更新時間：2021-06-06 02:27:24作者：admin2
小班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)多以教師為主，孩子的參與形式比較單一;主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更多的是追求美觀，幼兒多以看為主;主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能充分調(diào)動幼兒的參與并獲得必要認(rèn)知……通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》，我們進(jìn)一步認(rèn)識到，幼兒園主題墻飾的設(shè)計需要調(diào)動幼兒身體和思維雙方面的互動，使幼兒在與墻飾的互動中真正獲得認(rèn)知發(fā)展與能力的提高。我們思考，如何讓小班的主題墻飾“動”起來?
1.主題墻飾創(chuàng)設(shè)要具有情景性
游戲化的一日生活是小班幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑，我們選擇主題活動時最先應(yīng)該考慮的是小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，選擇適合小班幼兒的主題活動，并設(shè)計富有情景性的主題墻飾與幼兒進(jìn)行互動。例如，《好吃的水果》主題活動中，我們將主題墻飾以小動物摘果子的情景來展現(xiàn)水果的不同特征和多種作用，幼兒可以將制作的水果放在不同的水果樹上，也可以放進(jìn)小動物手里的水果筐里;墻飾上還有小動物圍在一起分享水果，品嘗用水果制成的不同食物的情景。這些幼兒熟悉易懂的情景，從認(rèn)知水平上就很容易讓幼兒接受，幼兒自然地參與其中，教育目標(biāo)就在幼兒的參與過程中達(dá)成。
2.主題墻飾創(chuàng)設(shè)要具有趣味性
小班幼兒以直覺行動性思維為主要特點，他們通過動手操作來獲得感知體驗，所以主題墻飾應(yīng)該能夠讓幼兒“玩”起來，在“玩”的過程中獲得有關(guān)知識經(jīng)驗。例如，《甜甜的糖果》主題活動中，我們將軟硬的分類過程賦予了“給小e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333337376239動物蓋房子”的趣味情景，將小熊的身體制作成軟的，小兔的身體制作成硬的，幼兒通過觸摸辨別真實糖果的軟與硬后，將相應(yīng)的糖果作為墻磚貼在小動物的身上，一塊一塊地給小動物蓋上結(jié)結(jié)實實的房子。這改變了以往的固定分類模式，將墻飾內(nèi)容設(shè)計成趣味的游戲，幼兒在玩中感受了軟和硬的明顯特征。這一過程順應(yīng)了《指南》所提到的，“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)”。
3.主題墻飾創(chuàng)設(shè)要具有互動性
《指南》對于“激發(fā)小班幼兒能用多種感官或動作去探索物體”也提出了明確的建議。小班幼兒的思維特點決定了，他們的學(xué)習(xí)主要是通過對物體的看、聽、摸、聞等多種感官來完成的，所以他們喜歡做游戲，越是感興趣的內(nèi)容越是能夠激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)注重與幼兒有效互動可以激發(fā)他們主動參與，并積極地獲得相應(yīng)的知識與能力。例如《汽車嘟嘟嘟》主題活動中，為了加深幼兒對于車的基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，我們會在孩子觀察真實的車之后，在主題墻上布置一輛汽車的結(jié)構(gòu)圖，上面有放大的車結(jié)構(gòu)照片，一開始孩子們很感興趣，會去看一看，但是時間長了，孩子們就再也不關(guān)注了。
為了保證主題環(huán)境與幼兒的持久性互動，我們將靜態(tài)的展現(xiàn)形式調(diào)整為動態(tài)的游戲，將汽車的外面制作成可以掀開看一看的形式，這樣孩子們經(jīng)常會“打開看一看”，通過猜測、掀開來增加對于車結(jié)構(gòu)的印象。墻飾上的小小改變有效增加了幼兒與主題墻飾的互動，并順理成章地完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，幼兒通過用視覺來看，用肢體來操作，與主題墻飾不斷互動，獲得成功與快樂，從而建立愉悅的情緒和自信。再如，《汽車嘟嘟嘟》主題墻飾中，我們還創(chuàng)設(shè)了消防車的拼圖，利用拼圖的形式幫助幼兒了解消防車的基本結(jié)構(gòu)和特殊功能，拼的過程中既滿足了幼兒的探究欲望，又發(fā)展了空間思維。《好吃的水果》主題墻飾中的“摘果子”、《甜甜的糖果》主題墻飾中的“軟硬分類”，同樣都調(diào)動了幼兒的各種感官，特別是肢體的參與，與墻飾主動積極互動的。
4.主題墻飾創(chuàng)設(shè)要具有生成性
墻飾創(chuàng)設(shè)是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該隨著幼兒的發(fā)展需要和興趣隨時調(diào)整，以發(fā)揮更大的教育價值。所以，我們的墻飾創(chuàng)設(shè)中要適當(dāng)留有孩子們生成主題內(nèi)容的空間。例如，《好吃的水果》主題中，孩子們發(fā)現(xiàn)水果的生長環(huán)境是不一樣的，于是，我們布置了不同水果樹的主題墻飾，孩子們將自己創(chuàng)作的各種水果粘貼在相應(yīng)的地方，如，西瓜粘貼在地面藤上、葡萄粘貼在架子上等。主題墻飾也同時將“水果長在哪里”與“小動物摘水果”的情景有機(jī)結(jié)合，隨著幼兒興趣和發(fā)現(xiàn)的擴(kuò)展，主題活動向前延伸的同時，墻飾的情景更加豐富，更加適合幼兒的發(fā)展需要。
5.主題墻飾創(chuàng)設(shè)要具有藝術(shù)性
主題墻是班級環(huán)境的重要組成部分，作為班級的一種“活動”墻面環(huán)境，我們要賦予其創(chuàng)意的設(shè)計、智慧的裝扮。
設(shè)計初，首先要考慮的是整體與局部的關(guān)系，班級的主題墻飾創(chuàng)設(shè)占活動環(huán)境的大部分，所以設(shè)計的過程中一定要考慮班級整體環(huán)境的效果，使得主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠很和諧地融到班級的整體環(huán)境中來。采用何種圖案、怎樣擺放、尺寸大小等，都關(guān)系到環(huán)境的美觀。需要注意的是，小班幼兒的墻飾創(chuàng)設(shè)與中大班有很大區(qū)別，由于身高的特點，我們要將互動的環(huán)境盡量擺放在幼兒能夠觸摸得到的位置。其次，考慮用色的和諧統(tǒng)一，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，顏色是最為重要的因素，合理運用顏色是關(guān)系到環(huán)境整體效果的關(guān)鍵，要選好班級環(huán)境的主要顏色，注意顏色不要太多。最后，要考慮立體創(chuàng)設(shè)主題墻飾。立體的墻飾創(chuàng)設(shè)給人的視覺感比平面要更為突出，增強(qiáng)了內(nèi)容的互動性，更能夠吸引幼兒的操作興趣，并能夠滿足幼兒互動的需求。
總之，幼兒園小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循《指南》原則，以幼兒發(fā)展需要為目的，圍繞主題活動的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、能與之產(chǎn)生互動的環(huán)境，讓“墻壁”說話，促進(jìn)幼兒主動思維、自主發(fā)展。