日雕月琢的意思 四年級語文識字教案，僅供參考（附詳細做法）
更新時間：2024-05-16 21:37:24作者：佚名
2個四年級語文識字教案
教師在開展教學活動之前，需要精心設計教案。 教案是從備課向課堂教學轉變的關鍵。 我們應該怎樣寫教案呢？ 下面是小編為大家搜集的四年級語文識字教案。 它們僅供參考。 歡迎您閱讀它們。
四年級語文識字教案 一
教學目標：
1.學習本課生詞，理解“堅持”、“天天”、“微不足道”、“堅持”等詞語的含義。
2.正確、流利地閱讀課文，了解如何通過分析自然現象來解釋原理。
3、教育學生具有專一、堅忍不拔的優良品質。
教學中的重點和難點：
了解“水滴石穿”現象給人們帶來的啟發。 通過受到一件事的啟發并認識到某個真理來學習如何寫作。
課程表：
一課時
教學流程：
1、創設（創造條件）情境并衍生話題
（提供課件：水滴撞擊巖石的實驗。）從這個實驗中你想到了什么？ 誰能用一個成語來概括這個現象？ 你知道這個成語的深刻含義嗎？
【分析：應用多媒體課件創設（創造條件）情境，可以使學生很快進入學習狀態，也為學生理解課文內容奠定基礎，激發和引發學生的探索興趣。 】
2. 第一次閱讀課文，理解單詞和句子
1.帶領學生初讀課文，畫生詞，對不熟悉的詞進行小組討論（就某一問題交換意見或辯論）或找參考書處理。
2、溝通匯報請示，重點閱讀第二自然段中心句，開始理解課文的深刻內涵。
【解說：通過“讀-畫-討論”的方法，讓學生在理解單詞的基礎上，快速排除學習障礙，理解課文內容。 也增強了參與意識，改變了學習積極性。 這樣可以激發學生的閱讀興趣，讓他們積極參與閱讀活動。 】
3. 閱讀課文并理清層次
1、快速閱讀課文，畫出課文的中心句。
2.學生分組討論（就某一問題交換意見或辯論）。 哪一段自然段落是現實的自然現象？ 哪個自然段落是一個例子？ 哪一段自然是作者的經歷和要闡述的道理？ （學生交流報告要求，老師總結。）
【解說：默讀是一種理清層次的方法，在整個溝通過程中加深對文章整體結構的理解。 】
4、認真閱讀課文，積累內化
1. 學生閱讀第 1 至第 2 段。
討論（交換意見或就某一問題進行辯論）：為什么滴水能穿透石頭？ 作者想到了什么？ 嘗試將反問句改為報告句。 重點研究：“原來，這塊石頭之上……已經成為了今日太極洞的一大奇觀。”
2. 讀出第三個自然段落的名稱。
引導學生畫出三位名人的表達“堅持”、“專注目標”、“堅持不懈”的詞語和短語，先讀后討論，讀后談談自己的經歷，也分享一下他們的相似之處他們認識的一些成功人士。 案件。 重點通訊：“你看，古今中外的人們……最后都成功了嗎？” 這句話讓學生明白，做任何事都會遇到困難和挫折，只有具有“水滴石穿”精神的人才能最終取得成功。
3、一起閱讀課文第4段。
⑴ 想一下本段用什么方法來說明“水滴石穿”的精神？ （比較法。）
⑵背誦揭示中心內容的句子。
4.教師總結。
【解說：這個環節緊扣本文的中心點“聚焦目標，持之以恒”，讓學生體味語言文字，理解人物。 它為學生留下了更多的思考空間，為學生提供了表達見解的平臺，從被動接受學習轉變為主動探索學習。 這是對學生作為發展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的認識。 具體實施。 】
5. 回顧整體情況和遷移結果
1.結合課文內容，結合自己的實際，談談學習這篇課文后的體會。
2、親自觀察（仔細觀察事物的現象和趨勢；考察或調查；清朝官員的名字）一個自然現象，說明一個道理，寫一篇文章。
【解說：教學方式的改變，要求教師關注學生的個性（即不普遍流行的東西）。 在大眾化的基礎上，加上需要獨特、另類、有自己的特色。 這是一個獨特而獨特的聲明。 創造。 具有獨特的效果。 ) 創新技能的發展和培養。 在本課中，教師可以按照《語文課程標準》的要求，為學生搭建交流平臺，激發學生學習興趣、拓展思維，培養學生獨立探究和合作溝通的能力。 學生在閱讀、討論、說、寫的整個過程中掌握知識（知識是人類生產、生活經驗的總結）。 】
二年級語文識字教案
教學目標：
1、以游戲競賽的形式激發學生認識漢字的熱情和興趣。
2、培養學生主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養學生的競爭意識、口語表達能力和合作能力。
