更新時(shí)間：2023-10-27 01:24:07作者：admin2
清崎在他1993年完成的這本書(shū)中指出，現(xiàn)有教育體制誤人子弟，問(wèn)題多多。
首先，教育工作者雖然很重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，可是他們卻把重點(diǎn)放在給學(xué)生提供正確答案方面。實(shí)際上，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案是唯一的，那么他們?cè)谇笾牡缆飞暇蜁?huì)嘎然止步。這樣一來(lái)，要在現(xiàn)有教學(xué)體系中求得生存和發(fā)展，一般的做法就只能是提高機(jī)械記憶力的本領(lǐng)。可這樣他們就不具備解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷變化著的各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。現(xiàn)有教學(xué)體制并沒(méi)有培養(yǎng)青年學(xué)生運(yùn)用他們的思考能力去對(duì)付各種變化著的局面，而只是知道實(shí)實(shí)在在地大量培養(yǎng)研究生，而這些“產(chǎn)品”只知道離不開(kāi)別人的監(jiān)管，并且由于缺乏創(chuàng)造性而使他們的前途變得十分有限。
其次，現(xiàn)有教育體系只不過(guò)是一種起淘汰作用的機(jī)器，處于這臺(tái)機(jī)器中的學(xué)生將會(huì)由于某些課程成績(jī)不夠突出而遭受淘汰。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較，再把學(xué)生分成一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的做法，只會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。那些在某些課程上成績(jī)不好的學(xué)生，會(huì)受到同學(xué)的嘲笑，因而大傷自尊心。與此同時(shí)，那些為了“取勝”而竭盡全力且最終得到獎(jiǎng)賞和表?yè)P(yáng)的學(xué)生，則會(huì)因此而喪失熱情，喪失某些倫理道德（清崎，1993）。
再次，如今學(xué)校都沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何融資和創(chuàng)業(yè)。相反，教育工作者們一方面喜歡刻意為學(xué)生樹(shù)立“金錢(qián)永遠(yuǎn)是罪惡的東西”的舊觀念，一方面又鼓吹教育就是為了讓自己得到一份好工作，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)上的安全感。清崎（1993）對(duì)此表示強(qiáng)烈反對(duì)，他認(rèn)為金錢(qián)本身并沒(méi)有什么罪過(guò)，相反，正是由于人們?nèi)狈?duì)金錢(qián)的正確認(rèn)識(shí)，才使他們走上一條以毀滅自己為代價(jià)的追求和揮霍金錢(qián)的不歸路。