賀州市八步實驗小學二年級經典詩文誦讀活動：親子同背激發興趣與
更新時間：2024-12-11 08:24:20作者：佚名
第一章
賀州市八步實驗小學二年級066班自一年級學完漢語拼音以來，就組織開展了“經典詩詞朗誦”活動。大力發展家庭課堂的地位，要求學生在家與家長一起進行“親子背誦”。孩子讀書，家長也讀書，形成回應，再從家庭輻射到社會、學校，將家庭教育、學校教育和社會教育統一起來。由于家校聯系緊密，他們共同監督孩子們的背誦，取得了較好的效果。
1、激發興趣，增進感情
家長們一致認為，在“親子背詩”游戲中，家長的積極參與極大地激發了孩子背詩的興趣，同時也增進了與孩子的感情。家長們驚喜地發現，即使是第一次背，也肯定是家長先會背。但過了一段時間，當有親子朗誦比賽時，孩子們驚人的記憶力開始大放異彩。從他們燦爛的笑容中，父母可以看到孩子對讀書的熱愛。有時候，孩子覺得背古詩詞很無聊，家長就想辦法和孩子一起背古詩詞，從而激發了孩子的學習興趣。如果孩子不喜歡這種閱讀方式，可以嘗試其他方式。家長和孩子一起讀書，或者輪流讀書、邊讀邊唱、邊讀邊玩、拍手定節奏等，方法有很多，孩子越來越喜歡背誦古詩詞，會主動挑戰。他的父母，看看誰能背更多的古詩詞。家長們也覺得，“親子分享”之后，孩子更喜歡和他們交流。平時不愛說話的孩子，在讀到某句詩詞或者某個經典故事時，喜歡問幾個為什么的問題。他們的思維活躍，有主動溝通的愿望。
2.積累、內化、學習、運用
開展“經典誦讀——‘親子共背’”活動后，少數孩子積累并內化了古詩詞，并能在日常日記和對話中靈活運用古詩詞，令老師和家長感到驚訝。比如清明節一到，孩子們就會自己背誦：“清明節下大雨……牧童指著遠處的杏花村。”春天來了，站在柳樹下，孩子們說：“碧玉妝高如樹，萬條綠絲垂下。” ”脫口而出。瀑布腳下，“水流直下三千尺，如銀河從天而降”也從孩子們的口中浮現出來。不僅孩子們可以學習、運用，家長們也通過“親子背”將古詩詞積累、內化，并運用到教育孩子的過程中。在家里，父母常常為孩子不肯吃飯而煩惱，又因為孩子不求提高自己而束手無策。不管你怎樣說，調皮天真的孩子們依然無動于衷。這時，家長們領著孩子大聲朗誦“誰知道盤里的每一粒糧食都是辛苦的”“明天就到了明天，還有那么多明天。我生來就是為了等待明天，一切都是徒勞” “……也許，一時之間，小孩子們還不能真正理解這首詩的深刻含義，但讀幾遍后，當看到自己浪費食物、浪費時間時，孩子們就會邊背誦古詩，邊背誦古詩。”反思自己的行為。隨著孩子年齡的增長，經歷的豐富，他們一定能夠理解父母對他們的期望。積累和內化的古詩詞往往會自然地出現在孩子的腦海中，指引著他們前進的道路，讓孩子學會自律，學會寬容，學會關心和理解別人，懂得回報別人的付出。孩子們口頭上、心里背誦，久而久之就成了一種習慣。
3. 樂此不疲，學無止境
經典誦讀是提高孩子綜合素質的有效途徑，這與其他單一技能的教育和學習完全不同。家長們也深深感受到孩子在閱讀中綜合素質得到了提高。比如識字量增加，記憶力增強，知識增長，語言豐富，良好的學習習慣形成。一些天生好動的孩子，通過閱讀，有效改變了多動的性格。
