更新時(shí)間：2024-03-18 07:19:01作者：佚名
建筑智能工程技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式研究 張志良 摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，也是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。 以浙江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑智能工程技術(shù)專業(yè)為例，通過(guò)課程體系建設(shè)、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面探討以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式改革研究，旨在提高學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。 關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向； 建設(shè)智能化； 人才培養(yǎng)模式； 高職教育基金項(xiàng)目：2012年浙江省高技能人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目“基于職業(yè)應(yīng)用能力的智能型高技能人才培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：） 作者簡(jiǎn)介：張志良，女，浙江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。 主要研究方向?yàn)榻ㄖ蹼姟⒅悄芙ㄖ夹g(shù)及高職教研改革。 CLC分類號(hào)：G７10 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1674 - 7747 (2014) 23 - 0024 - 02 當(dāng)今社會(huì)，一方面企業(yè)抱怨招工難，另一方面又很難招到大量的人才。的畢業(yè)生找到工作。 企業(yè)對(duì)人才的需求與人才之間的專業(yè)需求之間的矛盾日益突出。 這種矛盾只能表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（1）學(xué)校注重學(xué)歷，企業(yè)注重能力； （2）學(xué)校注重理論，企業(yè)注重實(shí)踐； （3）學(xué)校注重專業(yè)，企業(yè)注重經(jīng)驗(yàn)。 教育部明確高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是“直接工作在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線的應(yīng)用型人才”，高職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是“與要求相適應(yīng)”我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)”。 對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)2024樓宇智能化專業(yè)，要提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、工作適應(yīng)能力和就業(yè)能力。發(fā)展創(chuàng)新。
1、建筑智能化工程技術(shù)人才現(xiàn)狀及需求分析[1]智能建筑是近年來(lái)興起的高科技建筑。 隨著智能建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)智能建筑專業(yè)人才的需求不斷增加。 據(jù)麥克斯就業(yè)藍(lán)皮書(shū)調(diào)查顯示，智能建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校發(fā)展的六個(gè)綠標(biāo)專業(yè)之一，人才需求巨大。 數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能型建筑智能化專業(yè)人才極度短缺，全國(guó)人才缺口達(dá)40萬(wàn)人。 由于人才需求量巨大，大多數(shù)員工未經(jīng)任何專業(yè)培訓(xùn)就直接上崗。 一線生產(chǎn)操作人員的技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足智能建筑技術(shù)發(fā)展的要求。 因此，盡快培養(yǎng)一大批具有專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)、能夠勝任企業(yè)崗位的高技能人才是十分必要的。 2.以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃。 在“教、學(xué)、做一體化”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，德國(guó)教育專家、商業(yè)專家和專業(yè)教師共同制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。 理論與實(shí)踐深度結(jié)合，加強(qiáng)課程體系與崗位實(shí)際工作內(nèi)容的銜接； 將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)相銜接。 [2]以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，構(gòu)建“1+3+2”人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)。 用一學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力； 通過(guò)校企合作構(gòu)建基于工作流程的專業(yè)課程體系，利用三學(xué)研習(xí)專業(yè)課程2024樓宇智能化專業(yè)，使學(xué)生形成職業(yè)選擇。 能力; 用2個(gè)學(xué)期進(jìn)行在職實(shí)習(xí)和崗位模擬訓(xùn)練，使學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 [3]“1+3+2”工學(xué)一體化培養(yǎng)體系模式內(nèi)容見(jiàn)表1第23期人才培養(yǎng)