久久一区二区三区超碰国产精品,亚洲人成在线网站,国产在线精品一区免费香蕉,国产精品免费电影

Vicky近期在后臺收到了若干條私信，內(nèi)容多涉及如何更高效地學(xué)習(xí)英語。在這些私信中，大家普遍反映的問題集中在：難以記住單詞；缺乏有效的背單詞技巧。

為了更有效地協(xié)助大家攻克這一難題，我們不妨先審視一下，自己是否曾經(jīng)或者目前正深陷于這些關(guān)于單詞記憶的常見錯誤觀念之中。

1. 單詞書順序版背誦法：

abate

abhor

眾多人或許都曾有過類似的詞匯記憶過程，無論是應(yīng)對中高考，還是準(zhǔn)備大學(xué)英語四六級考試，抑或是托福、雅思的備考階段雅思詞匯書，通常都會首先選購一本相應(yīng)的詞匯教材（大多為按順序編排的版本），接著每日復(fù)習(xí)1至2個單元。然而，大約堅持了數(shù)日之后，許多人便發(fā)現(xiàn)眾多詞匯難以牢固記憶，即便勉強記下一些，也常常出現(xiàn)記憶混淆的情況。

顯而易見，結(jié)果不言而喻，那本單詞書被冷落在一旁，而自信心也隨之遭受重創(chuàng)。觀察上面排列的詞匯，似乎讓人感覺大家都在尋找其中的錯誤。

實際上，這種做法是普遍存在于眾人記憶單詞時的一個錯誤觀念，那就是完全脫離文章內(nèi)容，機械地進(jìn)行記憶，而且這種記憶方式效率低下。

10分鐘內(nèi)專注于一個詞匯，或者通過反復(fù)書寫數(shù)百次便能夠牢固掌握？這樣的體驗，不少初學(xué)英語者都曾有過。他們凝視著某個單詞，似乎覺得注視的時間越長，該詞在記憶中停留的時間也就越長。

有些人一背誦單詞便急忙動筆，筆不停歇地書寫，一頁又一頁地累積，似乎寫得越多，記憶就越加深刻。然而，這實在是一種誤解。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯早已揭示出記憶曲線這一概念，它揭示了人類大腦對新知識的遺忘規(guī)律。那么，這份表格究竟揭示了什么？即便你在學(xué)習(xí)過程中對某個單詞反復(fù)注視、多次書寫，若不按照計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，遺忘現(xiàn)象依然不可避免。

記憶單詞的關(guān)鍵在于：每當(dāng)開始出現(xiàn)遺忘跡象時，立即復(fù)習(xí)這些詞匯，如此一來，對它們的記憶便會持續(xù)得到鞏固，并最終融入你的長期記憶之中。

Vicky為我們帶來了兩種提升記憶詞匯效率的方法，期望這些方法能對大家的英語學(xué)習(xí)或雅思成績的提升產(chǎn)生積極影響。

方法一： 詞根詞綴記憶法

通常情況下，英語單詞可被劃分為三個主要部分：前綴、詞根以及后綴。詞根承載著單詞的基本含義，前綴則負(fù)責(zé)調(diào)整單詞的意義，而后綴則決定了單詞的詞性，如名詞、動詞、形容詞或副詞。在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，我們可以借助詞根和詞綴，對單詞進(jìn)行系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過掌握一個詞根，進(jìn)而熟悉一系列相關(guān)詞匯。

以“view”這個詞根為例，它的基本含義是“觀察”，通過添加不同的前綴和后綴，我們可以形成眾多含義各異的詞匯。

我們發(fā)現(xiàn)，無論view前加何種前綴或是后綴，所形成的詞匯都與“觀察”這一概念緊密相連。

“re-”作為前綴，意味著“向后”，而“view”這個詞根則與“看”相關(guān)，“向后看”這一組合可以理解為回顧；復(fù)習(xí)，溫習(xí)。

“inter-”（前綴，表示“相互”）加上“view”（詞根，意為“看”），“兩人相互看”的結(jié)果就是“面試”。

“pre-”作為前綴，意為“在……之前”，“view”源自詞根，表示“看”，將二者結(jié)合，即“在……之前看”，這就是預(yù)習(xí)的含義。

在“面試”這一過程中，被稱作“被看的人”的個體，實際上指的是接受采訪的一方，即被面試者。這里的“前綴‘相互’與詞根‘看’相結(jié)合，再加上后綴‘-ee’，共同構(gòu)成了這一詞匯，用以描述在面試場合中處于被動接受觀察地位的人。

“前綴‘相互’與詞根‘看’相結(jié)合，再加上后綴‘做……的人’，構(gòu)成‘面試中相互觀察的人’這一概念，即采訪者；而‘面試中被人觀察的人’則指的是面試者。”

