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美國(guó)留學(xué)倫敦學(xué)院的研究生教育

學(xué)院名稱(chēng)：英國(guó)倫敦學(xué)院of

所在位置：日本，

學(xué)院設(shè)置類(lèi)別：綜合性高校

爭(zhēng)創(chuàng)時(shí)間：1853年

文憑：碩士本科研究生語(yǔ)言網(wǎng)路課程商科

學(xué)院性質(zhì)：私立

師生總數(shù)：33639人

高校地址：Theof,,3010

中學(xué)英文網(wǎng)址：//5516

08月26日訊《澳大利亞留學(xué)：在倫敦學(xué)院體驗(yàn)研究生教育》由出國(guó)報(bào)導(dǎo)。時(shí)光荏苒，歲月如梭，不經(jīng)意間通過(guò)英國(guó)申請(qǐng)來(lái)美國(guó)求學(xué)早已一年有余了。從來(lái)時(shí)的新鮮好奇，到此后的熟悉適應(yīng)，再到今天的日益融合，基本上經(jīng)歷了境外留師生成長(zhǎng)的各個(gè)階段。回望過(guò)往，種種歡樂(lè)傷心，奇聞趣事，坦途坎坷，似一幅絢麗的畫(huà)卷澳大利亞研究生留學(xué)論壇，雖短，卻都是我不可抹煞的記憶。在這兒，我將把蘊(yùn)藉重點(diǎn)集中在對(duì)匈牙利研究生課程狀況的介紹上。

體驗(yàn)教育色調(diào)

一般來(lái)說(shuō)，這兒的研究生分為兩類(lèi)：講課式研究生和研究式研究生。兩者的差別在于后者只是是選用講課的教學(xué)方法，而前者則要求攻讀者完成一定程度的專(zhuān)業(yè)研究。兩種課程的設(shè)置及要求只是完全不同的。

在美國(guó)的教育機(jī)制中，研究式課程是一個(gè)教育和職業(yè)的分水嶺。真正適于且樂(lè)于做研究的人澳大利亞研究生留學(xué)論壇，就此向下，攻讀碩士，開(kāi)始自己光輝的學(xué)術(shù)生涯；而不適于或志不在此的中學(xué)生，考量?jī)?yōu)劣后在這個(gè)層次上結(jié)束自己的中學(xué)生生涯，開(kāi)始另一種人生。研究式課程設(shè)置的基本思路是通過(guò)一年半的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究，達(dá)到熟練把握學(xué)術(shù)課題的研究方式的目的，包括學(xué)術(shù)論文發(fā)表和結(jié)業(yè)論文答辯等，要求非常嚴(yán)苛，但是膠著讀者的學(xué)術(shù)英文的要求也很高。同時(shí)，研究式課程設(shè)置可以拿來(lái)鑒別師生是否適宜繼續(xù)深造并成功生存。

以自身為例，我攻讀的是倫敦學(xué)院電子通訊專(zhuān)業(yè)本科學(xué)位，屬于講課式研究生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度并不大，這些先期課程都是在國(guó)外專(zhuān)科學(xué)過(guò)的，這兒的學(xué)習(xí)也是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和方法的增加，難點(diǎn)在于法語(yǔ)。在全英文的教學(xué)環(huán)境下，你不但要能讀懂聽(tīng)懂理解，需要能抒發(fā)下來(lái)，這在課程中附帶的演說(shuō)、演示以及論文的編寫(xiě)中至關(guān)重要。來(lái)澳的美國(guó)留中學(xué)生就讀的大都是講課式研究生，病因大抵是時(shí)間短、花費(fèi)少，但是課程設(shè)置符合美國(guó)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗(yàn)旅長(zhǎng)風(fēng)范

讀講課式研究生的一大優(yōu)勢(shì)在于，你可以見(jiàn)識(shí)到許多不同領(lǐng)域、不同背景、不同色調(diào)講師的風(fēng)范。一般來(lái)講，有兩種同學(xué)是最受歡迎的。一種是“學(xué)院派大牛”，這種同學(xué)常常都是博士級(jí)人物。在美國(guó)的學(xué)院制度下，校長(zhǎng)極少，一個(gè)系也不過(guò)幾個(gè)，一般只有某一個(gè)方面的學(xué)術(shù)權(quán)威能夠被評(píng)為博士，其中也不乏國(guó)際級(jí)的前輩人物。很多人在自己所研究的領(lǐng)域有很深的功底和精辟的看法。因此，倘若它們能百忙之中抽空來(lái)給博士生講課，那絕對(duì)是值得一聽(tīng)的`。事實(shí)上也確實(shí)是堂堂爆滿(mǎn)。我們專(zhuān)業(yè)有一個(gè)講“排隊(duì)理論”的校長(zhǎng)，久負(fù)盛名，我只是去聽(tīng)了他的課才切身地感遭到了其新穎之處：他總能在一個(gè)非常晦澀的理論中，直接把握核心，告訴你其中最真諦的地方。他經(jīng)常會(huì)用一些通俗卻貼切的實(shí)例來(lái)形象地解釋一個(gè)具象深?yuàn)W的理論。這其實(shí)就是前輩之所以為前輩的成因吧。

另一類(lèi)牛人則是中學(xué)從業(yè)界高薪聘任來(lái)的學(xué)者。很多人常常早已在相關(guān)領(lǐng)域工作了許多年，而且取得了非凡的職業(yè)成就，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。和某些學(xué)校派講師不同，它們更重視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。它們會(huì)告訴你在現(xiàn)實(shí)的安裝工程中，這些理論知識(shí)是最有價(jià)值的，這些是可以簡(jiǎn)化忽視的。同時(shí)，它們也會(huì)告誡你一些安裝工程中常犯的錯(cuò)誤，并且給你一些職業(yè)生涯的模擬訓(xùn)練。雖然，做實(shí)際安裝工程和做理論研究是完全不同的。

我有一個(gè)同學(xué)，當(dāng)年在泰爾斯瑞公司的研制部委做了18年經(jīng)理，見(jiàn)過(guò)的案例不計(jì)其數(shù)。在課堂上，他常常會(huì)構(gòu)想一些現(xiàn)實(shí)中或許出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓我們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做即時(shí)回答。例如，構(gòu)想你是一個(gè)公司IT部委的工作人員，你的老總提出一個(gè)他想要達(dá)到的要求；諸如增加成本的同時(shí)又不影響服務(wù)品質(zhì)之類(lèi)，須要你企劃出一個(gè)在可接受的范圍內(nèi)最大程度地滿(mǎn)足要求的方案；又或有時(shí)，構(gòu)想你是某公司技術(shù)部的工作人員，應(yīng)當(dāng)為一個(gè)顧客回答一個(gè)客服部回答不了的問(wèn)題，并讓問(wèn)題終止在你這兒，這個(gè)問(wèn)題不單是檢測(cè)你對(duì)銷(xiāo)售產(chǎn)品的工作模式和或許出現(xiàn)的問(wèn)題的了解程度，更是對(duì)勾通能力和服務(wù)品質(zhì)的調(diào)研。可以說(shuō)，它們是在用自己深厚的職業(yè)背景教學(xué)，我們從小學(xué)到的除了是知識(shí)，也有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)生涯將是大有益處的。

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