在《親子背誦》中，家長發現孩子在閱讀方面存在很多困難。例如，如果孩子不明白詩詞的意思，他們只是死記硬背； “閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。學生應該讓他們在活躍的思維和情感活動中加深認識和體驗，獲得感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美愉悅。我在家長會上與家長溝通，告訴他們：不要急于解釋，而是讓??孩子充分閱讀，將插圖與自己的生活經驗和知識積累結合起來，感受古詩詞的脈絡，理解古詩詞的深刻內涵，可以讀、背誦，直到熟悉那些孩子難以理解的詞句，以及詩詞中的深層含義，隨著孩子年齡的增長、經歷的增多，會逐漸理解和內化，并提高自己的文學水平我還講了楊辰寧博士的一個典型案例：楊辰寧博士一年級時，他的父親教他背誦幾十首唐詩宋詞，其中一些很容易。 70年來，經歷了人生旅途中的許多酸甜苦辣，他逐漸明白了“高處不勝寒”等名言的真正含義。也體會到了“只怕我們在夢里相見”等，只有經歷過的人才能真正理解這首詩。在“經典背誦”中，語文教師要真正貫徹“直面經典，不求深懂，但求熟記于心，受益終生”的背誦理念。背誦經典對孩子一生的成長有著深遠的影響。家長和孩子要面對困難，樂此不疲地“親子同誦”。
第2章
1、科學選擇古詩詞教學內容
1、根據孩子的年齡特點
孩子年紀小，缺乏知識和經驗，理解能力還不夠強。我們可以選擇語義簡單、措辭自然、感染力強的詩歌。如少康《望兩三里》：“望二三里外，鹽村房屋四五間，門前樹六七棵，花八十九十朵。”內容淺顯易懂，朗朗上口，節奏自然活潑，適合幼兒。很容易記住，你自然就會感興趣。
2、具有積極的教育意義
幼兒期是人生最可塑的階段，培養良好的品格、陶冶高尚的情操就顯得尤為重要。重新發現古詩詞正是因為它蘊含著智慧和哲理，教育因素是選擇古詩詞的重要參考。比如《同情農民》這首詩，“鋤地的日子正午，汗水從土里滴下來，誰知道盤里的每一粒糧食都是辛苦的”至今還被人們深深銘記在心。人們。尤其是在當今人們衣食無憂的社會，只有讓孩子們體會古詩詞中的意境，才能讓孩子們更好地珍惜現在擁有的美好生活。這些帶有哲學啟蒙知識的作品深受孩子們的喜愛，讓他們在幸福快樂中獲得更多的人生啟示和為他人做事的原則。
3、選擇符合季節的古詩詞
一年有四個季節，各有不同的特點，孩子們對此有了更深的認識。如果能根據季節的變化選擇一些古詩詞來學習，將會收到事半功倍的效果。比如，在秋天如火如荼的時候，一首杜牧的《山行》，一定會讓秋天變得絢爛無比。孩子會有一種身臨其境的感覺，學習效果可想而知。
4、結合節日學習古詩詞
中國歷史悠久，有許多具有深遠意義和紀念價值的節日。如果能結合這些節日來學習古詩詞，會有意想不到的效果。例如：在春節之際，學習王安石的《元日》；清明節，學習杜牧的《清明》；在重陽節，學習王維的《9月9日緬懷山東兄弟》等，不僅可以讓孩子對中國傳統節日有更深刻的印象和理解，還可以安靜地學習更多名詩古句。
2、采用靈活多樣的教學方法
1、環境栽培方法
《幼兒園教育指南》指出：創造適宜教育的良好環境，為每個幼兒提供學習和表演的機會，讓環境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。默默”。在班級環境布局中設置“古詩詞世界”等欄目；在圖書角放置各種古典文學系列，并經常以圖文等方式代替古詩詞經典系列，潛移默化地培養孩子對古詩詞的興趣，讓他們沉浸在濃厚的詩意之中。在藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或團體比賽，如“古詩詞接龍”、“古詩詞挑戰賽”、“古詩詞王評選”等。這些活動不僅可以幫助孩子們復習和鞏固古詩詞，散文，還能培養孩子的合作意識、競爭意識和集體榮譽感。
2.講故事的方法