通過深入分析詞根"view"及其前后綴的演變，我們可以觀察到圍繞"view"這一核心詞匯逐漸形成了一個獨立的詞匯網(wǎng)絡(luò)。不妨展開想象，在我們的腦海中，是否有一部分詞匯能夠通過添加后綴而串聯(lián)起來？而這些詞匯的含義，是否只需記住一個核心詞匯即可？詞根詞綴的強大功能由此可見一斑。

領(lǐng)略了后綴所指示的詞匯內(nèi)在結(jié)構(gòu)之后，接下來，讓我們探討詞根spect-（與view同義，意指“觀察”）的用法，進(jìn)而分析如何通過一個詞（根）來掌握一系列詞匯。

我們發(fā)現(xiàn)，這些單詞都和“看”有關(guān)系。

了解常用的詞根、詞綴及其起源，能使同學(xué)們更有效地記憶單詞，遇到不熟悉的詞匯時，至少能在文章中推斷出該詞的大致含義或詞性，這對我們的閱讀理解和考試都有極大的益處。

土豆雅思的師資團(tuán)隊已經(jīng)將這種詞根詞綴的方法融入我們的詞匯教學(xué)體系，旨在提升學(xué)生們對“詞根詞綴”的認(rèn)識，同時引導(dǎo)他們進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

方法二：通過閱讀文章記憶單詞

記憶單詞不應(yīng)孤立存在，而應(yīng)著重于在具體語境中領(lǐng)悟詞匯的內(nèi)涵及其應(yīng)用方式。這種學(xué)習(xí)方式我強烈推薦給大家。我們學(xué)習(xí)單詞的根本目標(biāo)究竟是什么？難道不是為了能夠?qū)⑵溥\用自如？在口頭表達(dá)或書面寫作時，能否做到地道且精確地使用它們？

僅依賴詞匯書籍的學(xué)習(xí)，我們可能會發(fā)現(xiàn)，盡管記住了單詞，卻對如何運用它們感到迷茫，仿佛掌握了豐富的技藝，卻無法將其施展。這導(dǎo)致了即便我們投入了大量的時間學(xué)習(xí)英語，卻依然難以在實際中運用所學(xué)。

近期，我們土豆的學(xué)員們紛紛反映，他們通過持之以恒地閱讀外刊，頻繁地發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)學(xué)過的單詞。在文章的語境中反復(fù)記憶，這些原本難以掌握的詞匯竟然被他們牢牢記住。這種記憶過程是悄無聲息的，隨著閱讀量的增加和反復(fù)練習(xí)，他們的記憶力也在不斷增強，以至于想要忘記都變得十分困難。

此外，在瀏覽外刊的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了單詞在特定語境下的不同解釋，亦或是同一單詞因詞性不同而呈現(xiàn)的多樣用法及其內(nèi)涵，這些內(nèi)容是單純依靠背單詞書籍無法獲得的。

盡管各類外刊的難度不一，對讀者的詞匯需求也存在差異，然而，構(gòu)建扎實的基礎(chǔ)詞匯庫是至關(guān)重要的。對于基礎(chǔ)階段的同學(xué)們來說，可以將四六級詞匯量（大約5000個單詞）作為參考標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀常見外刊之前，務(wù)必確保自己的詞匯量能夠達(dá)到這一水平。

《衛(wèi)報》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《華盛頓郵報》等英美知名報紙，其讀者群體通常為英語國家中受教育水平較高的群體。因此，在閱讀這些國際期刊時，可以將詞匯量的提升目標(biāo)設(shè)定得更高，例如與雅思、專八等考試的詞匯要求相匹配，即達(dá)到8000詞以上。

Vicky最后對要點進(jìn)行了概括：若缺乏足夠的詞匯儲備，任何技巧都將變得毫無意義。因此，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)必須背誦單詞，并且通過大量的重復(fù)練習(xí)來強化記憶，使其成為長期記憶。背誦單詞需要持之以恒，并且要按照既定計劃每日對單詞進(jìn)行分類雅思詞匯書，著重加強那些半熟悉和完全不熟悉的單詞。同時，要全面理解單詞的所有含義，并通過題目中的同義詞替換來應(yīng)對那些常見但含義特殊的單詞。

背誦詞匯雖能迅速克服詞匯難關(guān)，但其根本目標(biāo)在于實際運用，因此必須結(jié)合語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。完成詞匯書的記憶后，應(yīng)閱讀符合自身水平的英文期刊，隨后借助真題進(jìn)行檢驗與知識補充，這樣的學(xué)習(xí)方式方能達(dá)到有機結(jié)合。

這篇文章期望為你解決單詞難題提供助力。期待你在閱讀完畢后，迅速采取行動，無論何時，立即著手背誦，都不會太遲。