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特約記者 吳思思

編者按：外界認(rèn)為，美國(guó)基礎(chǔ)教育尊重學(xué)生個(gè)性和多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)。美國(guó)頂尖的史蒂文森中學(xué)（ ），由于名校錄取率很高，所以入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。每年約有3萬(wàn)人參加考試，爭(zhēng)奪700多個(gè)名額。那么在這個(gè)前提下，幸福與教育的卓越是否還能同時(shí)實(shí)現(xiàn)呢？ “享受學(xué)習(xí)”真的可以實(shí)現(xiàn)嗎？本刊編輯部就相關(guān)問(wèn)題采訪了史蒂文森中學(xué)卡梅爾校區(qū)現(xiàn)任校長(zhǎng)Molly K. Bozzo女士。紐約史蒂文森中學(xué)始建于1952年，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，史蒂文森中學(xué)已成為一所高品質(zhì)的美國(guó)私立寄宿學(xué)校，擁有750名學(xué)生，兩個(gè)校區(qū)，占地50英畝。其高中在紐約公立高中中排名第一。多年來(lái)，史蒂文森中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生以100%的錄取率進(jìn)入美國(guó)和英國(guó)的大學(xué)。這些學(xué)校包括哈佛、牛津、普林斯頓、加州大學(xué)（伯克利、洛杉磯、圣地亞哥等）、斯坦福等世界一流名校。在紐約人的心目中，“只有紐約最優(yōu)秀的孩子才能在這樣的學(xué)校占有一席之地”。 Molly K. Bozzo女士出生于美國(guó)科羅拉多州。她擁有教學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在擔(dān)任卡梅爾校區(qū)校長(zhǎng)之前，她曾擔(dān)任學(xué)生主任。

記者簡(jiǎn)介：吳思思/美國(guó)史蒂文森中學(xué)卡梅爾校區(qū)中文教師、蒙特利國(guó)際問(wèn)題學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)碩士（美國(guó)紐約 93921）

特約記者：史蒂文森中學(xué)因其優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量而被譽(yù)為“小哈佛”。據(jù)了解，史蒂文森中學(xué)分為兩個(gè)校區(qū)：圓石灘校區(qū)和卡梅爾校區(qū)。在中國(guó)，更多人可能知道的“史蒂文森”其實(shí)是史蒂文森中學(xué)的圓形名字。石灘校區(qū)史蒂文森中學(xué)，即高中部。在大多數(shù)人的印象中，史蒂文森高中是天才學(xué)生的聚集地。您能給我介紹一下，史蒂文森學(xué)校的卡梅爾校區(qū)，即學(xué)前班、小學(xué)和初中嗎？現(xiàn)階段，孩子入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是否像高中部一樣激烈？招生比例是多少？學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)主要考慮哪些因素？遴選將如何進(jìn)行？

Molly K. Bozzo：初中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和高中一樣激烈。具體數(shù)字由招生主任提供。我舉個(gè)例子：從明年開(kāi)始，我們學(xué)校學(xué)前班只招收18名學(xué)生。到目前為止，我們已收到大約 500 份申請(qǐng)。現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)僅剩一兩個(gè)名額，大部分申請(qǐng)者都已被列入候補(bǔ)名單。大約有5-10名非常優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)了申請(qǐng)。這個(gè)比率甚至不是我們見(jiàn)過(guò)的最高的。

學(xué)校在招生時(shí)有一系列嚴(yán)格的程序。首先，有一些基礎(chǔ)的學(xué)科能力測(cè)試。申請(qǐng)人必須參加科目能力傾向測(cè)試（MAP）。該測(cè)試不僅評(píng)估申請(qǐng)人對(duì)各科目的掌握程度，還將申請(qǐng)人的成績(jī)與其所申請(qǐng)班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較。比較結(jié)果。我們希望班上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持一定的平衡，不出現(xiàn)太大的偏差。第二步，申請(qǐng)人需要與學(xué)校招生主任進(jìn)行面試，申請(qǐng)人的家長(zhǎng)也必須參加招生主任和任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的面試。我們更注重這一步，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績(jī)之外，我們更看重孩子的綜合素質(zhì)。第三步，要求申請(qǐng)者在我校選擇一門(mén)半天的課程進(jìn)行試聽(tīng)。然后老師將對(duì)申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)能力和社交情感溝通能力進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果提交給招生辦公室。因?yàn)橹挥性谡n堂上我們才能觀察到孩子們的很多真實(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，半天的試聽(tīng)課程時(shí)間并不算長(zhǎng)，但仍然可以為我們提供重要的參考。同時(shí)，申請(qǐng)者必須準(zhǔn)備以前學(xué)校的成績(jī)單和兩封老師的推薦信。與高中程序一樣，最終申請(qǐng)者的所有申請(qǐng)材料將由招生委員會(huì)審核并做出最終決定。