故事是幼兒容易理解和享受的一種形式。根據古詩詞的內容，編成一個小故事給孩子們講。孩子們將對古詩詞有一個初步的概念和理解。以后再學習古詩詞，就會收到事半功倍的效果。編故事時，要把詩中難懂的詞義變成通俗易懂的口語，并補充詩中省略的意思，幫助孩子理解詩的內容。比如，我在學習《還鄉木偶書》時，編了一個白胡子爺爺回鄉的故事，孩子們很感興趣。
3.情境表現法
孩子們活潑好動，愛表演。在古詩詞教學中，讓孩子用身體來表演詩歌的意境，可以調動孩子視覺、聽覺等感官的參與，讓學習古詩詞變得更加有趣。例如：在幼兒學習古詩《鵝頌》的教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、花燭等。教學過程中，孩子們假裝成大白鵝在水中飄浮、清浪，并與白鵝媽媽一起做游戲。在快樂有趣的白鵝水游戲中，我學會了背誦古詩詞，取得了很好的成績。
4.創意繪畫方法
當孩子們達到了簡單理解一首古??詩詞的要求后，就可以開始嘗試讓孩子們創作繪畫了。一開始我發現，雖然孩子們對某首古詩詞已經有了一定的理解，但在創作繪畫時，卻常常感覺無從下手，非常困難。所以，我并不要求孩子們的作品表達古詩的內容，而只要求他們表達古詩中自己想表達的任何一點，甚至是其中的一句話、一個詞、一個字。這樣，孩子們就可以輕松地畫出畫作的某個方面，而且作品多種多樣中國夢的意義，沒有一個是雷同的。然后慢慢地中國夢的意義，很多孩子覺得還不夠，就開始往圖上添加，繼續畫自己理解的東西。畫面變得越來越飽滿，孩子們的繪畫能力也得到了提高。
5.欣賞唱法
不同內容的古詩詞，配以不同旋律的音樂。唱詩結合詩歌與音樂，生動活潑地教育孩子們傳統文化。這種教學方法可以提高孩子們學習古詩詞的興趣，加深對古詩詞的理解。加快孩子對古詩詞的記憶。在音樂活動中，將一些古詩詞內容適當、巧妙地融入到歌唱、表演活動等中，不僅開發了孩子的藝術潛力，而且增強了孩子對古詩詞的理解和記憶，很大程度上提高了孩子的能力。對學習古詩詞有興趣。
第三章
1、把握時機，適度誦讀經典
前段時間，中小學背誦經典的風潮開始刮起，而且愈演愈烈，有“暴風雨即將來臨”之勢。教育專家對此提出了疑問，我也有疑問。中國傳統的教育不僅僅是一種表演，而是一種形式。必須腳踏實地，才能取得教育實效。在世界各地傳播傳統文化的做法只會弄濕地面。教育不是一朝一夕就能實現的，灌輸也不是方法。中國傳統文化教育必須找準時機，循序漸進，潤物細無聲。具體而言，教師應做到以下幾點。
1、指導學生對詩歌進行分類和背誦。例如，春天來了，收集并背誦描寫春天的詩詞；學習有關母愛的課文后，開展《偉大的母愛》詩歌朗誦活動；進行感恩教育后，趁熱打鐵，要求學生從《三字經》“感恩”句子中選取有關“孝”的詩詞背誦；下雪時，向學生推薦有關雪景的詩詞；利用“中秋節”、“清明節”等傳統節日開展主題經典誦讀活動等。聾生學生知識面窄，理解能力差。因此，背誦國學經典不應該是盲目的、籠統的，而應該是情境性的、主題性的。這對于培養學生的語感和對詩歌內容的理解有很好的作用，使他們真正發揮作用。弘揚傳統文化，提高人文素質。
2、用傳統美德故事美化學生心靈。在經典誦讀的基礎上，教師可以利用走廊壁畫、樓梯空間、校園文化墻等平臺，以班會、德育課、班組會等形式講授一些通俗易懂的傳統美德故事，如《項九齡的“能暖座”、“容四歲能做梨”、“匡衡鑿壁借光”、“車銀囊影苦讀”等都可以引導學生。培養良好的基本道德品質和行為習慣，使學生了解中華悠久傳統文化所蘊含的豐富內容，培養學生的寬容和修養。
2.情景體驗，詩歌教學一定要做好
