更新時(shí)間：2025-09-04 20:09:09作者：佚名
近些年，越南經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快。2020年和2021年，該國國內(nèi)生產(chǎn)總值分別實(shí)現(xiàn)了2.91%和2.58%的年增長率。渣打銀行預(yù)計(jì)，2022年越南國內(nèi)生產(chǎn)總值增幅將能達(dá)到6.7%。大批人口和各類資源正持續(xù)流入該國。
外來人員的遷徙，促使越南國際教育機(jī)構(gòu)和教育科技組織快速發(fā)展。越南存在多種類型的教育單位，包括政府辦學(xué)、半政府辦學(xué)、私人辦學(xué)以及國際學(xué)校。對于大多數(shù)在越南從事投資活動(dòng)的外國人來說，國際學(xué)校是他們的首選教育途徑。
最近，界面教育聯(lián)絡(luò)了在越南河內(nèi)、胡志明市居住的華人，他們分別來自中英教育背景的家庭、中越通婚的家庭、在越南定居經(jīng)商的中國人家庭、以及赴越工作的中國家庭，并與他們探討了越南國際教育及投資近況。
在越南接受中式教育
二零一零年三月末胡志明市英文，羅敏領(lǐng)著剛滿周歲的孩子，從上海來到了越南胡志明市。
她先生的職業(yè)單位是寶鋼集團(tuán)，2008年他被派往越南工作，她隨同前往與丈夫相見，羅敏未曾料到會(huì)在此地居住長達(dá)十二年，期間她的第二個(gè)孩子在此降生，全家在此興辦實(shí)業(yè)、購置房產(chǎn)、安家落戶。
子女培養(yǎng)是眾多國內(nèi)家庭遭遇的核心挑戰(zhàn)，私立學(xué)校是他們普遍看好的選擇。
越南的國際教育機(jī)構(gòu)主要坐落于河內(nèi)、胡志明市以及峴港等人口密集的都市地區(qū)，這些學(xué)校依據(jù)不同國家背景進(jìn)行分類，例如有聯(lián)合國背景的國際學(xué)校，也有來自美國的學(xué)校，還有英國、韓國的教育機(jī)構(gòu)，以及（中國）臺(tái)島的教育學(xué)校等。
不同類型的學(xué)校教育方向各有側(cè)重，新加坡的國際學(xué)校以學(xué)業(yè)為主；而歐美背景的國際學(xué)校則更強(qiáng)調(diào)品德教育，以及孩子獨(dú)立探索問題的能力。聯(lián)合國的國際學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上表現(xiàn)優(yōu)異，英國的國際學(xué)校也擁有健全成熟的教學(xué)框架。
據(jù)董舒舒所知，這所聯(lián)合國學(xué)校收費(fèi)最為昂貴，每學(xué)年需要支付三十萬元人民幣，該校學(xué)生大多出身于各國駐外使領(lǐng)館，或是跨國企業(yè)派駐的高級管理人員家庭，亦不乏商業(yè)世家子弟。
“越南新一代的家長也很愿意把孩子送到國際學(xué)校。”
董舒舒認(rèn)為，如今的越南與九十年代的中國相似，公司對歸國者很感興趣，當(dāng)?shù)孛癖娊?jīng)濟(jì)寬裕后，傾向于讓孩子進(jìn)入國際教育機(jī)構(gòu)，尋求海外求學(xué)機(jī)會(huì)。
羅敏一家在眾多國際學(xué)校類別里，特別看重中文教育。雖然她是英文專業(yè)出身，對美國國際學(xué)校的教育理念和設(shè)施環(huán)境都相當(dāng)欣賞。不過，她并沒有選擇歐美的國際學(xué)校，而是決定就讀當(dāng)?shù)匚ㄒ坏囊凰袊_(tái)島學(xué)校。
“兩個(gè)孩子從小在越南長大，我不希望他們骨子里變成外國人。”
此外，羅敏企業(yè)有六成到七成的業(yè)務(wù)與中國存在關(guān)聯(lián)。不少中國家庭會(huì)同時(shí)將臺(tái)灣的學(xué)校作為選擇對象，目的是為了孩子將來能順利適應(yīng)中國的教育體系。
