更新時間：2022-07-14 16:02:32作者：佚名
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1、1 長城和運河教學設計主備人：宮淑燕教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會讀課文中的2個生字，會寫9個生字，重點指導書寫“駕、蜒、族、創”等字。3. 聯系上下文、觀察圖片理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、不朽”等詞語意思。4. 初步了解長城與運河的相關知識點，整體把握，理清課文層次。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；學會生字新詞。教學難點：初讀詩歌，整體把握，理清課文層次。第一課時教學過程：一、圖片導入，激發興趣1. 出示長城和運河圖片，知道這是什么嗎？板書課題長城的詩句，讀題。2. 全名叫“萬里長城、京杭大運河”。它們都是享譽世界的建筑奇跡。你們都了解長城和運河些什么呢？3. 今天我們就
2、通過一首優美的詩歌來進一步了解、感受。二、初讀課文，讀通讀順1. 出示自讀要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）朗讀中遇到重點詞語，試著觀察圖片、聯系上下文理解。（3）邊讀邊想每一部分各寫了什么。2. 自由讀，教師巡視。3. 檢查學生自讀情況。（1）出示生詞： 駕駛 譜寫 杭州 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 綢帶 民族 嘉峪關 創造奇跡 奇異的景象多種方式朗讀，教師相機強調下列生字的讀音：蜿、蜒、朽、綢、嘉、峪。（2）結合圖片、聯系上下文指導理解下列詞語的意思：連綿起伏：接連不斷。 曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。奇異：奇特，特別。 奇跡：想象不到的不平凡的事。不朽：永不磨滅。（3）指名逐段朗讀長城的詩句，教師相
3、機指導學生讀好下列句子：我/駕駛著飛機/航行在/祖國的藍天，一個/奇異的景象/出現在/我的眼前。是誰/創造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。三、再讀課文，理清脈絡1. 默讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。2. 指名回答。分別寫了兩大奇跡長城和運河。3. 作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？（1）小組內交流。 （2）全班交流。【設計意圖：通過初讀、交流環節，讓學生達到收獲共享，掃清生字詞障礙，讀通課文。在學生初步感知課文內容的基礎上，理清文章思路，整體感知，初步感受長城的壯麗和運河的秀美。】四、指導方法，規范書寫1. 出示生字，指導觀
4、察：哪些字難寫，該注意些什么呢？2. 指名試說，師相機點撥并范寫。重點指導幾個難寫的字：駕、蜒、族、創。駕：“加”下面放個“馬”，不要寫成“木”。蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。族：注意右半部分的寫法。創：注意左半部分的寫法。3. 學生結合注意點，認真描紅、仿影、臨寫，師巡視指導。4. 展示優秀作業，師生點評，提出要求。五、布置作業完成習字冊。第二課時教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住文中兩處比喻，通過多種形式的朗讀，體悟長城的壯麗和運河的秀美，并學習運用作者巧用比喻突出長城和運河特點、增強表達效果的方法。3. 結合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動
5、地加以描述。教學重點：抓重點詞句品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”；觀察課文中萬里長城的圖片，寫一段話。教學難點：結合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。教學過程：一、復習導入，整體把握說說課文描寫了哪些奇異的景象。二、精讀感悟，重點突破（一）學習第一部分領略長城的壯麗1. 觀察欣賞文中長城的插圖，談談你的感受。2. 在作者的眼里，長城是怎樣的？畫出有關語句。（課件出示）（1）引導學生從“像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風姿（結合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒？為什么會有起伏、曲折？為什么說長城是巨龍呢？）；從“東
6、起西到”的詩句體會長城綿延萬里的特點。（2）出示地圖，顯示長城由東到西跨越的省市，深化學生對長城“長”的特點的體悟。3. 師生交流有關長城的建造、作用、規模、地位等方面的資料，使長城在學生腦海中形成立體的形象，并使學生深刻認識，長城確實是一個人間奇跡。4. 面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點什么？（贊美我們的祖先）5. 一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神，“不到長城非好漢”這是一種文化 。國歌中不是有一句嗎？“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這是中華民族不屈不撓的精神象征。指導美讀。（二）學習第二部分領略運河的秀美1. 欣賞運
7、河圖片。2. 請同學們自由讀一讀第二小節，想一想作者看到的運河是怎樣的景象？（課件出示） （1）抓住“像綢帶飄落伸向天邊”“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會運河縱貫幾千年的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美。（說運河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地圖，補充資料，立體感悟運河的壯觀、奇麗。它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 ；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河。 它實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面
8、的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創造！ 3. 所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”。面對著這條運河，你想說點什么呢？ 【設計意圖：通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異景象，為什么稱之為人間奇跡。通過看圖，豐富學生的形象感知;通過補充長城、大運河的有關信息資料的閱讀，讓學生立體感悟長城、運河的雄姿。指導的重點是讓學生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。】三、積累拓展，讀寫訓練1. 本詩共描寫了兩幅畫面，試著根據課文內容填空。 （例）長城：像（ ）穿行在大地，連綿起伏，( )。 東到（ ），西到（ ）。萬里長城譜寫了（ ）。2. 默讀課文找出兩個部分的相同之處。一、二行與七、八行內容一樣，三六句兩部分詩句表達句式一樣，這種手法叫做“反復”。3. 小練筆：本文的兩個比喻十分精當，突出了長城和運河的特點。請你觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，體會比喻的妙處。4. 說話訓練：我們的祖先不只為我們創造了長城和運河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創造，都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。請你結合搜集來的資料，仿照課文句式，圍繞“奇異”這一中心，用自己的語言簡潔生動地加以描述。