如何擺脫枯燥晦澀的學習方式，讓聾啞學生也能領略國學的精髓？我認為對于聽障學生來說，沒有什么比情境體驗更好的了。情境體驗教學是指教師在教學過程中創設形象、生動的教學情境以及生活、社會中的情境，使學生融入教學內容、理解生活。這就要求教師在教學中將現代教育技術和方法注入國學元素。例如，利用多媒體輔助教學，以圖文形式解讀詩詞繪畫，讓學生在現實的環境中回憶古人，陶冶性情。
例如，在《江上漁夫》的教學中，老師用“波濤洶涌的大海上的一艘小船若隱若現”來幫助聾啞學生理解“江上的一艘小船，消失在暴風雨中”這句話，讓學生們能夠欣賞到漁夫。的艱辛。再比如，在學習了《白雪歌送吳縣令回京》和《望天門山》之后，老師可以要求學生根據詩詞內容完成圖文同步作業。這樣，畫中有詩，詩中有畫，大大提高了學生學習詩歌的興趣。又比如，春節期間，家家戶戶都要挑選紅色的春聯，貼在門上。春聯以工整、對偶、簡潔、精美的文字描述時代背景、表達美好祝愿。他們是中國傳統文化的典范。同時，它的歷史淵源也是很好的教育材料。因此，每次接新班，我都要布置一項特別的實踐作業：收集春聯。學生們收集的成績清楚地告訴我，他們對這項作業有多么享受，春聯的展示和交流也成為了國學教育主題班會的“保留節目”。
三、建設“中國夢”，弘揚國學要擔當
一、“中國夢”與中國傳統文化精髓密切相關。每個人都會做夢。一百多年來，中國人曾夢想過無數的夢想，其中之一就是國學夢。中國夢與中華文化息息相關。正如范曾先生闡釋“中國夢”的含義：“中國夢”就是“大道至簡、天下為公”的夢想。是“誠信、和諧”的夢想。 “和而不同”的夢想。實現中國夢，必須弘揚國學精神，借助國學力量，充分挖掘和吸收中華優秀傳統文化的寶貴資源。 “國家興亡匹夫有責”的愛國精神、“先憂天下之憂”的憂患意識、“民為貴、王為王”的民本思想“最少”、“仁人愛人”、“以德治國”的仁政文化、“出穢而不染”的高尚品質等中華精髓，都閃爍著正能量。的“中國夢”。
2、國學教育離不開學科教學。國學教育不是語文教師的專屬領域，而是每個學科教師的共同責任。比如，一位物理老師把中國經典帶進課堂，從古詩詞中挖掘物理知識。教學中，他將《白帝城早行》引入課堂，探究詩中的體育知識。例如，“一日歸江陵千里”這句，我們可以知道，船行的距離是“千里”，即s=500km，所用時間是“一”天”，即t=24h。這樣就可以求出船的速度。又如，“海峽兩岸的猿猴哭得停不下來”這句話涉及到“聲音的發生與傳播”的物理知識，即猿猴聲帶的振動產生猿聲，然后通過空氣傳輸到人耳。又如《輕舟已過萬山》詩，描繪了船上的人相對于山的位置變化。以山為參照，山是靜的，船是動的。
總之，弘揚中華傳統文化是一項艱巨的任務，傳統美德教育是一項系統工程。人格的培養、情操的陶冶，需要學校每一位教育者的充分參與，共同營造濃厚的人文氛圍，讓受教育者感受到親切、永恒的人文關懷。對于教師來說，自己的言行首先要有傳統美德的修養，然后才能以自己的人格魅力來引導、啟發、感染學生。俗話說：“己所不欲，勿施于人”。
參考：
[1]戴輝.加強中學生道德教育的途徑[J].統計教育，2006（9）。
[2] 陳艷紅.略論國學與教育現代化的若干問題[J].福建論壇：人文社會科學版，2007年（S1）。
第4章
關注、適應、用好“互聯網+”是職業教育的時代命題。漢語是民族文化的載體。在“互聯網+”理念指導下，中職語文教師應利用網絡平臺，加強中職學生人文知識的學習。利用數字資源提高中職學生人文素質，利用互聯網豐富中職學生語文素養。這樣，我們的中職語文就會有“新鮮的活力”，我們培養的中職學生也能為中華傳統優秀文化的傳承和發展做出貢獻。