羅敏透露，該臺(tái)灣學(xué)校當(dāng)前招收兩千余名學(xué)子，每學(xué)年收取四千余美元的學(xué)雜費(fèi)，她本人還成為了該校家長團(tuán)體的成員，并且是來自大陸地區(qū)僅有的代表。
她得知，這所學(xué)校原先名為“臺(tái)島子弟學(xué)校”。23年前，在胡志明市的臺(tái)商們，碰到了孩子教育方面的困難，他們不愿意讓孩子去越南本地學(xué)校就讀，因而向越南當(dāng)局以較低的價(jià)格租賃了一片土地，隨后投入資金創(chuàng)辦了這所私立學(xué)校。
衡量學(xué)校國際化水平的標(biāo)準(zhǔn)之一是錄取學(xué)生的構(gòu)成，這所臺(tái)灣高校對生源的構(gòu)成有明確的比例規(guī)定，百分之八十是來自中國臺(tái)灣的學(xué)生，百分之二十是來自海外國家的學(xué)生。
富人們的主流選擇：美國學(xué)校
在越南，美國學(xué)校可能是富人們更主流的選擇。
李琳玲和張?zhí)炝羶杉业暮⒆泳妥x于胡志明市最大的美國學(xué)校。
李琳玲來自上海，她的丈夫是越南籍華人，這個(gè)家庭在胡志明市居住，共同管理著家族的食品企業(yè)。她曾經(jīng)對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)胡志明市的國際學(xué)校數(shù)量超過二十所。
該校的學(xué)子分布在美國、英國、南非、菲律賓等地，采用英語和越南語兩種語言進(jìn)行授課。李琳玲信奉無為而治的育人方式，打算讓子女在這所學(xué)校完成高中學(xué)業(yè)，隨后進(jìn)入美國的高等學(xué)府深造。
這所學(xué)校的幼兒園每年花費(fèi)大約十二三萬元，其他諸如輔導(dǎo)班、接送車、制服等開銷要另外計(jì)算，等孩子升入更高年級，學(xué)費(fèi)會(huì)繼續(xù)增加，到了中學(xué)階段，每年可能要二十萬元。
培養(yǎng)孩子去美國接受教育，家庭年收入須達(dá)到150萬至200萬。李琳玲曾經(jīng)做過相關(guān)計(jì)算。
普通上班族難以承擔(dān)這么高的教育開銷。在越南任職期間，董舒舒和她的丈夫每月稅后所得大約是七千美元，這個(gè)收入水平超過了越南的普通勞動(dòng)者，但仍然支付不起英國大學(xué)每年二十萬元的培訓(xùn)費(fèi)用。
不考慮費(fèi)用問題，美國多數(shù)學(xué)校不讓越南本地生和國際生進(jìn)入，將他們排除在外。
進(jìn)入美國學(xué)校非常困難，今年有120名學(xué)生申請，最終只錄取了24人胡志明市英文，我們非常幸運(yùn)地成功入學(xué)了。李琳玲的朋友張?zhí)炝两衲陝偘押⒆訌呐_(tái)島學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到美國學(xué)校，學(xué)費(fèi)因此漲到了大約16萬元每年。美國學(xué)校還會(huì)嚴(yán)格限制越南本地學(xué)生的比例，控制在10%到20%之間。
張?zhí)炝练驄D均為華夏兒女，其妻任職于國內(nèi)一家鋼鐵公司，擔(dān)任業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人一職，2021年1月，被委派前往越南開拓市場，其職責(zé)范圍涵蓋東南亞地區(qū)。
張?zhí)炝琳劦剑⒆泳妥x的班級總?cè)藬?shù)為十七名，其中韓國學(xué)生數(shù)量最多，亞洲學(xué)生明顯多于歐美學(xué)生，班級里僅分布著兩名中國學(xué)生。
學(xué)校提供多種課程，包括中英文、數(shù)學(xué)等學(xué)術(shù)科目，也有木工維修、種植、手工等技能型社會(huì)課程。放學(xué)后有樂器特長班供學(xué)生參加，一至五年級學(xué)生無需完成家庭作業(yè)。
