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Vicky近期在后臺收到了若干條私信，內容多涉及如何更高效地學習英語。在這些私信中，大家普遍反映的問題集中在：難以記住單詞；缺乏有效的背單詞技巧。

為了更有效地協助大家攻克這一難題，我們不妨先審視一下，自己是否曾經或者目前正深陷于這些關于單詞記憶的常見錯誤觀念之中。

1. 單詞書順序版背誦法：

abate

abhor

眾多人或許都曾有過類似的詞匯記憶過程，無論是應對中高考，還是準備大學英語四六級考試，抑或是托福、雅思的備考階段雅思詞匯書，通常都會首先選購一本相應的詞匯教材（大多為按順序編排的版本），接著每日復習1至2個單元。然而，大約堅持了數日之后，許多人便發現眾多詞匯難以牢固記憶，即便勉強記下一些，也常常出現記憶混淆的情況。

顯而易見，結果不言而喻，那本單詞書被冷落在一旁，而自信心也隨之遭受重創。觀察上面排列的詞匯，似乎讓人感覺大家都在尋找其中的錯誤。

實際上，這種做法是普遍存在于眾人記憶單詞時的一個錯誤觀念，那就是完全脫離文章內容，機械地進行記憶，而且這種記憶方式效率低下。

10分鐘內專注于一個詞匯，或者通過反復書寫數百次便能夠牢固掌握？這樣的體驗，不少初學英語者都曾有過。他們凝視著某個單詞，似乎覺得注視的時間越長，該詞在記憶中停留的時間也就越長。

有些人一背誦單詞便急忙動筆，筆不停歇地書寫，一頁又一頁地累積，似乎寫得越多，記憶就越加深刻。然而，這實在是一種誤解。

德國心理學家艾賓浩斯早已揭示出記憶曲線這一概念，它揭示了人類大腦對新知識的遺忘規律。那么，這份表格究竟揭示了什么？即便你在學習過程中對某個單詞反復注視、多次書寫，若不按照計劃進行復習，遺忘現象依然不可避免。

記憶單詞的關鍵在于：每當開始出現遺忘跡象時，立即復習這些詞匯，如此一來，對它們的記憶便會持續得到鞏固，并最終融入你的長期記憶之中。

Vicky為我們帶來了兩種提升記憶詞匯效率的方法，期望這些方法能對大家的英語學習或雅思成績的提升產生積極影響。

方法一： 詞根詞綴記憶法

通常情況下，英語單詞可被劃分為三個主要部分：前綴、詞根以及后綴。詞根承載著單詞的基本含義，前綴則負責調整單詞的意義，而后綴則決定了單詞的詞性，如名詞、動詞、形容詞或副詞。在英語單詞的學習過程中，我們可以借助詞根和詞綴，對單詞進行系統化的網絡學習，通過掌握一個詞根，進而熟悉一系列相關詞匯。

以“view”這個詞根為例，它的基本含義是“觀察”，通過添加不同的前綴和后綴，我們可以形成眾多含義各異的詞匯。

我們發現，無論view前加何種前綴或是后綴，所形成的詞匯都與“觀察”這一概念緊密相連。

“re-”作為前綴，意味著“向后”，而“view”這個詞根則與“看”相關，“向后看”這一組合可以理解為回顧；復習，溫習。

“inter-”（前綴，表示“相互”）加上“view”（詞根，意為“看”），“兩人相互看”的結果就是“面試”。

“pre-”作為前綴，意為“在……之前”，“view”源自詞根，表示“看”，將二者結合，即“在……之前看”，這就是預習的含義。

在“面試”這一過程中，被稱作“被看的人”的個體，實際上指的是接受采訪的一方，即被面試者。這里的“前綴‘相互’與詞根‘看’相結合，再加上后綴‘-ee’，共同構成了這一詞匯，用以描述在面試場合中處于被動接受觀察地位的人。

“前綴‘相互’與詞根‘看’相結合，再加上后綴‘做……的人’，構成‘面試中相互觀察的人’這一概念，即采訪者；而‘面試中被人觀察的人’則指的是面試者。”

