都被視為侵犯隱私。但是，如果您收到家長生日聚會、晚宴和其他慶祝活動的邀請，老師或管理層可以拜訪，但在其他情況下則不能。中國的家訪與民族文化有關，就像我們不安的家訪也與美國文化有關一樣。東西方文化差異對學校行為的影響確實很有趣，值得研究。

特約記者：最后不知您能否提供一兩個關于老師或學生成長的案例故事，讓我們直觀、生動地感受到史蒂文森中學給老師或孩子們帶來的變化，讓我們感受到直到他們朝著卓越的幸福邁進。太感謝了。

Molly K. Bozzo：首先讓我舉一個我身邊的例子。我丈夫畢業于史蒂文森高中，現在是一名消防隊隊長，并擁有自己的公司。這位 42 歲的最好的朋友，其中一些是他 14 歲時在史蒂文森高中認識的，也是他孩子們的“教父和教母”。他和這些朋友的關系非常深厚，甚至超越了他和家人的關系。他在史蒂文森的成長故事完美地說明了這所學校對他的人生選擇和他所信仰的價值觀的改變。他度過了快樂的青少年時期，并走向了成功的職業生涯。這也使得史蒂文森中學在他心中占據著非常重要的地位。也正是他與史蒂文森中學深厚的感情，以及他與這所學校的人的感情，不僅讓我們回到了這里，也讓我們回到了這里。我來這里工作，我們把孩子送到這所學校。我認為我的丈夫就是一個很好的例子。許多與他一起在史蒂文森長大的人都對學校懷有非常深厚的感情，并通過各種方式與學校保持著關系。他們有的已經成為史蒂文森學校的校友，有的又回到這里為學校工作。這象征著史蒂文森給學生帶來的不僅僅是教育，還有歡樂、愛和忠誠。這所學校逐漸將與其有關的人變成了一個擁有自己信仰的共同體。這種信仰不是教會或宗教信仰，而是具有相同價值觀和人生觀的信仰。

W也是一個很好的例子。六年級時來到史蒂文森學校。他是一個非常聰明的學生，但有嚴重的社交困難。你在這兒嗎？據傳，正是那個學生將自己鎖在了壁櫥里。實在是太不可思議了。我記得開會的時候我和他躲在椅子后面，我花了很長時間才慢慢說服他坐在椅子上和我說話。雖然他各科成績都很優秀，但他完全無法參加任何社交活動。當時，學校里的每個人都非常努力地幫助他找到這種平衡，并幫助他在社交和學業表現上取得持續的卓越表現。我們花了兩年時間與他的父母一起工作，幫助他學習如何社交，并幫助他學習如何在智力和情感上運用他聰明的頭腦來利用每一個機會。現在他已升入我們高中，并取得了巨大的成功。他最近受邀參加在白宮為在學術和社區參與方面表現出色的學生舉行的慶祝活動。正是因為史蒂文森中學對學生學業和社會情感責任的嚴格要求，才讓我的生活發生了如此大的變化。他的成長經歷就是最好的例子。

幸福和卓越的教育或許都是可能的，至少在我看來，史蒂文森中學就是這樣一所學校。