張?zhí)炝劣X得，美國學(xué)校最突出的長處在于語言氛圍很棒，由于班級里匯集了來自世界各地的學(xué)生，除了中文和英文的互動(dòng)，還能接觸到韓語和馬來語。張?zhí)炝吝€注意到，有些孩子能夠持續(xù)用英語、越南語、巴基斯坦語這三種語言與人交流。
“逃離”越南高等教育，中國家長如何突圍？
越南國際學(xué)校的學(xué)生家長仍面臨諸多問題。
董舒舒發(fā)現(xiàn)，那所英美背景的越南學(xué)校，對教師資質(zhì)有明確標(biāo)準(zhǔn)，必須是英或美兩國認(rèn)證的教師，同時(shí)要求從業(yè)至少三年。相比之下，新加坡的國際學(xué)校在招聘時(shí)，對教師的工作履歷要求則靈活得多，有時(shí)僅一年經(jīng)驗(yàn)就可能符合條件。
越南部分雙語學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)狀況更為堪憂，部分外籍教師背景復(fù)雜——或許曾從事國外酒吧行業(yè)，主要目的是賺取收入。另外，越南本地助教的英語轉(zhuǎn)換效果欠佳，本地教師與外籍教師的協(xié)作關(guān)系也存在不足。
師資狀況同樣令（中國）臺(tái)島學(xué)校感到棘手，羅敏表示：海外可利用的教育條件十分匱乏，教師素質(zhì)高低不一，尤其近兩年因疫情，眾多教師已返回原籍，人員變動(dòng)對孩子造成顯著沖擊。
部分教育工作者不樂意去越南的主要因素是薪資待遇偏低，臺(tái)島地區(qū)的教師月收入大約是一千五百美元，資歷較深的教師所得也僅在兩千到三千美元之間，與中國臺(tái)島地區(qū)的收入水平大致相當(dāng)。
學(xué)校已經(jīng)著手在越南當(dāng)?shù)仄刚埥虇T了。羅敏和其他一些家長對于學(xué)校今后教學(xué)水準(zhǔn)感到憂慮。
越南的一些美國校舍里也存在變動(dòng)現(xiàn)象。教師和學(xué)者的變動(dòng)情況很頻繁,家長被派往別的地區(qū)工作后,孩子就更換學(xué)校就讀。這是李琳玲的觀察結(jié)果。
孩子未來選擇留學(xué)還是回國，是中國家長要思考的問題。
通常情況下，越南的歐美國際學(xué)校的學(xué)生大多會(huì)繼續(xù)到國外深造，而（中國）臺(tái)島學(xué)校的學(xué)生則傾向于返回祖國參加高考。
羅敏盼望孩子去中國接受高等教育，以便積累本土生活閱歷。越南境內(nèi)唯有臺(tái)灣學(xué)校與新加坡學(xué)校設(shè)有中文必修科目，并且這些學(xué)校的教學(xué)重心放在應(yīng)試訓(xùn)練上。
羅敏心里明白，越南的教育水平與國內(nèi)相比存在差距，孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)難以與國內(nèi)同齡人相提并論。她嘗試過為兩個(gè)兒子報(bào)名參加輔導(dǎo)課程，但孩子們對此表示不滿，最終只能取消這個(gè)計(jì)劃。
最終貝語網(wǎng)校，華僑聯(lián)考成為羅敏的選擇。
聽說華僑生聯(lián)考分?jǐn)?shù)達(dá)到四百分以上，便可以就讀中國的第二類本科大學(xué)，不過，所選擇的專業(yè)會(huì)有所限制。羅敏清楚，假如要讓自己的孩子回到國內(nèi)參加華僑生聯(lián)考，家長必須具備兩種簽證，第一種是五年以上的國外工作許可，且不是由國內(nèi)公司外派；第二種是投資類的簽證。羅敏滿足這兩種簽證的要求，然而，她孩子就讀的越南那所國際學(xué)校，卻無法提供在學(xué)的官方文件。
要是沒法持續(xù)競爭，羅敏又有了別的方案：只要語言、數(shù)學(xué)、外文三個(gè)科目成績達(dá)標(biāo),就能去新加坡的公立學(xué)校就讀.先讓孩子進(jìn)入新加坡高中,用這個(gè)作為途徑申請美國的高等學(xué)府.
