更新時間：2021-06-06 22:30:35作者：admin2
大自然的色彩
授課人：北大附中初中部 鐘莉 教學目標：
（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。
（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。
（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。
（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的 精神。 教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。 教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。
教學資源： （1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。 （2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。 教學流程： 一、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣 （讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）
引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。
學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。
看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？ 學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。 漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。
要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。 學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現象等。
課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.
學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。
組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。
學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯
想 教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表 現美麗的大自然，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。 三、觀察聯想，合作探究。（說一說） 學生出示收集到的有關四季景色的圖片。 1 學生代表匯報小組討論、探究的結果。 2 教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維 設問：還能用什么方法來表現大自然的色彩？
教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。
作業時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。
分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬 天的色彩。 （鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。） 2．學生作畫，教師巡視指導。
教學展示，教學評價： 學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的
教學反思： 課堂中只有實現角色互換， 才能拉近師生距離。 努力改變“傳道、 授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種 負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上 拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕 松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。