通過深入分析詞根"view"及其前后綴的演變，我們可以觀察到圍繞"view"這一核心詞匯逐漸形成了一個獨立的詞匯網絡。不妨展開想象，在我們的腦海中，是否有一部分詞匯能夠通過添加后綴而串聯起來？而這些詞匯的含義，是否只需記住一個核心詞匯即可？詞根詞綴的強大功能由此可見一斑。

領略了后綴所指示的詞匯內在結構之后，接下來，讓我們探討詞根spect-（與view同義，意指“觀察”）的用法，進而分析如何通過一個詞（根）來掌握一系列詞匯。

我們發現，這些單詞都和“看”有關系。

了解常用的詞根、詞綴及其起源，能使同學們更有效地記憶單詞，遇到不熟悉的詞匯時，至少能在文章中推斷出該詞的大致含義或詞性，這對我們的閱讀理解和考試都有極大的益處。

土豆雅思的師資團隊已經將這種詞根詞綴的方法融入我們的詞匯教學體系，旨在提升學生們對“詞根詞綴”的認識，同時引導他們進行有針對性的練習。

方法二：通過閱讀文章記憶單詞

記憶單詞不應孤立存在，而應著重于在具體語境中領悟詞匯的內涵及其應用方式。這種學習方式我強烈推薦給大家。我們學習單詞的根本目標究竟是什么？難道不是為了能夠將其運用自如？在口頭表達或書面寫作時，能否做到地道且精確地使用它們？

僅依賴詞匯書籍的學習，我們可能會發現，盡管記住了單詞，卻對如何運用它們感到迷茫，仿佛掌握了豐富的技藝，卻無法將其施展。這導致了即便我們投入了大量的時間學習英語，卻依然難以在實際中運用所學。

近期，我們土豆的學員們紛紛反映，他們通過持之以恒地閱讀外刊，頻繁地發現那些曾經學過的單詞。在文章的語境中反復記憶，這些原本難以掌握的詞匯竟然被他們牢牢記住。這種記憶過程是悄無聲息的，隨著閱讀量的增加和反復練習，他們的記憶力也在不斷增強，以至于想要忘記都變得十分困難。

此外，在瀏覽外刊的實踐中，我們發現了單詞在特定語境下的不同解釋，亦或是同一單詞因詞性不同而呈現的多樣用法及其內涵，這些內容是單純依靠背單詞書籍無法獲得的。

盡管各類外刊的難度不一，對讀者的詞匯需求也存在差異，然而，構建扎實的基礎詞匯庫是至關重要的。對于基礎階段的同學們來說，可以將四六級詞匯量（大約5000個單詞）作為參考標準，在閱讀常見外刊之前，務必確保自己的詞匯量能夠達到這一水平。

《衛報》、《經濟學人》、《華盛頓郵報》等英美知名報紙，其讀者群體通常為英語國家中受教育水平較高的群體。因此，在閱讀這些國際期刊時，可以將詞匯量的提升目標設定得更高，例如與雅思、專八等考試的詞匯要求相匹配，即達到8000詞以上。

Vicky最后對要點進行了概括：若缺乏足夠的詞匯儲備，任何技巧都將變得毫無意義。因此，基礎薄弱的同學必須背誦單詞，并且通過大量的重復練習來強化記憶，使其成為長期記憶。背誦單詞需要持之以恒，并且要按照既定計劃每日對單詞進行分類雅思詞匯書，著重加強那些半熟悉和完全不熟悉的單詞。同時，要全面理解單詞的所有含義，并通過題目中的同義詞替換來應對那些常見但含義特殊的單詞。

背誦詞匯雖能迅速克服詞匯難關，但其根本目標在于實際運用，因此必須結合語境進行學習。完成詞匯書的記憶后，應閱讀符合自身水平的英文期刊，隨后借助真題進行檢驗與知識補充，這樣的學習方式方能達到有機結合。

這篇文章期望為你解決單詞難題提供助力。期待你在閱讀完畢后，迅速采取行動，無論何時，立即著手背誦，都不會太遲。