羅敏覺得，若想進(jìn)入美國一流大學(xué)，到越南接受教育并非明智之舉，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水準(zhǔn)不及國內(nèi)。
多數(shù)來自國際學(xué)校的家庭不會(huì)選擇越南本地高校繼續(xù)培養(yǎng)子女升學(xué),羅敏自己有過雇傭該國頂尖大學(xué)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷,卻對其職業(yè)表現(xiàn)不太理想。
英文培訓(xùn)火熱，但投資相對“冷靜”
越南本土教育機(jī)構(gòu)更側(cè)重于應(yīng)考，高學(xué)歷人才較為難得。與我國類似，越南同樣設(shè)有大學(xué)入學(xué)考試，不過高校的錄取比例并不理想。二零二零年時(shí)，該國專科院校和本科院校的錄取比例分別是百分之十六點(diǎn)四，百分之二十八。
洛克資本高管史松坡向界面教育表示，越南在產(chǎn)業(yè)進(jìn)步過程中，還存在高層次人才不足的情況，當(dāng)?shù)孛癖姷钠骄幕潭炔桓撸饕苫A(chǔ)技術(shù)工人構(gòu)成。
越南學(xué)子面臨沉重升學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、英語培訓(xùn)及綜合素養(yǎng)提升機(jī)構(gòu)遍布街巷。李琳玲向界面教育透露，英語輔導(dǎo)行業(yè)最為火爆。稍作行走便可見到此類機(jī)構(gòu)，且每處都人氣旺盛。
當(dāng)?shù)匾患矣⑽难a(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是"ila”圖源：李琳玲
越南英語教育領(lǐng)域的興盛與中國情況相仿，伴隨著對外開放步伐的加快，眾多外資公司紛至沓來，工作機(jī)會(huì)、商業(yè)活動(dòng)以及社交場合對英語水平的需求日益增高，促使英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)紛紛成立，諸如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站 YOLA、ila 等。
YOLA是眾多越南歸國學(xué)子共同建立的機(jī)構(gòu)，借助網(wǎng)絡(luò)渠道和實(shí)體站點(diǎn)，面向青少年群體開展英語輔導(dǎo)。該機(jī)構(gòu)同樣致力于服務(wù)這一群體，主要運(yùn)用預(yù)先錄制的課程形式進(jìn)行英語教學(xué)。
越南的K12教育領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)也在積極追趕，諸如Kien Guru以及其它機(jī)構(gòu)，它們正致力于推出線上教學(xué)課程、制作視頻形式的講座、建立測試題型的資料庫等業(yè)務(wù)。
全球投資者也關(guān)注到這一新興市場。
今年7月，越南教育科技公司Azota成功募集到240萬美元的初始投資，參與投資的有GGV與Do等機(jī)構(gòu)。該公司研制的軟件能夠輔助教育人員編制測試題目和實(shí)施考場監(jiān)督，并且能夠依據(jù)越南的教材內(nèi)容自動(dòng)進(jìn)行評分作業(yè)。
中國資本也嗅到商機(jī)。
2021年，該公司成功吸引了阿里巴巴eWTP科技創(chuàng)新基金的參與，完成了A輪融資。今年9月，阿里巴巴又擔(dān)當(dāng)了越南K12學(xué)習(xí)平臺(tái)的領(lǐng)投方。該公司表示，他們已經(jīng)為越南全國范圍內(nèi)的15萬名學(xué)子提供了單獨(dú)輔導(dǎo)以及小班直播課程。
越南當(dāng)局對海內(nèi)外人士在教育培養(yǎng)行業(yè)的資金投入表示歡迎。越通社發(fā)布消息，今年九月，越南教育培養(yǎng)部門副主管阮文福在投資合作座談會(huì)上闡述了此觀點(diǎn)。
會(huì)議還透露，2020至2021年間，越南國內(nèi)非公共性學(xué)校共計(jì)三千八百余家，其中外資企業(yè)控股的比例達(dá)到百分之十七。據(jù)推測，到二零二五年，非公共性學(xué)校在整個(gè)越南學(xué)校體系中的比例會(huì)提升至百分之十六。
到2021年12月31日，越南在教育行業(yè)有605個(gè)外資合作計(jì)劃，累計(jì)投入資金達(dá)45.7億美元以上，比五年前多了321個(gè)計(jì)劃，新增資本35億美元。河內(nèi)和胡志明兩個(gè)城市吸納了絕大部分投資，占比高達(dá)91.23%。
谷歌、淡馬錫與貝恩聯(lián)合發(fā)布的2021年東南亞互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)分析表明，越南以及東南亞多數(shù)教育科技企業(yè)，普遍停留在從種子輪到B輪的初期發(fā)展階段。
東南亞教育科技領(lǐng)域展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展勢頭，然而相關(guān)分析揭示，眾多投資家正保持謹(jǐn)慎，原因是教育科技機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張前景尚不清晰。現(xiàn)階段觀察，越南盡管擁有規(guī)模可觀的人口基礎(chǔ)和旺盛的求學(xué)意愿，卻依然未能孕育出一家教育科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)。
（應(yīng)受訪者要求，文中人物為化名）