特約記者：教育界一個(gè)值得討論的問(wèn)題是，幸福與卓越能否共存？難道我們的教育為了讓孩子出類(lèi)拔萃，就必須犧牲他們成長(zhǎng)的幸福嗎？中方也曾看到過(guò)這樣的報(bào)道。有人質(zhì)疑史蒂文森中學(xué)高中部學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生心理健康問(wèn)題突出。不知道您對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有何看法？您所負(fù)責(zé)的卡梅爾校區(qū)奉行什么樣的教育理念，這種理念在實(shí)踐中是如何體現(xiàn)的？

Molly K. Bozzo：首先，我一直想在這所學(xué)校創(chuàng)造的是幸福與卓越的完美結(jié)合，但當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)是非常困難的。除了對(duì)學(xué)生給予高度關(guān)注外，我們還需要對(duì)社會(huì)上的一些成年人做好思想工作。我們都必須接受這樣一個(gè)事實(shí)：無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，學(xué)生都還只是孩子。因此，學(xué)校不僅要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的追求，還要為學(xué)生創(chuàng)造他們應(yīng)得的幸福童年。氣氛。如何平衡這兩個(gè)因素是學(xué)校工作的關(guān)鍵。當(dāng)然，我們?cè)跔I(yíng)造快樂(lè)氛圍的同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。這也是我們一直以來(lái)所追求的教學(xué)理念。

在我看來(lái)，美國(guó)的許多高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)業(yè)成績(jī)方面給學(xué)生施加了太大的壓力，而忽視了學(xué)生在智力或?qū)W術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人經(jīng)歷。因此，這種只注重結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程的思想，不僅給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而且違背了人類(lèi)在社會(huì)中的生存規(guī)則。總而言之，壓力是不可避免的，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)放棄追求健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)業(yè)壓力之間的完美平衡，直到找到最好的解決方案，這就是我們初中的目標(biāo)。我相信這也是高中部所追求的，雖然他們來(lái)自各方面的壓力比我們更大史蒂文森中學(xué)，所以情況會(huì)有所不同。

我覺(jué)得學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)的教育，教師是至關(guān)重要的。這里的老師起到了很好的榜樣作用，所以學(xué)生們感到非常安全，學(xué)習(xí)熱情也很高。當(dāng)然網(wǎng)校頭條，我也認(rèn)為學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太多而感到壓力，但好消息是這里的學(xué)生總是可以與老師和學(xué)校開(kāi)誠(chéng)布公地交流。我看過(guò)吳思思老師您的課，我感覺(jué)您在每一堂課上都在不斷追求那個(gè)平衡點(diǎn)。這確實(shí)很難，但這就是真正好的教學(xué)。一個(gè)好的老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生周?chē)膶W(xué)習(xí)氛圍，而這需要付出很大的努力才能做到。

特約記者：正如您所說(shuō)，教師在“快樂(lè)教育”的實(shí)施中發(fā)揮著重要作用。教師影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康、行為發(fā)展等。史蒂文森中學(xué)之所以在整個(gè)紐約、加州、美國(guó)乃至國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)，就離不開(kāi)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。請(qǐng)告訴我，史蒂文森中學(xué)招聘教師有什么要求，教師是如何選拔的？教師會(huì)接受學(xué)校支持的培訓(xùn)或繼續(xù)教育嗎？培訓(xùn)或繼續(xù)教育涉及什么？學(xué)校會(huì)如何評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)教師的教學(xué)？

Molly K. Bozzo：首先，我們認(rèn)為教師最好擁有與他們所教授的課程相關(guān)的碩士學(xué)位。例如，教中文的教師應(yīng)該擁有語(yǔ)言教學(xué)或中國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位，或者至少這個(gè)碩士學(xué)位應(yīng)該能夠證明你對(duì)優(yōu)秀的課堂教學(xué)理論和技能有深刻的掌握和理解。另一方面，教師們專(zhuān)業(yè)且對(duì)教學(xué)領(lǐng)域充滿(mǎn)熱情。史蒂文森高中不像幾乎所有私立學(xué)校那樣要求教師持有國(guó)家教學(xué)證書(shū)。因?yàn)槲覀兒推渌褶k學(xué)校一樣，相信真正優(yōu)秀的教學(xué)來(lái)自于長(zhǎng)期不斷實(shí)踐中教學(xué)技能的積累、發(fā)展和進(jìn)步。就像實(shí)習(xí)醫(yī)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展一樣，他們?cè)讷@得文憑后通常必須將所學(xué)到的理論付諸實(shí)踐，才能成長(zhǎng)為熟練的專(zhuān)業(yè)醫(yī)生。因此，我們選拔教師的指導(dǎo)原則是，教師必須具有一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并擁有能夠體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性和對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的熱情的碩士或高級(jí)文憑。也就是說(shuō)，教師不僅要善于課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)，而且要非常熟悉所教授課程的內(nèi)容和知識(shí)，當(dāng)然，這些都是理想的情況。