上海名校復旦大學附屬中學的16歲美麗女孩吳亦舒，在中央電視臺舉辦的“中國詩詞大會”上獲得冠軍。經網絡熱議和傳播，再次將公眾討論聚焦于“中華傳統文化的傳承”問題上。 《中等職業學校語文教學大綱》明確提出：“漢語是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特征。”語文作為民族文化的載體，決定了語文主體區別于其他物質工具的特殊性。這就要求中職語文教師在教學中滲透傳統文化教育，努力在語文課堂上營造傳統文化氛圍，深入挖掘教材的文化內涵，承擔起“弘揚傳統文化、傳承民族精神”的重任。 ”。
從“教育+互聯網”到“互聯網+教育”，一個簡單的序列變化就揭示了互聯網在教育領域地位的轉變。作為一名中職語文教師，在“互聯網+”理念的指導下，如何改變教學過程中錯誤忽視學科中傳統文化知識的現狀，改變傳統的學校教育，讓“互聯網》和《中職語文》的美麗邂逅怎么樣？筆者進行了探索性研究，總結出以下策略。
2、利用互聯網平臺加強中職學生人文知識的學習
現代社會是一個網絡時代，人們的生活基本上已經離不開網絡。據調查，我們的學生每天上網時間超過2小時。每個學生至少有一個騰訊QQ號，每天都在“注冊”。 ，他們熱衷于發表演講、日記、微博。他們喜歡并關心別人的評論。他們還快速關注帖子并快速更新新聞。每個學生的班級都會有一個班級交流小組，他們喜歡在小組里交流。筆者曾在騰訊QQ上與我所教班級的大部分學生成為朋友，并建立了一個交流群。我時不時地會在QQ空間里評論學生當天的課堂表現或者心情，學生也會發表很多評論，他們也會關心。作者對他們的回應。因此，隨著“互聯網+”理念深入人心，信息技術在學校教育教學中的應用已成為必然趨勢。充分利用流行的網絡信息交流平臺作為教育交流平臺，開展語文教育教學活動，助力中等職業語文課堂弘揚傳統文化，取得良好效果。
中秋節將至，老師們可以在自己的QQ空間發帖：“中秋節月亮多少錢？”然后添加人們看起來苦惱或瘋狂的照片。學生們的回答也是千奇百怪。有的說一百塊，有的說無價，有的說一萬，有的說十六塊……老師就可以點評說：“明月什么時候出來？服務員，能給我一個咸的嗎？” ” “方形月餅？”那么，學生的回答也是五花八門。教師可以與學生一起點評、解答。在問答的互動過程中，教師可以引導學生朝文學常識的方向進行思考和討論。當學生遇到不懂的問題時，可以立即利用網絡進行查詢，例如查詢哪些漢字與中秋節有關，有哪些傳統習俗，有哪些描寫中秋節的詩詞歌謠等。 -中秋節等
這樣，學生在老師的指導下，利用網絡很好地預習了課堂內容，學生從被動接受知識轉變為主動學習。通過早期接觸知識，教師可以讓學生充分展示課前五分鐘開張的“民族文化快餐店”。學生們也很樂意在這個舞臺上展示自己提前掌握的知識。教師還可以在課堂上開展猜燈謎活動，達到師生交流互動的目的。對于傳統節日，可以安排從查找資料到實踐體驗較長的周期，讓學生在實踐中學習漢語，在營造節日氛圍的過程中感受獨特的民族風情。
在春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等重要傳統節日，語文教師讓學生在學習期間有計劃地探索和實踐，創造濃厚的文化氛圍，同時也激發了學生強烈的學習欲望和興趣。學生們學習非常“投入”，近乎“陶醉”。這種學習有助于激發學生的學習興趣，學生也在快樂的氛圍中自覺地獲取語言相關知識。知識，這種文化的傳承意義深遠。
3、利用數字化教學資源提高中職學生人文素質
P學校使用的中文教材是國家為中等職業教育課程改革規定的新教材。教材根據《中等職業學校語文教學大綱》的要求，適當運用現代教育技術。教材編者們圍繞課文精心設計和開發。數字化教學資源根據需要組合成助教光盤、學生光盤和網絡平臺。在網絡平臺上，教師可以了解中職教學動態和教材信息，學生可以在線學習、下載教學資源和提問。
