2016教師資格證考試《綜合素質》教學計劃篇
更新時間：2023-07-04 15:04:58作者：佚名
歲月的快速，一眨眼就過去了，教學工作者們又將迎來新的教學目標，這也意味著，又要打算開始寫教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭痛，下邊是小編悉心整理的教科版學校科學一年級上冊教學計劃，希望對你們有所幫助。
教科版學?？茖W一年級上冊教學計劃篇1
一、教學目標
通過科學課程的學習，曉得與周圍常見事物有關的通俗的科學知識，并能應適于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方式五年級科學上冊教學計劃，嘗試應適于科學探究活動，逐漸學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，產生大膽想像、尊重證據、敢于創新的科學心態和愛科學、愛故鄉、愛祖國的感情；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
二、教學資源剖析
1、提供足夠的材料讓師生在動手動腦中完成探究任務。
2、幫助師生把現象、數據轉換為證據，運用證據得出推論。
3、建立科學概念，讓師生的認識順著概念產生的規律發展。
4、一定要讓師生親自經歷制做的過程，能夠發展師生的科學探究能力。
三、學生基本狀況剖析
從年紀結構和心理特點來看，師生對一切事物都富有著好奇心，有較強的求知欲，在班主任的引導下基本能主動召開探究活動。但師生的自主性學習的`能力還是比較薄弱，能主動召開的學習的中學生比較少，比較依賴于班主任的教；師生用自己擅于的方式來敘述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。
然而班主任的教學要積極地發展師生探究學習能力、提高師生的合作意識，以及樂意用自己的方式來抒發自己的認識與觀點。我要求師生在把握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。
四、教學方式設計
1、加強理論的學習，非常是學?？茖W課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與技巧；
2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程變革的精神》和《新課程標準》的要求；
3、加強自身素質、知識水平以及業務能力的增強并不斷提升自己的實踐能力；
4、認真鉆研用書和各種教學參考書，瀏覽網路、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略；為中學生的探究活動創設良好氣氛；
5、潛心探討師生、了解師生、知道師生認知規律以及師生學習的心理；
6、積極搜集、準備各種探究活動材料提供有結構材料；發展師生收集各種活動資源和素材能力并適于探究活動；
7、張揚師生的個性，發展師生特長，努力開發師生的潛能，發展師生的多元智能，重視師生自主性探究和個性特長的培養。
五、教學評價方案
1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，班主任針對中學生的語言、思維等學習行為，做出及時的價值辨別。
2、教師自我反省：是班主任主體對自我既往教育教學實踐的再次考量，對其合理智，勝敗得失進行辨別與探討。
教科版中學科學一年級上冊教學計劃篇2
一、指導思想：
學校科學課程是以培養學校生科學素質為宗旨，積極提倡讓師生親身經歷以探究為主的學習活動，培養它們的好奇心和探究欲，發展它們對科學本質的理解，使它們學會探究解決問題的策略，為她們終生的學習和生活打好基礎。
二、學生狀況剖析：
我校一年級現有一個教學班，共有師生25人，因為剛入學，對《科學》這門課程富有著好奇。因而在將來的教學過程中要進一步學院生知識范圍，增加師生創新能力和自主探究能力，培養師生動手動腦學習科學的興趣，提高師生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系它們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識造就性應用到生活中去。
三、教材剖析：
本冊教科書以主題研究的方式編排了《我們一起學科學》、《我們怎樣曉得》、《玩小學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。以師生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和感情心態價值觀”有機地整合。推動師生在“事物宏觀的外部假象與微觀的內部特點”之間構建聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
用書以培養師生觀察與檢測、采集與剖析的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去剖析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合上去。
四、教學目標：
1、注意培養師生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地加強訓練。提升師生解決問題、克服困難的膽量，有助于對師生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
2、培養師生能用自己擅于的方法進行抒發、評議和討論。
3、培養師生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
4、引導師生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假定性解釋，并能對研究過程和結果與別人交換意見。
五、教學重點、難點：
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點加強了認識事物外部的變化五年級科學上冊教學計劃，加強對事物外部假象的觀察，通過師生的看、聽、摸、聞、嘗等方法讓師生感知自然；結合師生實際讓師生在玩的過程中感受科學世界帶給的奇妙，培養師生的窺探能力。初步了解水的特點，感知水的性質。
難點：使師生產生科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維模式認識問題。探究逐漸加深，螺旋上升愈加顯著，讓師生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
六、教學舉措
本冊用書為中學生初學用書，班主任應在培養師生認知方面上產生好的教學思路，積極引導師生對科學形成興趣。結合師生的心理與生理特征，多選用游戲活動的方式，讓師生在參與中體會《科學》學習的樂趣，通過活動使師生親身經歷科學探究，因而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。在教學中可以選用先進的電教方式來輔助教學。運用現有的信息技術知識，上網查與資料，收集圖片、報刊等。在教學中要調動師生的學習積極性，按照用書特性，讓師生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種聽覺并用，吸引師生的留意力，培養師生動手、動口、動腦的能力。
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