有時(shí)有些教師擁有相關(guān)碩士學(xué)位，但沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。和我和約翰一樣，他們都是新手老師。這樣的話(huà)，我們會(huì)在他們?nèi)雽W(xué)后給他們配對(duì)一位資深老師，學(xué)習(xí)學(xué)校文化和一些具體的教學(xué)技巧。所有新手老師都會(huì)定期與我、課程主任和學(xué)生主任會(huì)面。學(xué)校核心人員團(tuán)隊(duì)將幫助他們分析討論教學(xué)問(wèn)題，提供教學(xué)策略，了解學(xué)生情況。

在教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育方面，結(jié)合剛才提到的所有事情，你實(shí)際上了解到持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校對(duì)教師的要求之一。我們的年度預(yù)算中分配了大量資金用于每位教職員工的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望看到的是，每位教職員工每年都能積極參加與其教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以是旨在提高教師教學(xué)技能和策略的培訓(xùn)，也可以是能夠激發(fā)教師對(duì)相關(guān)領(lǐng)域興趣的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。假設(shè)你告訴我：我想攻讀中國(guó)文學(xué)博士學(xué)位。學(xué)校可以支付我后續(xù)的學(xué)費(fèi)嗎？我想說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)檫@不僅會(huì)激發(fā)你的教學(xué)靈感，還會(huì)在我們之間建立相互支持的關(guān)系：我們支持你的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，你將把繼續(xù)教育的成果回報(bào)給學(xué)校。我認(rèn)為教職員工始終保持學(xué)習(xí)心態(tài)很重要。他們不僅需要不斷學(xué)習(xí)教什么，還需要學(xué)習(xí)如何教以及為什么教。這樣我們就可以對(duì)我們的學(xué)習(xí)方法保持敏銳。當(dāng)老師對(duì)學(xué)習(xí)變得漠不關(guān)心，或者認(rèn)為“我很好，我很棒，我不需要任何人告訴我如何教學(xué)”時(shí)，他或她應(yīng)該停止教學(xué)。

在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校每年對(duì)教職員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，由校長(zhǎng)和各部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行。到目前為止，評(píng)估步驟包括課堂觀察和課程評(píng)估。我們將采用21項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。在明年的合同出來(lái)之前，校長(zhǎng)會(huì)和每一位員工開(kāi)會(huì)，回顧這一年的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們學(xué)校和教師之間的合同每年都會(huì)續(xù)簽。因?yàn)閷W(xué)校每年對(duì)員工（包括我）的評(píng)價(jià)讓我們彼此更加誠(chéng)實(shí)。特約記者：很多學(xué)者通過(guò)各種形式的研究證明家庭教育和社會(huì)教育對(duì)孩子有著非常重要的影響。尤其是在孩子的幼兒期和青少年時(shí)期。那么在家校合作方面，你們學(xué)校是否建立了一定的機(jī)制呢？定期會(huì)有哪些交流活動(dòng)？家長(zhǎng)通常如何向?qū)W校反饋或建議？在中國(guó)，老師拜訪學(xué)生家是一種普遍的傳統(tǒng)。那么你們學(xué)校的老師在什么情況下會(huì)進(jìn)行家訪呢？

Molly K. Bozzo：學(xué)校的學(xué)生主任每年花大量時(shí)間與家長(zhǎng)建立和維持關(guān)系。這包括幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何履行其育兒角色以及如何與學(xué)校建立和發(fā)展關(guān)系。我們有專(zhuān)門(mén)為新父母設(shè)計(jì)的一系列課程，學(xué)校全年都有定期的家長(zhǎng)教育計(jì)劃。通常我們會(huì)邀請(qǐng)新父母加入該計(jì)劃，并鼓勵(lì)所有父母積極參與。在與家長(zhǎng)溝通方面，我們采取“開(kāi)放政策”的模式。家長(zhǎng)可以隨時(shí)來(lái)學(xué)校與行政部門(mén)討論任何問(wèn)題。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)校有義務(wù)與家長(zhǎng)建立“婚姻”關(guān)系，讓雙方團(tuán)結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)具有相同價(jià)值觀的孩子。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校和家長(zhǎng)團(tuán)體之間有必要保持開(kāi)放的溝通。史蒂文森中學(xué)固定的家長(zhǎng)教育計(jì)劃和開(kāi)放的家長(zhǎng)溝通讓我確信我們的家校合作是非常成功的。

