非“雙高”校生師比排名靠前的50所院校特點
更新時間：2023-09-28 09:12:26作者：佚名
日前安徽大專排名，我們按照“雙高”校公布的《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2022）》中的生師比數(shù)據(jù)，對“雙高”校生師比排行靠前的50所高校特征進行了剖析，明天我們繼續(xù)關注非“雙高”校生師比情況。
生師比是評判院校辦學水平的重要指標之一。依照教育部發(fā)布的《普通高等中學基本辦學條件指標（試行）》，高職綜合、師范、民族高校，文科、農(nóng)、林高校，以及語言、財經(jīng)、政法高校生師比的合格標準均為18：1。這么，非“雙高”校生師比到底怎樣？
我們對517所民辦非“雙高”校公布的《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2022）》中的生師比數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，發(fā)覺排行前200的院校具有以下特性——
注：39所非“雙高”校數(shù)據(jù)缺位，故未列入統(tǒng)計；藝術、體育、醫(yī)藥類院校未列入統(tǒng)計；全日制在校生人數(shù)大于5000人的院校未列入統(tǒng)計。
呼和浩特職業(yè)技術大學生師比較低
數(shù)據(jù)顯示，生師比最低的（8.03）和最高的（16.90）相差2倍，這與在校生規(guī)模有較大關系。
生師比較低的非“雙高”校包括牡丹江職業(yè)技術大學（8.03）、蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)大學（8.57）、榆林職業(yè)技術大學（8.94）、云南交通運輸職業(yè)大學（8.95）、濟寧職業(yè)技術大學（9.27），生師比均在10以內(nèi)。
從生師比來看，所有非“雙高”校生師比均在合格標準（18：1）以內(nèi)。
從高校類型看，在生師比較低的前200所非“雙高”校中，商科和綜合類高校居多，有92所和70所，占比為46%和35%，均低于民辦非“雙高”校文科（31.8%）、綜合類高校（29.9%）占比。另外，財經(jīng)類高校有15所，師范類高校有14所。
在生師比較低的前200高校中，28省（區(qū)、市）高校位列其中。廣東高校數(shù)目最多（30所），其次是黑龍江（19所），一定程度上反映出高教大省在師資隊伍建設方面的不俗實力。另外，四川（14所）、湖北（13所）、河南（13所）、江西（11所）、廣東（9所）、安徽（9所）等地高校數(shù)目也較多。
整體看，北部地區(qū)高校占83所，中東部高校超一半（104所）。
應對升本，生師比需再優(yōu)化
生師比需控制得當，一方面生師比太高教學質(zhì)量難以保證，太低會導致教育資源的浪費。所以近些年來不少院校都加強投入，補充師資，確保每名中學生獲得良好的學習體驗。
另一方面，生師比過低可能就會限制院校的發(fā)展。《普通高等中學基本辦學條件指標（試行）》規(guī)定，綜合、師范、民族、工科、農(nóng)林類高職生師比超22∶1，將被限制招生。
從上文來看，雖然200所非“雙高”校生師比控制得較好，但對于有升原意愿的高校來說，目前的生師比尚有優(yōu)化空間。
教育部在《普通專科中學設置暫行規(guī)定》中明晰：普通專科中學專任班主任總量通常應使生師比不低于18∶1安徽大專排名，全日制在校生規(guī)模應在8000人以上。
平頂山幼兒師范高等本科校區(qū)在中報中提及，根據(jù)升本規(guī)劃，對照生師比的要求，按在校生1.2千人估算，該校班主任短缺現(xiàn)象顯著。目前中學專任班主任數(shù)目嚴重不足，高層次人才尤其是博士、副高及以上職稱班主任數(shù)目嚴重不足。
對此，該校提出將“加大高層次人才引進和培養(yǎng)力度”。按照辦學須要，每年引進30—50名高學歷的年青班主任；加強人才培養(yǎng)力度，通過崗前培訓、外出培訓、“青藍工程”、實踐鍛練等途徑，幫助青年班主任早日成長；繼續(xù)加強人才隊伍保障力度，積極向省委、市政府協(xié)調(diào)頒布在教員工家屬隨遷、子女就近入學就讀、住房等方面更有利的舉措，為人才成長創(chuàng)造更為寬廣的空間和開闊的平臺。
合肥職業(yè)技術大學的目標是2025年力爭成為國家“雙院校”，2028年力爭成功創(chuàng)建大專層次職業(yè)高校。
為確保生師比控制在合理范圍，該校將進一步加強班主任的急聘、人才的引進力度，擴大師資隊伍規(guī)模，（使）專任班主任人數(shù)不多于450人，生師比更趨合理；優(yōu)化師資隊伍結構，（使）具有碩士及以上學位的班主任不高于230人，具有中級專業(yè)技術職務的專任班主任數(shù)不高于140人，其中正高職稱的專任班主任不多于30人。來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職班主任占比不高于專任班主任總量的25%。構建一支具有較強的教科研能力和實踐能力的“雙師型”教師隊伍。
隨著2021年中辦、國辦《關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的印發(fā)，“制定雙師型班主任標準，建立班主任急聘、專業(yè)技術職務評聘和績效考評標準。根據(jù)職業(yè)中學生師比列和結構要求配齊專業(yè)班主任……”被提上日程。
此后江蘇、遼寧等地陸續(xù)頒布文件，在強化班主任隊伍建設方面，明晰提到“按照職業(yè)中學生師比列和結構要求配齊專業(yè)班主任”“生師比控制在18∶1以內(nèi)”。
對于師資不足的高校，有專家曾建議，院校可以通過制訂人才激勵舉措，創(chuàng)新班主任補充機制，擴寬班主任的引進渠道等方法，補上缺口。
主要參考文獻：
各院校公示的《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2022）》
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