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1、精細管理

學校遵循“分工明確、責任到人”的原則，大膽嘗試打造“一室五中心”的新組織模式。

模型中的“一室”指的是“校長辦公室”，是學校的決策中心。管理體制中最高管理人員以校長為首，充分體現了學校“校長負責制”的管理體制。 “五個中心”是指：課程研發中心、質量控制中心、兒童成長研究中心、后勤服務中心、社會資源開發中心。 “五個中心”隸屬二級管理，為下屬學科組、年級組提供不同層次的業務改進指導和流程實施顧問服務。

“一室五中心”組織已運行兩年多。從運作過程來看，由于學校管理人員勇于實踐、勤于探索、精耕細作，這個開放的組織充分發揮了教育管理的教育性、服務性、文化性和創造力，更好地實現了充分協作、高效發展。各部門之間整合，權限更加清晰。

2、精品課程

在堅持黨的教育方針的前提下，根據學校學生特點和學生特點，調整和改革基礎教育課程體系、結構和內容，構建適應素質教育要求的大良市實驗小學課程體系。家長需求——“一主兩翼”。“一主”是指綜合性國家基礎課，占總課程的70%。“兩翼”是指校本拓展必修課和個性化選修課這種校本化是指課程結構上的整合：1、學科整合：基于學科屬性的整合，如德育科目與健康、衛生、綜合實踐等學科的整合。 2、課時整合：在保證總課時不變的前提下，設置“基礎課時35分鐘”，“小課時”10分鐘分鐘，“大課時”為50分鐘，“選修課”為60分鐘等。

具體來說：比如語文學科：在常規教學的基礎上，大力開展“雙讀雙寫”校本課程（即經典背誦和經典閱讀+寫作指導和寫作指導）；數學科目：在扎實的數學基礎上，引入數學撲克游戲教學，倡導培養“合格+專業”的數學思想家；英語系：充分發揮語言學科的教育特色，繼續引進港澳同步教材《牛津英語》開展英語實驗班建設。聘請擁有澳洲教育碩士學位證書的優質外教，提供生動、富有表現力的英語口語課程，讓孩子在玩中學習，在玩中學習，接觸純正的英語口語，培養地道英語感。其他學科：以學生社團的形式，打造適合學生個性發展的特色教育，提供多元化的選擇，豐富學校的文化內涵，提升學校的品位。 “夯實基礎，建設在線學習，夯實人才基礎；厚積薄發大良實驗中學，提高全面素養，扎實取得成果。”

同時，學校均衡設置課程，調整課程比例：加強國家規定課程、地方特色課程和校本課程的融合，國家規定課程設置“基本課時”大良實驗中學，“小課時”設置。早讀、書法、數學思維訓練、英語口語閱讀等必修課程的課時； “大課時”用于經典閱讀、綜合練習等必修課；周五下午實行全參與式自選個性化“選修課”，包括十字繡插花藝術、烹飪、編織、書法、舞蹈、象棋、聲樂、器樂、球類、動畫、航模等。以教師健康向上的業余技能，引導學生培養高雅的興趣愛好，為全體學生搭建施展才華的廣闊舞臺和空間網校頭條，使學生全面發展。

3、精彩活動

學校始終堅持多元化教育，堅持課堂延伸到課堂之外，注重知識與經驗的結合，創造了許多精彩的活動形式，培養了一批又一批的精英學生。學校目前成立的學生社團有“小音符合唱團”、“小畫家俱樂部”、“晨星青少年科學學院”、“溢達環保俱樂部”、“小紅鞋舞蹈隊”、“小神馬文學俱樂部” 《馬術運動訓練營》等

學校舉辦的五大固定節日為：“藝術節”（包括合唱、舞蹈、朗誦、校園話劇表演等藝術形式展示，以及繪畫、書法、篆刻、和攝影）、“讀書節”（營造“書香”）。 “校園”項目激發師生閱讀興趣和熱情）、“體育節”（培養學生良好的運動習慣和終身體育意識）、“英語嘉年華”（營造濃厚的英語學習氛圍，培養學生良好的英語素養）學生國際視野）、“魅力數學節”（開展數學園地活動，感受數學魅力）。

學校還通過開展課外活動搭建各種平臺，為學生發揮個人才能提供條件。如“小舞臺活動”（針對四、五年級學生開展以班級為基礎的“小舞臺”表演活動）、“千里馬成長體驗活動”（以學生的親身經歷為主要活動方式，獲取知識和能力財富） ）為目標）、“親子戶外活動”（家長委員會每年組織一次親子戶外活動，增進孩子與孩子、家長與孩子、家長與學校之間的聯系與合作）。

提高辦學質量，打造學校品牌，是每個真人的共同目標。作為順德民辦教育最大的窗口和最美的旗幟，學校創新管理模式，打造精品課程，實施精彩活動，期待更大發展。