至于家訪，在美國(guó)，除非有緊急情況或特殊情況，老師一般不會(huì)去學(xué)生家訪。例如，如果學(xué)生生病或?qū)W生家庭出現(xiàn)緊急情況，學(xué)校教師和管理人員將前往學(xué)生家或醫(yī)院并提供幫助。此外，在美國(guó)，任何非緊急訪問(wèn)他人家的行為都被視為侵犯隱私。但是，如果您收到家長(zhǎng)生日聚會(huì)、晚宴和其他慶祝活動(dòng)的邀請(qǐng)，老師或管理層可以拜訪，但在其他情況下則不能。中國(guó)的家訪與民族文化有關(guān)，就像我們不安的家訪也與美國(guó)文化有關(guān)一樣。東西方文化差異對(duì)學(xué)校行為的影響確實(shí)很有趣，值得研究。

特約記者：最后不知您能否提供一兩個(gè)關(guān)于老師或?qū)W生成長(zhǎng)的案例故事，讓我們直觀、生動(dòng)地感受到史蒂文森中學(xué)給老師或孩子們帶來(lái)的變化，讓我們感受到直到他們朝著卓越的幸福邁進(jìn)。太感謝了。

Molly K. Bozzo：首先讓我舉一個(gè)我身邊的例子。我丈夫畢業(yè)于史蒂文森高中，現(xiàn)在是一名消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，并擁有自己的公司。這位 42 歲的最好的朋友，其中一些是他 14 歲時(shí)在史蒂文森高中認(rèn)識(shí)的，也是他孩子們的“教父和教母”。他和這些朋友的關(guān)系非常深厚，甚至超越了他和家人的關(guān)系。他在史蒂文森的成長(zhǎng)故事完美地說(shuō)明了這所學(xué)校對(duì)他的人生選擇和他所信仰的價(jià)值觀的改變。他度過(guò)了快樂(lè)的青少年時(shí)期，并走向了成功的職業(yè)生涯。這也使得史蒂文森中學(xué)在他心中占據(jù)著非常重要的地位。也正是他與史蒂文森中學(xué)深厚的感情，以及他與這所學(xué)校的人的感情，不僅讓我們回到了這里，也讓我們回到了這里。我來(lái)這里工作，我們把孩子送到這所學(xué)校。我認(rèn)為我的丈夫就是一個(gè)很好的例子。許多與他一起在史蒂文森長(zhǎng)大的人都對(duì)學(xué)校懷有非常深厚的感情，并通過(guò)各種方式與學(xué)校保持著關(guān)系。他們有的已經(jīng)成為史蒂文森學(xué)校的校友，有的又回到這里為學(xué)校工作。這象征著史蒂文森給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是教育，還有歡樂(lè)、愛(ài)和忠誠(chéng)。這所學(xué)校逐漸將與其有關(guān)的人變成了一個(gè)擁有自己信仰的共同體。這種信仰不是教會(huì)或宗教信仰，而是具有相同價(jià)值觀和人生觀的信仰。

W也是一個(gè)很好的例子。六年級(jí)時(shí)來(lái)到史蒂文森學(xué)校。他是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但有嚴(yán)重的社交困難。你在這兒?jiǎn)幔繐?jù)傳，正是那個(gè)學(xué)生將自己鎖在了壁櫥里。實(shí)在是太不可思議了。我記得開(kāi)會(huì)的時(shí)候我和他躲在椅子后面，我花了很長(zhǎng)時(shí)間才慢慢說(shuō)服他坐在椅子上和我說(shuō)話(huà)。雖然他各科成績(jī)都很優(yōu)秀，但他完全無(wú)法參加任何社交活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校里的每個(gè)人都非常努力地幫助他找到這種平衡，并幫助他在社交和學(xué)業(yè)表現(xiàn)上取得持續(xù)的卓越表現(xiàn)。我們花了兩年時(shí)間與他的父母一起工作，幫助他學(xué)習(xí)如何社交，并幫助他學(xué)習(xí)如何在智力和情感上運(yùn)用他聰明的頭腦來(lái)利用每一個(gè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在他已升入我們高中，并取得了巨大的成功。他最近受邀參加在白宮為在學(xué)術(shù)和社區(qū)參與方面表現(xiàn)出色的學(xué)生舉行的慶祝活動(dòng)。正是因?yàn)?strong>史蒂文森中學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和社會(huì)情感責(zé)任的嚴(yán)格要求，才讓我的生活發(fā)生了如此大的變化。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是最好的例子。

幸福和卓越的教育或許都是可能的，至少在我看來(lái)，史蒂文森中學(xué)就是這樣一所學(xué)校。