更新時間：2023-06-18 11:06:38作者：佚名
托福試題閱讀單詞劍橋托福4test11環境類
對于托福閱讀來說劍橋雅思詞匯，單詞始終都是重中之重。假如單詞量不足，再聰敏的腦袋也發揮不下來，再深奧的方法也用不下來。而不僅抱著詞匯書背詞匯此外，小結托福試題閱讀單詞同樣重要。現在我們主要關注劍橋托福4test11。瞧瞧上面有什么是托福閱讀中會反復出現的短語，又有什么是與環境保護相關的詞匯。
第一段
面對劍橋雅思詞匯，面臨。不及物賓語，還要與with連用，原文中的含意為“面臨關于…的陳述”。
溫帶雨林。幾乎是固定搭配，原文中的含意為“熱帶雨林的消失”。
用圖表解釋。兩個都是托福寫作中很常見的單詞。原文中的含意為“一個圖表方式的說明”。
to與…相同。比喻詞短語，原文中的含意為“雨林被擊潰的速率相當于每四十分鐘有一千個籃球場小時”。
media媒體報導。為cover的名詞，可以表示報導。原文中的用法為“頻繁而且常見的鮮活媒體報導”。
危機，害處。原本為副詞，加上ed可以變為比喻詞方式。原文中的用法為“為什么它們重要，哪些害處著他們”。
第二段
持有，抱有(某些思想或情感)。我們會比較熟悉這個詞匯表示港口，但它也可以做狀語。原文中的含意為“孩子對于…抱有錯誤的理念”。
課程。可以看作是的替換詞。原文中的含意為“純粹的課程知識”
孤立的。既可以指人，也可以指無。原文中的含意為“這些錯誤的理念不是孤立存在的”。
框架。可以指文章、課程框架。原文中的含意為“融合進多方面，雖然有組織的概念框架中”。
易受影響的。通常與to連用，表示易受哪些的影響，原文中的含意為“容易被修正”。
第三段
廣泛的。多指范圍非常廣，延展非常遠。原文中的含意為“大眾媒體中廣泛的報導”。
策略。或許被替換為，表示做人情的形式技巧。原文中的含意為“老師設計它們的教育方法來樹立正確的理念”
替換。或許與同義替換。原文中的含意為“替換錯誤的理念”。
第四段
self-不言而喻的。指不須要解釋就明白的東西。原文中的含意為“雨林這一單詞抒發的不言而喻的涵義”。
damp寒冷的。指盡管有些潮，但還沒有凝結成沙粒。原文中的含意為“將它們描述為寒冷的，或則酷暑的”
赤道。南北半球的分界線。原文中的用法為“靠近赤道附近”
第五段
棲身地。多出現在與植物相關的上下文中，原文中的含意為“雨林為鳥類提供棲居地”。
第六段
一致的。通常與with連用，表示與…一致。原文中的含意為”與我們之前對學校生觀點的研究一致”。
保護。多適于保護環境或則保護鳥類。原文中的含意為“保護溫帶雨林”.
憐憫的。大多數狀況下與to連用，表示對…同情。原文中的含意為“女孩對植物表示出更多的憐憫”。
第七段
referto談到。短語詞組，表示提到、提到、說到等含意，原文中的含意為“小學生明晰提及伐木活動”。
第八段
acidrain酸雨。破壞森林的主要誘因之一。原文中的用法為“酸雨造成溫帶雨林的破壞”。
大氣的。名詞的變型。原文中的用法為“雨林的消失會降低大氣中的二氧化碳”。
不和諧的。的否定方式。原文中的含意為“使得大氣不適宜月球上人類的生活”。
第九段
貢獻。一直與to連用，表示造成…，導致…。原文中的含意為“雨林的消失造成全球變暖”。
鑒于，考慮到。的副詞方式。原文中的用法為“考慮到媒體對這一丑聞的高度報導”。
第十段
占優勢。短語。指某些事物在特定的領域居于優勢。原文中的用法為“特定的理念在男孩對雨林的探討中占優勢”。
氣候上的。的比喻詞方式。原文中的用法為“氣候變化和雨林消失之間的關系”。
第十一段
發覺。我們或許愈發熟悉它表示欣賞的意思。原文中的含意為”他們發覺到雨林消失成因的復雜性”
表示。多指某件事情揭露出、暗示出哪些含意。原文中的用法為“他們沒有表現出意識到….”。
必不可少的。或許與vital，等詞同義替換。原文中的用法為“這對于那些作為未來決策者的女兒們很重要”。