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名師介紹——市學科帶頭人

關健，中學高級教師理工附中，課程教學中心主任。市級學科帶頭人，區兼職教學研究員。我從事教育工作23年網校頭條，擔任班主任14年，帶過6個畢業班。憑借扎實的教學基礎功，曾獲北京市基礎教育優秀課堂教學設計評選一等獎、海淀區“課堂教學現場競賽”一等獎、基礎教育教育科學優秀成果特等獎研究。他曾負責北京市區的多項工作。年級公共課和數學教材的教學方法分析多篇論文在全國及北京市獲獎，并發表在《中學數學教學》、《數學通報》等核心刊物上。論文《Case on As a Whole》被第十二屆世界數學教育大會接收，并在大會上做主題演講。 2007年參與編寫普通高中課程標準實驗教材《數學選修1-2》、《數學選修2-3》及相關教師用書。負責并參與多項教育部、北京市重點規劃研究項目。指導的學生在全國數學、物理、化學競賽中獲得二等獎、三等獎。榮獲海淀區青年先進工作者、海淀區崗位能手等多項區級榮譽稱號。

2.名師風采——課堂展示

講座

市學科帶頭人關健老師講授研究性課程《函數視角下的中考數學》

2018年5月29日上午9點40分，我校學科帶頭人關健老師在附中主樓610教室為大家展示了北京中小學的公開課——《功能視角》到科學技術。中考數學。來自通州、大興、順義等遠郊地區的9位選課老師和我校數學組老師參加了研究班的觀摩學習。

市校帶關健老師授課——《函數視角下的中考數學》網絡選課教師名單：

本課程對于選擇選修課程的教師來說，其目的是通過開展這一實踐活動，幫助他們理解函數的本質，通過對某些問題的具體分析，幫助他們理解如何運用函數的視角來解決數學問題。

函數是描述現實世界變化的重要數學模型。函數概念的出現是客觀現實的需要，也是數學內部發展的需要。從運動變化的角度對客觀事物進行定量研究。借助簡單的實際問題，引導學生回顧解決實際問題的基本思路：通過建立數學模型，將實際問題轉化為數學問題，即函數中的最優值問題，并滲透建模思想培養學生解決實際問題的能力。 。如何求函數的最大值。師生活動：教師引導學生回憶以往探索函數性質的一般方法，即畫圖——觀察猜想——實驗演示的過程。

心理學家布魯納指出：“教學過程是一個不斷提出問題和解決問題的活動”。思維總是從問題開始理工附中，函數的綜合是對函數章節知識應用的提高。關老師逐步樹立疑問，誘導解決疑問，引導學生發現問題、解決問題，讓學生始終處于興奮狀態。同時引導學生從數學思維和方法的角度解決問題，促進學生主動學習、勇于探索，使課堂教學的內涵更加豐富、生動。