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北京耀華國際教育學校鼓勵學生探索和發現北京耀華國際學校，讓每個學生積極參與學習過程，以自己的方式學習和探索。在學習過程中，孩子如何才能真正對大范圍的知識點印象深刻、理解、應用、甚至有自己的想法和解決方案呢？耀華老師會將如此復雜的問題分解為多個階段，幫助學生更好地吸收知識點。

例如，近日，北京耀華國際學校某班的學生接觸到了黃土高原、水土流失等宏觀知識點。北京耀華國際學校的老師認為，讓學生一遍又一遍地讀書似乎并不是幫助他們消化和理解的好方法。因此，耀華老師對這個話題進行了分解，從三個階段幫助學生更好地吸收知識點。首先，老師希望孩子們從黃土高原的成因開始，繼續探討黃土高原上千溝萬壑的形成。從不同的地形角度出發，讓學生分組分析黃土高原的現狀，也讓學生認識到黃土高原的治理是一件非常重要和緊迫的事情。最后，嘗試通過自己的思考、實踐、調查來解決一些實際問題。

第一階段：理論輸入和對現狀的理解。

人文老師與七年級學生討論了水土流失的概念。他們了解到，不同的坡度、降水強度、植被覆蓋度和土壤質量對水土流失有不同的影響。這樣，孩子們就可以從理論上了解黃土高原水土流失的現狀。

第二階段：個人體驗和更深層次的理解。

老師帶著學生在校園里進行水土流失實驗操作。學生們被分成四個不同的小組，進行了不同的水土流失實驗演示。他們從坡度、降水強度、植被和土壤質量四個角度入手，了解不同情況下的水土流失狀況。

第三階段：總結經驗，回歸實踐。

通過學生對水土流失的認識和實驗操作。他們充分理解水土流失對環境造成的破壞。這個階段，他們查找了一些黃土高原的圖片，然后提出了自己的水土流失防治建議。

學生系統地學習了水土流失的概念、水土流失的成因以及治理方案。他們知道如何將知識內容應用到實際生活中，增強學生的實踐和應用能力，并能通過實驗演示和知識組合得出更容易理解的結論。同時，也增強了學生對人文課程的興趣和自我探索的能力。

在耀華，面對復雜的知識體系，我們希望孩子們不是重讀、死記硬背知識點，而是了解它的由來、現狀、背景網校頭條，然后通過反復練習和實驗演示，讓孩子真正理解所學內容。 。知識并會使用他們理解的知識。

關于北京耀華國際學校

北京市大興區耀華京港學校位于北京市大興區涼水河二街29號寶華國際教育園內。北京耀華招收中國學生。課程以中國國家九年義務教育課程為藍本，引進海外優質教學資源。同時，位于北京市大興區的耀華京港學校致力于培養孩子的中英文雙語能力，拓展孩子的多元文化視野北京耀華國際學校，樹立自信心，為孩子的雙語學習打下堅實的基礎。中文和英文。北京耀華國際學校擁有雄厚的師資隊伍。外教來自加拿大、英國、美國、新西蘭、南非等國家。目前，50%的教師具有碩士、博士學位，60%的教師具有十年以上教學經驗。