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近日，上海市教師研究會(huì)召開(kāi)“基礎(chǔ)教育教師研究”學(xué)習(xí)交流會(huì)暨第七屆理事會(huì)第三次會(huì)議，探討于毅教育教學(xué)思想，弘揚(yáng)教育家精神，促進(jìn)上海基礎(chǔ)教育成長(zhǎng)。老師們。陳軍院長(zhǎng)主持會(huì)議。名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)于毅、王榮華、李俊秀分別致辭。作家代表吳國(guó)平、董少校、黃寅、藍(lán)寶民，主編劉佳，讀者代表王友作交流發(fā)言。

于毅在致辭中回憶了1999年《現(xiàn)代教師研究概論》出版時(shí)的情景。她認(rèn)為，進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十八大以來(lái)，基礎(chǔ)教育實(shí)踐取得了跨越式發(fā)展，界限。她希望進(jìn)一步探索基礎(chǔ)教育教師的成長(zhǎng)模式。描繪基礎(chǔ)教育教師理想形象，促進(jìn)優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)。她表示，歡迎廣大讀者對(duì)新出版的《基礎(chǔ)教育教師》提出寶貴意見(jiàn)。

王榮華指出，《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》是于毅老師幾十年教學(xué)思想的凝結(jié)和總結(jié)。這是于毅教育教學(xué)思想的一部分。其中蘊(yùn)含著她對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育深刻的理性思考，對(duì)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。這是有意義的。本書(shū)為教育理論界提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為世界教育的發(fā)展提供了中國(guó)方案。

李俊秀說(shuō)，本屆理事會(huì)完成了編印《于毅全集（修訂版）》和《基礎(chǔ)教育教師研究》兩大大事。這兩項(xiàng)學(xué)術(shù)成果為上海的基礎(chǔ)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。于毅老師是一位公認(rèn)的教育家型教師。 《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》理論與實(shí)踐相結(jié)合，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

陳軍認(rèn)為，《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》的出版是對(duì)教育學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐的又一貢獻(xiàn)。余毅老師不遺余力地關(guān)心和支持教師的成長(zhǎng)中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)，令人深受感動(dòng)。這位偉大的先生始終帶領(lǐng)著研究會(huì)不斷前進(jìn)。前進(jìn)。

吳國(guó)平認(rèn)為，中國(guó)基礎(chǔ)教育有自己的發(fā)展特點(diǎn)和自己的課堂形式貝語(yǔ)網(wǎng)校，不能簡(jiǎn)單套用西方教育理論。 《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》立足于中國(guó)教育和教師的具體實(shí)際，具有指導(dǎo)教育實(shí)踐的積極意義。董少校表示，編輯們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中充分理解了于毅老師淵博的學(xué)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，也從她的寫(xiě)作中感受到了她的性格和境界。黃音表示，參與寫(xiě)作的過(guò)程也是向于毅老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。她從她身上感受到的豪氣、正氣、朝氣，也增加了她對(duì)教育規(guī)律和教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)。蘭保民認(rèn)為中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)，《基礎(chǔ)教育名師》用中國(guó)智慧解決中國(guó)教育問(wèn)題，形成了獨(dú)特的方法，凸顯了中國(guó)話語(yǔ)特色。劉佳表示，收到《基礎(chǔ)教育教師》稿件后，出版社高度重視，全力保證出版質(zhì)量。希望今后不斷修改、修改，力求更加完善。王友認(rèn)為，《基礎(chǔ)教育師范學(xué)》是中國(guó)教師發(fā)展過(guò)程中理性智慧的積累，具有鮮明的人民立場(chǎng)和中國(guó)特色。

據(jù)悉，余毅主編的《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》已于今年8月由華東師范大學(xué)出版社出版。由于毅教育教學(xué)思想研究中心和上海市教師研究會(huì)聯(lián)合組織編寫(xiě)。本書(shū)分四個(gè)部分闡述了基礎(chǔ)教育教師的使命、核心能力、專業(yè)能力、成長(zhǎng)現(xiàn)狀和追求，包括13個(gè)主要章節(jié)和一份附錄研究報(bào)告，致力于打造立足中國(guó)的基礎(chǔ)教育教師研究。

供稿：市社科聯(lián)辦公室