教學設計：
1.激發興趣
1. 將詞匯表分發給學生，讓他們先瀏覽一下，明確自己的意圖。
2.展示本書中的生詞，鼓勵學生共同掌握。
3.告訴我你的方法。
復習：相似字的記法方法、認識意識的記法方法、部件的記法方法等。
復習：漢字的構成方法：形聲字、表意字、象形字等。
4、今天我們來比賽，結合所學的構詞法，看誰認得快，記得好，寫得好。
2. 消除熟悉的單詞
1、自主學習時，要求學生用紅筆圈出自己認識的單詞，讀出來，用自己的方式寫下來，然后在小組中匯報。
2、分組學習，取長補短，擴大熟悉單詞的理解范圍。
3. 過濾熟悉的單詞：展示生詞列表，讓學生朗讀以加強記憶，并劃掉他們能寫的單詞。
3. 注重識字
1、展示認知二類單詞（不會寫的單詞），進行認寫活動。
2. 比比看誰讀書多。
活動形式：以小組為單位，組長組織學生朗讀，互相批改，力爭全部讀完。
反饋表：老師隨機抽查一人，作為小組代表進行比賽日雕月琢的意思，參加“目標識字”（電腦屏幕上顯示一個單詞兩秒，學生搶著讀）和“優秀合作組” ”被選中。
3. 比較一下誰能記住單詞。
活動形式：獨立學習十分鐘。 將第二類字符分為四組。 每個小組都會收到一組新角色，以便他們可以自己記住它們。
反饋表：四組輪流向大家介紹本組漢字的記憶方法，征集其他好的記憶方法留學之路，參加“漢字記憶方法大賽”活動，評出四位“記憶王”。
4. 比比看誰更安靜。
活動形式：全班聽寫。
反饋表：同學互相批評，四人被評為“聽寫專家”。
4.鞏固記憶
1.電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確發音）
2.互動游戲：找兄弟（區分形狀相似、同音字的單詞）
3.口語游戲：我讀了你的話。
5. 鞏固作業
1、寫下你認為容易出錯的單詞，并做好記錄。
2.糾正聽寫中的錯誤單詞。
反射：
整體素養
整體素養的目的：
經過半年的思考，我對整體素養有了新的感受。 整體素養的最終目標是“授人以漁”。 通過在短時間內記憶大量生字，幫助學生掌握生字的記憶方法。 同時，通過在短時間內反復鞏固識字方法，使識字方法成為一種識字習慣，形成條件反射，在以后的學習和生活中形成無意識的習慣性記憶，增加識字次數，從而清除大量閱讀的方式，為實踐打下良好的基礎。 提供必要的知識儲備。
整體素養要點：
1.本學期在短時間內學習并記憶大量新單詞。
2、鞏固課文學習的素養成果。
3.幫助學生在日常教學中擴大學習和記憶新單詞的范圍。
整體識字教學流程：
1.利用多媒體或故事介紹漢字組合的特點
1. 聲音字。 此類新角色約占新角色總數的65%。
2、理解單詞，這一類新單詞約占新單詞總數的15%。
3、單字字，屬于基本字日雕月琢的意思，數量基本上不多。
4、象形字。 這些字符一般都是基本字符，數量基本不多。
5.新的漢字。 由于漢字的演變和發展，造字方式不太明顯。 占據20%。
2、按照上述構字法對詞表中的漢字進行分類。
3、用自己喜歡的符號，把分門別類的漢字中自己已經會寫的漢字標出來。
因為我使用整體識字法已經一年了，很多孩子已經開始養成習慣性的識字能力。 因此，這學期他們已經可以寫出很多生詞了。
4.在家盡量背誦，重點是閱讀。
5、教師逐字講解構詞法，學生補充。 形式靈活。 如猜謎語、構詞游戲、部首構詞游戲等，加強學生識字方法和識字習慣的培養。
6、按時上課。
我選擇的方法是聽寫。
結果：僅兩堂課，全班學生就基本掌握了100多個單詞的音、形、義。 聲音母帶率達到95%以上。 掌握最好的孩子在書中175個生詞組合（360個單詞）中只犯了7個錯誤。
7、對錯誤較多的孩子和錯誤較多的漢字進行個別指導。
錯誤率較高的漢字包括：
向前看，向后看，向前看，向后看，肆意地，尾巴的翅膀上寫著一些復雜的文字。
準備明天重新聽寫幾個錯誤率高的單詞，檢查錯誤率高的學生對生詞的掌握情況。
【四年級語文識字教案】相關文章：
四年級語文識字教案02-17
識字7課程計劃07-29
語文識字教學的思考01-10
漢語第一卷識字理論課06-27
二年級語文《識字》教案03-02
二年級語文識字教案05-08
二年級語文識字教案01-01
二年級語文識字教案02-25
二年級語文識字教案01-27
一年級語文識字教案02-04
相關文章
為您推薦
加載中...