為了幫助學生更好地接受和理解詩歌的內涵，教師可以廣泛利用數字資源。例如，教師若想引導學生理解《酒將入》中詩人奔放的情感和磅礴的氣勢，可以利用助教光盤上已有的資源，對詩人的介紹進行詳細的講解。 、詩歌創作背景、詩歌的意境。和多媒體課程軟件可用于顯示。整個設計都使用圖像，動畫，符號等來彼此合作，并補充了文本解釋，優美的音樂和情感朗誦，為學生創造了直觀，生動和栩栩如生的教學情況。指導學生注意詩歌的朗誦。俗話說：“閱讀一百遍，其含義將變得顯而易見。”數字手段可以展示各種朗誦視頻或音頻，使學生可以比較并自由選擇模型來模仿，練習和最終熟悉。學生還可以與精彩圖片的相互轉換，進入聲音，繪畫和文字創作的氛圍以及當時融入詩人的場景貝語網校，以便他們絕對可以理解這首詩的含義和神秘感。
在教師的課堂演示之后，學生可以消化和理解自己。目前，學生可以使用教學援助CD或在線平臺獨立學習。學生可以根據自己感興趣或不了解的內容進行深入研究。數字資源結合了語音和語音資源，使學生可以在自己的寫作過程中輕松而快樂地學習。他們可以迅速記住知識，并且可以延長一段時間。
4。使用互聯網擴展和豐富中學職業學生的中國識字能力
文字是教學的重要資源，也是對話的主要依據。教師可以根據教科書的每個單元中編寫的文學知識內容選擇詩歌，選擇最經典的詩，并與相應的圖片匹配，以便學生可以在線信息交換平臺上感受到古典詩的魅力。作者有時會引用一首關于他個人微博的詩，以表達他的個人心情或鼓勵自己。有時，他會轉發或建議對古典詩歌表示贊賞，增加自己的閱讀經驗或評論，并與學生分享他的閱讀經驗。如果您不了解某些內容，您將積極使用搜索這首詩的來源。此外，作者建議學生注意人們每天在線，青年文摘，讀者，廣東廣播和電視以及其他媒體的微博。還要求學生注意傳統文化的各種表達，并更多地關注基于當地現實的當地文化的發展。在假期期間，還必須分配學生，必須重新發布有關閱讀古典詩歌的微博文章，可以逐漸指導學生注意甚至愛上古典詩歌，然后繼承和推進中國傳統文化。
在教學時，老師可以指導學生深入了解和了解詩歌中表達的思想和感受，并教育他們對自己的家鄉，家庭感情，友誼等的愛，以便可以感染他們，然后對學生進行教育中國傳統的文化，使古代詩歌可以成為一首明亮的歷史珍珠，使人們更加耀眼。同時，老師可以以閱讀詩歌，寫詩和欣賞詩歌的主題進行一些活動。活動的位置可以在每個班級的教室中，也可以在虛擬的在線通信組中，以便學生可以改善這些活動的閱讀。 ，能夠理解和欣賞古典詩歌，激發學生對創造的興趣，培養民族精神并推動中國國家的出色傳統文化。
在基于文本的同時，我們必須利用龐大的中國教育資源來擴展和擴展。例如，在研究“我的母親”之后，可以要求學生查找遠古時代二十四個申請虔誠的故事，例如“親自品嘗湯劑”，“服從母親穿著蘆葦衣服”，變得一個有橙色的親戚，“躺在冰上尋求鯉魚”，“粉絲枕頭”等。它使學生可以簽出有關母愛的大量歌曲和詩歌，并增強學生的愛心概念并向母親申請。閱讀，知道如何感恩，成為一個符合貨幣和正義的人；在研究“林達尤進入賈的豪宅”之后，學生們可以閱讀“紅色豪宅的夢想”。在研究了“ Jing nu”和“ Wei”之后，學生可以在“歌曲書”中研究其他著名作品中的詩；在研究“ Lin ”之后，學生可以觀看和研究“水緣”。
通過擴大擴展閱讀，學生可以擴大視野并豐富自己的知識，從而將中國階級傳統文化的孤立知識融入更廣泛的文化背景，并更深入地體驗傳統文化的魅力。